王琴教学设计模板.docx

1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 教学设计模板课题摘要学科语文学段低段年级二年级单元第四单元教材版本人教版课程名称坐井观天一、学习内容分析1.教材分析 把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以

2、为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。2.学情分析对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度,所以不容易把握文章的情感，在教学中应该通过多种方法来解决。从识字方面来说，学生已经是二年级了，他们已经掌握了很多识字的方法。朗读方面，二年级学生读书已经能够达到正确、流利，有相当一部分孩子还能够达到有感情。因此，课文朗读也应放手，让学会在读中感悟，在读中积累。在学生理解文意方面，同学们对课文的理解力偏低，而小学生对事物的认识往往是片面的，把部分当整体，因此这个故事的寓意对学生来说，具有现实指导意义。3.教学目标（含重难点）、知识与技能：

3、学会本课个生字，能正确读写要求学会的词语，分角色正确流利地朗读课文，与其他同学一起把这个故事演一演。、过程与方法：在学习的过程中能够联系上下文理解词语，体会青蛙和小鸟说话的语气，能够与小组其他同学合作，探究寓意，表演故事。、情感态度与价值观：能够从这个寓言故事中受到启发，懂得看问题要全面的道理。教学教学重点：、能正确认读本课的生字。、正确流利地朗读课文，体会寓言的寓意。教学难点：正确流利朗读课文，体会寓言的寓意。、了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口那么大？体会文章在对比中蕴含的道理。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环

4、境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、复习导入1、 组织学生开火车个别认读。2、 播放课件复习词语今天我们一起再来学习坐井观天课件二、初读课文，整体感知、教师范读课文，让学生标出自然段。、听完范读之后，教师再让学生以他们喜欢的方式自读课文，并要求学生思考课文讲了一件什么事情？（师根据生的回答板书：天有多大？）课本三、朗读感悟，细读课文1、师：青蛙和小鸟是怎么争论的？让我们继续走进课文看看吧！请同学们三人为小组合作学习课文的27自然段。学习要求：分角色朗读课文；用不同的符号画出小鸟和青蛙说的话；找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样？2、教师先请学生小组合作讨

5、论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。第一次对话： 指名读第一次对话。 交流读懂了什么。 指导孩子读出小鸟又渴又累的语气，可加上适当的动作加以理解。第二次对话： 自读第二次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。 理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？ 实验：用课本裹成圆柱形看天花板，并交流发现了什么？ 小鸟认为天有多大？理解“无边无际”，用“无边无际”说话。 分角色读第二次对话，边读边评价指导。第三次对话： 分角色读第三次对话。 用“一就”说话。 用自己最喜欢的方式读第三次对话。课件、课本四、教师小结1、师：从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为它生活的范围小，看到

6、的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大这样的简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮老师解答一下，坐井观天是什么意思？（生自由回答）2、师：老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊！五、拓展学习、演故事。、小组合作，续编第四次对话：如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么呢？四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等七：他人评议请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。