部编版语文三年级下册第六单元一等奖创新教案.docx

1、部编版语文三年级下册第六单元一等奖创新教案18 童年的水墨画 课型 新授 年 级 三 主备人 蒋玲敏 授课人 总课时： 第 1 课时 教学目标 1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语； 2. 有感情地朗读课文，联系上下文理解诗句的意思，理解课文内容，背诵溪边。 3.能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面，感受童年生活的趣味。 教学重点 1.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力。 2.体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。 教学难点 1.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力。 2.体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。 教学准备 课件 教学

2、方法 朗读法 观察法 练习法 教 学 活 动 预 设 环节 学 生 活 动 教 师 活 动 二 次 备 课 自 主 学 习 看微课视频，明确单元主题，了解单元学习重点。 理解什么是水墨画， 自由交流，回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。 一、激趣导入，引出课题 谈话导入新课，出示课题 板书：童年的水墨画 合 作 探 究 1.边读边思考，在不理解的地方做上记号。 2.自己练读，指名读，小组读，指名读。 轻声朗读课文，说说各首儿童诗的主要内容。试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。 2.分组读诗，概括全诗大意。 3.朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。 二、初读全文，认识生字 1.

3、初读课文。自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还要把声音放轻一些。 2.边读边思考，在不理解的地方做上记号。 3.自己练读，指名读，小组读，指名读。 4.以自己喜欢的方式再读一读这几首儿童诗。可以独自读，也可以和同座合作读，看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。 结合字理图认识“染” 再读课文，了解内容。 轻声朗读课文，说说各首儿童诗的主要内容。试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。 四、识记生字，写字指导。 1. 识记生字指名读，齐读。 2.观察这些字，交流怎样写才能做到规范、美观？ 3.交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？ 4.学生练习书写，教师巡视，个

4、别指导。 5. 实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。 拓 展 延 伸 练习书写 板 书 设 计 溪边钓鱼：小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓 江上戏水：鸭子、孩子戏水 童年的水墨画 林中采蘑菇：蘑菇多多，人影绰绰 作 业 设 计 基础题：复习生字和词语 个性作业：留心观察周围事物，完成小诗歌创作，和同学、家人交流。 18 童年的水墨画 课型 新授 年 级 三 主备人 蒋玲敏 授课人 总课时： 第 2 课时 教学目标 1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语； 2. 有感情地朗读课文，联系上下文理解诗句的意思，理解课文内容

5、，背诵溪边。 3.能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面，感受童年生活的趣味。 教学重点 1.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力。 2.体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。 教学难点 1.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力。 2.体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。 教学准备 课件 教学方法 朗读法 观察法 练习法 教 学 活 动 预 设 环节 学 生 活 动 教 师 活 动 二 次 备 课 自 主 学 习 1.指名朗读生字、新词。 一、复习字词。回顾课文。 出示字词，回顾课文内容。 合 作 探 究 1.自由读诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的做标记。 2.理解大意， 指名读诗，试着在每节

6、的标题后加上动词，概括主要内容。 3.分组读诗，生概括全诗大意。4.赏析诗句，画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。 5.就这样边读边想象，你才能真正地走进诗境。不知这些画给你怎样的感觉 二、精读课文，深入感悟。 板书：溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇 引导学生交流童年的水墨画给你什么感觉 组织交流如果溪边是一幅画的话，不知你在画上都看到了什么 小结：你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。 通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。 拓 展 延 伸 1.小组讨论交流这首诗在表达方式上有什么特点？ 2.模仿这两首诗中的其中

7、一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。 3.生动笔习作，交流作品。 三、鉴赏写法，仿写诗歌 教师巡视，师生互动点评。 童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。 板 书 设 计 溪边钓鱼：小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓 江上戏水：鸭子、孩子戏水 童年的水墨画 林中采蘑菇：蘑菇多多，人影绰绰 作 业 设 计 基础题：复习生字和词语 个性作业：留心观察周围事物，完成小诗歌创作，和同学、家人交流。 教 学 反 思 课 题 19 剃头大师 课型 新授 年 级 三 主备人 蒋玲敏 授课人 总课时： 第

