泊船瓜州教学设计.doc

1、泊船瓜州教学设计黄德琼教学目标： 1、学习通过看注释，品味“绿”等关键词想象古诗描绘的情景，体会作者的思乡之情，有感情地朗读课文，背诵默写泊船瓜州。2、体会作者如何的借助景物表达思乡想之情的。教学重点：1、 想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。2、 体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。教学难点:体会作者如何的借助景物表达思乡想之情的。前置性学习：1、把古诗读通读顺并会背诵。2、收集有关思乡、描写春天、描写明月的古诗、成语、古诗。及作者背景资料。3、结合注释，理解诗意，想象并描述作者家乡春天的美景。教学过程：一、 创境引题：播放苏轼水调歌头歌曲，学生听后谈一谈自己的感受。师：露从今夜

2、白，月是故乡明，思恋家乡是古今中外诗人共同的话题，你们积累了哪些有关思乡的古诗词？师：今天我们再来学习一首表达思乡之情的千古佳作，它就是宋朝诗人王安石的泊船瓜洲出示课题，理解题意。了解诗人。二、 先学后教先学：1、指名读古诗，纠正字音。2、学生自学，结合注释和工具书理解诗意。提示：解读一二两句诗可以用简笔画的形式画出诗中提到的三个地名，想一想这三个地名与作者有什么关系？解读三四两句诗可以想象作者家乡春天的美景并描述出来。小组合作学习展示交流学习成果。后教：1、学生讲解第一二句诗意。教师相机点拨：一道长江水，数重大山，尽管并不遥远，但在交通不便的古代也算是山高水长，为什么诗人却很轻松的说“一水间

3、”“只隔”呢？2、指导学生读出诗人的情感。3、请继续讲解三四两句的诗意。师：与钟山赏景何等自在，王安石曾作有名诗钟山即事出示这首诗，学生自由读一读你有什么感受？引读：这样清脆的新竹，如此娇柔的嫩草，诗人触景生情，不禁吟诵：春风又绿江南岸，明月何时照我还。师：在这明媚的春光里，诗人扶着老母看花，携着妻儿郊游，一家人其乐融融，何等惬意，正如诗人在示长安君中这样写道：草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。说一说这句诗的意思，看到这样的画面，你心中涌起了怎样的感受？昏暗的灯火下，全家人围坐一桌，就着几个小菜，拉扯家常，笑声朗朗。齐读这两句。这等幸福的画面，如此温馨的回忆，令诗人愁绪满怀。生读三四两句古诗。师：王安石曾经是国家的宰相，相当于我们的总理，曾经为了国家发展，进行改革，结果失败了，被罢免，回到自己的家乡。不久，皇帝又招王安石进京任宰相， 55岁的王安石从江宁出发，上京赴任。晚上，夜宿瓜洲江边，特别伤感，回头望家乡，写下了泊船瓜洲这首诗。故乡啊故乡，为了国家，我什么时候才能回到家乡啊！让我们再读读诗。三、展示反馈： 1、感情背诵诗歌。