省培教学设计模板.docx

1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 教学设计模板课题摘要学科语文学段小学高段年级五单元第七单元教材版本人教版课程名称圆明园的毁灭（第一课时）一、学习内容分析1.教材分析这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨。教材选编本课的意图是引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。2.学情分析对于五年级的学生来说，他们对语言文字已经有了一定的理解能力，在初读课文后对这段历史有一定了解，但爱与恨情感上又不是十分鲜明，尤其是把

2、这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。教学的本质是促进学生的全面发展，课堂学习过程就是学生成长的历程，这正如新课程标准所说：“要让学生在丰富的情感活动中获得丰富的认识和情感体验”。因此，在教学中，透过字里行间充分挖掘“爱恨变换”的情感主线，不断激发学生的情感。3.教学目标（含重难点）1、通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子并了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感和使命感。2、领悟文章的表达特点。学习搜集、整理资料的方法。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、谈话导入，激发情感

3、1、根据自己搜集的资料，说说对圆明园的了解。2、圆明园如今却只剩下矗立在风中的断壁残垣，这节课我们共同学习圆明园的毁灭。3、读课题，你的心情怎样？带着感情再读课题。PPt展示断壁残垣下的圆明园二、初读课文，自学字词1、自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。2、交流反馈，正音。3、交流初读感受。PPt出示自学要求三、细读课文，了解圆明园建筑风格1、默读课文，思考：1、人们怎么评价圆明园？划出有关句子。2、读2-4自然段，为什么给圆明园这样的评价？3、讨论、交流以上问题：学习第2自然段，抓住“众星拱月”感悟圆明园布局上的特点。学习第3自然段，抓住7个“有”，感悟圆明园的建筑特点。4、欣赏图片，

4、感悟美景。5、圆明园中仅有7个“有”吗？文中还有许多景物没介绍到，你能想象下并介绍给大家吗？补充资料：圆明园四十景6、漫步园内，你仿佛看到了什么？看到了什么？感情朗读“漫步园内境界里。7、感情朗读第3自然段。1、PPt出示学习要求2、PPt出示第2、3自然段3、图片展示圆明园内各式建筑四、课堂小结昔日的圆明园只有这些宏伟的建筑吗？不！远远不止这些，下节课我们将继续“游览”圆明园。四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）、完成作业册上1-4题；、想象拓展：想象圆明园内其他建筑，选择一处写一写。六、备注个别学生预习不到位，朗读不够通顺，更缺乏感情。七：他人评议1、部分学生回答后没有给予及时又恰当的评价。2、感悟圆明园建筑景观之多之美时，应引导学生从文本的字里行间去想象去说。