8、 1 课时 教学目标 1会认“剃、执”等10个生字，会写“表、胆”等13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。 2.默读课文，能运用多种方法理解难懂的句子，说出老剃头师傅和我剃头过程的不同。 3交流以剃头大师为题的理由，大胆表达自己内心的见解和想法。 教学重点 1学习课文内容抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。 2. 分析总结“剃头大师”指的是谁。 教学难点 1学习课文内容抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。 2. 分析总结“剃头大师”指的是谁。 教学准备 课件 教学方法 朗读法 观察法 练习法 教 学 活 动 预 设 环节 学 生 活 动 教 师 活 动 二 次 备 课

9、自 主 学 习 自由交流对理发和剃头大师的认识，齐读课题 一、创设情境，导入新课 谈话导入新课，出示理发图片 板书：剃头大师 质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？ 合 作 探 究 1.自由读课文， 2.听范读课文的录音听准字音。 3.试着读课文。标出自然段的序号，画出文中不认识的字，借助拼音，读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。 4.指名分自然段朗读课文。 5.指名读这些词语 1.小组讨论交流本课要写的生字，有哪些地方需要注意书写？ 2.交流汇报 3.针对易错的生字再次练写 1.轻声朗读课文，要读准字音， 2.指名分段朗读课文，交流汇报， 思考每一段主要写了什么内容？ 二、初读课文，自

10、学生字 录音范读课文 思考：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。 三、指导书写 课件出示词语、生字 “鬼”第六笔的撇从口中而出，第七笔是竖折弯勾，第八笔是撇折。 “虽”的第八笔是提。 进行范写指导 四、再读课文，理清顺序。 板书：小沙怕剃头 剃头师傅给小沙剃头过程 “我”给小沙剃头的经过 五、课堂小结： 拓 展 延 伸 练习书写 板 书 设 计 19 剃头大师 害人精：小沙吃尽苦头 受刑一样 剃头大师：熟练 随意乱剪 见了鬼 作 业 设 计 基础题：抄写词语 个性作业：把课文里的故事讲给爸爸妈妈听 课 题 19 剃头大师 课型 新授 年 级 三 主备人 蒋

11、玲敏 授课人 总课时： 第 2 课时 教学目标 1会认“剃、执”等10个生字，会写“表、胆”等13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。 2.默读课文，能运用多种方法理解难懂的句子，说出老剃头师傅和我剃头过程的不同。 3交流以剃头大师为题的理由，大胆表达自己内心的见解和想法。 教学重点 1学习课文内容抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。 2. 分析总结“剃头大师”指的是谁。 教学难点 1学习课文内容抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。 2. 分析总结“剃头大师”指的是谁。 教学准备 课件 教学方法 朗读法 观察法 练习法 教 学 活 动 预 设 环节 学 生 活 动 教 师

12、 活 动 二 次 备 课 自 主 学 习 1.指名朗读生字、新词。 2.谈话交流 一、复习字词。回顾课文。 出示字词，回顾课文内容。 我们继续探究“我”是怎么当“剃头大师”的。 指导读课文 合 作 探 究 1.自由读文，看看剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？从文中找出来，和同学交流。 2.交流“我”是怎样给小沙剃头的？ 3.讨论交流“我”和剃头师傅谁剃得好？ 二、朗读课文，重点感悟 课件出示：我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。 板书：剃头大师：熟练 随意乱剪 见了鬼 “剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？ 拓 展 延 伸 1

13、.自由读文，读出感情。 2.质疑题目为什么用“剃头大师”为题目？交流自己看法。 三、总结全文，拓展延伸 板 书 设 计 19 剃头大师 害人精：小沙吃尽苦头 受刑一样 剃头大师：熟练 随意乱剪 见了鬼 作 业 设 计 基础题：复习生字和词 个性作业：把课文里的故事讲给爸爸妈妈听 教 学 反 思 课 题 20 肥皂泡 课型 新授 年 级 三 主备人 蒋玲敏 授课人 总课时： 第 1 课时 教学目标 1.认识“廊 若”等8个生字，会写“皂 廊”等12个生字，正确读写“肥皂 廊子 透明 娇软”等词语； 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读感受吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。 3.体会利用连接词

14、进行有序表达的方法；在训练的基础上，提高学生的语文综合能力。 4.体会吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。 教学重点 1.学习抓住关键词句，想象吹肥皂泡的情景。 2. 品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。 教学难点 1.学习抓住关键词句，想象吹肥皂泡的情景。 2. 品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。 教学准备 课件 教学方法 朗读法 观察法 练习法 教 学 活 动 预 设 环节 学 生 活 动 教 师 活 动 二 次 备 课 自 主 学 习 思考回答（泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思！） 带着好奇心读课题 一、创设情境，激趣导入： 1.同学们，见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？你觉得怎么样？ 2.可

