展磊的认识图形教学设计.doc

1、认识图形教学目标：1.在观察、分类、动手操作等活动中，初步认识几何体的特点，并知道几何体的名称。2.结合分一分、认一认、玩一玩、猜一猜、摸一摸等学习活动，积累观察、思考、交流的活动经验。3培养观察、表达和归纳能力，帮助建立空间观念。教学重点：在多种活动中，认识几何体的特点，并知道几何体的名称。教学难点：认识几何体的特点。学具准备：同桌两人小组准备长方体，正方体，圆柱和球至少每种两个。一、创设情境，激发兴趣今天老师给大家带来了一位好朋友，机器人“悠悠”，它要来和我们一（5）班的小朋友一起学习今天的知识，它给我们大家带来了一个八宝箱，咱们一起打开看看里面都有什么吧？二、传授新知活动一：说一说如果把

2、这些物品分类，可以分成几类？让学生独立思考：小组内互相说一说，可以按什么标准分类再动手分一分。学生可能出现情况：按材质；按颜色；按可以滚动和不可以滚动；按有角和没有角；按形状。【设计意图：在分类、操作活动中，初步体会物体可以按形状进行分类，同桌小组合作，积累操作经验。】活动二：分一分，认一认观察分类的结果，引导学生找相应的同类实物。如，牙膏盒：像这样长长的、方方的物品，还有哪些和它长得像的？我们给它起个名字叫长方体（出示长方体学具和打印的长方体彩图）（板书：长方体）。其他物体以此类推。通过刚才的分一分、认一认活动我们认识了四种几何体，这就是我们这节课要研究的认识图形。（板书：认识图形）【设计意

3、图：在分类、观察的基础上，抽象出立体图形，认识立体图形的名称，帮助学生建立“实物几何图形几何名称”之间的直观联系。】活动三：玩一玩，摸一摸，滚一滚游戏：每组准备一个黑色塑料袋，里面装有长方体、正方体、圆柱和球这些学具，规则：让一个学生在袋子里摸一个物体，并通过感受描述它的特征，让另一个学生猜是什么物体。教师示范：如，摸到一个圆柱体，描述：我摸到一个圆圆地、上下一样粗的，你们猜是什么？待学生猜完以后再拿出圆柱摸一摸、滚一滚，再次感受一下物体的特点。其它图形依次这样。【设计意图：通过游戏活动，让学生体会的特点，进一步加强对立体图形的认识，并通过对话与交流引导学生发现这几个几何体之间的不同特点。】三、巩固练习1.教材第71页第1题。找朋友让学生先说明题目的意思，然后独立用线连一连，最后全班交流。【设计意图：巩固对各种立体图形的认识，建立物品与立体图形之间的联系。】2.教材第71页第2题。填一填。让学生独立完成。【设计意图：考察学生对立体图形特征的掌握情况。】3.搭一搭。让学生利用手中的物体搭一搭自己喜欢的东西，在交流时先说一说搭成的是什么？再说一说是有几个什么立体图形搭成的。【设计意图：让学生在搭的过程再次感受几何体的特征，在数物体的过程中再次认识几何体。】四、本课小结这节课通过这么多的活动，你有什么收获呢？让多个学生说一说