真诚教学设计.doc

1、 作文真诚教学设计教学目标： 1、通过说写活动，引导学生理解发现生活中真诚的话、真诚的人、 真诚的事情。 2、让学生学会在生活、学习中和人真诚相待。 3、对学生进行说话和写作训练，在活动中渗透写作知识和写法指导。 教学重点：引导学生学会在写作中说真话，抒真情，写出真情实感。 教学方法：以说导写，以说促写，说写结合。一、提前布置 认真推动真诚是北师大版小学语文五年级下册第四单元的作文训练主题，课前布置学生发现生活中和“真诚”有关的人和事。二、出示文题 审题立意巴金，现代文学家、出版家、翻译家。同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠

2、。著书颇丰，代表作品家春秋。这位老人一生都把真诚的心交给了读者。1、 出示写作要求。本节课的写作内容就是用自己手中的笔真诚地赞美别人，真诚地感激别人，真诚地劝告别人。2、 解题：真诚是什么？（真诚是美酒，年份越久越醇香浓郁；真诚是焰火，在高处绽放才愈是美丽；真诚是鲜花， 送之于人手有余香。真诚还是一种不加遮盖的透明，一种没有面具没有虚伪的坦然；真诚也是一种优雅、一种宁静、一种纯洁、 一种美 好、一种成熟。）三、结合课文 循规得法分析课文信任中的段落，进行写作方法讲解。 “我不禁回头，久久地注视着那片果林， 那间小屋，那张木桌和那道木栅栏一个朴实而又真诚的地方。在那儿，我们得到的是人与人之间的信

3、任和被信任的喜悦。”（一） 感情抒发要巧妙抒情，顾名思义，就是抒发感情，抒情的方法有直接抒情和间接抒情。直接抒情就是把强烈的感情直接抒发出来。用直接抒情的方法抒发的感情鲜明、强烈，但我们用得较少。间接抒情是通过叙述、议论、描写等方式来抒发自己感情的。一般有三种方法：叙事抒情、议论抒情、描写抒情（结合习作分析解释以上三种方法）1、送药 ： “她拿出一个小圆盒，在我面前一晃，说：瞧，我爸爸说这药效可高了！我一听，忙拉着她的手说：走，去送给俞老师！” 这段文字尽管是叙述了两个学生为老师找到一种“药效很高”的药，但字里行间含着一种对老师的深情。这种方法叫叙事抒情。 2、一杯牛奶 “这时，我简直不相信这

4、是真的了。因为曹燕同学过去是我班有名的自私鬼啊！记得有一次就为针尖大的事儿，与邻座女同学争得面红耳赤，吵得不可开交想想她过去的所作所为，再看看她今天的无私行动，真是判若两人了。” 作者通过议论这位同学的变化，抒发了赞美、喜悦的感情。这种方法就叫做议论抒情。 3、校园春光好： “春天来了！小河水哗哗地流着，杨柳发了芽，花儿张开笑脸，小鸟在枝头欢唱着。” 作者见物思情，赞美了春光的美好，感情真挚、自然、感人。这种抒情方法叫描写抒情。（二） 真诚要具体化在生活中，有很多可以感激的人和事情。例如：父母的养育之恩，老师的教育之恩，朋友的陪伴之恩，同学的开导之恩都是我们可以选择的材料。（三） 要注意细节的

5、描写1、解读写作方法细节描写是一种重要的描写法，既可以写人物（动作、语言、神态、对话），也可以描写景物、环境、场面等。结合课文举例：修鞋姑娘 “她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。”信任 “屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写着朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！”四、听记范文 加深拓展听优秀习作一个真诚的人、对待朋友要真诚、生活中的真诚开拓思路。五、观察生活 积累素材以四人小组为单位，围绕真诚，讲述一件让你感动的事情。六、深入议论 取舍材料1、例如

6、：公交车上，被踩了脚，一句真诚的“对不起”和宽容的“没关系”会将心中的怨气宛如云烟散去。 校园里一声真诚的问候，一个真诚的微笑都能够感受到春天般的温暖。 运动场上真诚的助威、帮扶，师生间一番真诚的谈话能够拉近心与心之间的距离。2、根据创设的情景，进行续写。（1）他曾经是我的好朋友，后来因为一场小小的误会闹翻了。尽管事后我很后悔，但因为我们俩都十分的倔强，最终为我们这段童稚的友谊画上了大大的句号。偶尔想起这件事 （2）再过几天就是我的生日了，回想起在父母关爱和呵护中走过的一天又一天，心中充满着感动。我不禁要拿起笔，真诚地对父母说： 七、议论提纲 确定详略同桌相互交流，确定作文题目、列出提纲。八、提炼主题 结构成文1、细读习作要求“用自己手中的笔真诚地赞美别人，真诚地感激别人，真诚地劝告别人。要写出真情实感，注意细节描写。”2、紧扣“平凡之中见真情，真情体现在小事与细节之中”这一主题当堂完成作文。九、教师点拨 学生修改随机请同学诵读自己的文章，教师和同学一起参与点评，从立意到构思到选材到升华主题，从用词遣句、细节描写、环境描写入手。十、交流评议 再次修改作文是写出来的，好作文是改出来的。学生反复修改完成习作。5