15、是，你亲自做过泡泡水吗？ （课件出示2：吹泡泡图） 3.板书课题，齐读课题。 合 作 探 究 按要求读课文： （l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。 （2）把句子读通顺。 （3）画出不认识、不理解的字词。 自由读词语 注意文中多音字的字音。 写生字。 提出不懂得词语，听老 师讲解 二、初读课文，自学生字。 1.学生自读课文。出示要求： 2检查自读情况： （1）出示词语： 廊子 若是 娇软 脆薄 颤巍巍 山巅 婴儿 （2）自由读；指名读；开火车读；齐读。 注意读准：翘舌音“若 颤”，前鼻音“巅”，后鼻音“廊 婴”等。 3.学习生字。 皂 廊 碗 若 透 娇 扯 仰 串 越 婴

16、希 （1）自由读，指名读，师生纠正读音： （2）指导学生写字 4.指名分自然段朗读课文。 解决每段中不理解的词义 和弄和弄：搅拌。 颤巍巍： 震颤而动作不准确的样子。 山巅：山顶、顶峰的意思。 粘稠：本文指肥皂液粘性和浓度大，不易流动。 拓 展 延 伸 1带着这个问题，再去认真读课文。 2.小组讨论。 3交流讨论结果 三、再读课文，理清顺序。 师：这篇课文的脉络，作者的思路是什么？（板书：吹肥皂泡欣赏肥皂泡的样子感受肥皂泡的乐趣） 板 书 设 计 肥皂泡 做肥皂：和弄和弄 融化 吹肥皂：慢慢地 轻轻一提 轻悠悠 扇肥皂：连接词：然后 再 作 业 设 计 基础题：抄写词语 个性作业：用自己的话说

17、说吹肥皂泡的过程 课 题 20 肥皂泡 课型 新授 年 级 三 主备人 蒋玲敏 授课人 总课时： 第 2 课时 教学目标 1.认识“廊 若”等8个生字，会写“皂 廊”等12个生字，正确读写“肥皂 廊子 透明 娇软”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读感受吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。 3.体会利用连接词进行有序表达的方法；在训练的基础上，提高学生的语文综合能力。 4.体会吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。 教学重点 1.学习抓住关键词句，想象吹肥皂泡的情景。 2. 品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。 教学难点 1.学习抓住关键词句，想象吹肥皂泡的情景。 2. 品读体会吹肥皂

18、泡带来的乐趣和作者的情感。 教学准备 课件 教学方法 朗读法 观察法 练习法 教 学 活 动 预 设 环节 学 生 活 动 教 师 活 动 二 次 备 课 自 主 学 习 读词语： 廊子 若是 娇软 脆薄 颤巍巍 山巅 婴儿 希望 一、复习旧课，导入新课 指名朗读生字、新词。 合 作 探 究 说说“最爱”有多爱？读出你的感受。 看课文： “方法是把用剩的碎肥皂放在一个小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它融化。” 读课文剩下的部分 男生读、女生读 学习作者连接词语的用法 有感情的读好这段 做动作理解词语 齐读中心句。 “小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡” 感知中心、把握基情 师

19、引：冰心奶奶小时候最爱玩什么呢？ 三、精读深悟、体趣得法 （一）品读做肥皂泡 1.指名读。 2.引导学生观察词语“和弄和弄”，也可以说成（搅合搅合）（板书：和弄和弄 融化） （二）研读吹、扇肥皂泡，悟写法 1.指名读课文剩下的部分。 2.师问：玩肥皂泡最重要的动作是生答（“吹”）“那轻圆的球便从管上落了下来，软悠悠地在空中漂游。”（师范读） 强调“轻悠悠”，跟着老师来读。（板书：轻悠悠） 3.生齐读。 “小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。” 4.引导生关注连接词：然后 再 选词填空练习：再 然后 先 最后 5.“这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。”

20、（板书：五色浮光 轻清透明 ） 引导学生关注颤巍巍，读好这段 6.引读：很快就要散裂了。这时，大家都“悬着心，仰着头，屏住呼吸。” 做动作理解“屏住呼吸” 7美丽的肥皂泡就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！ 所以冰心奶奶说-（回扣中心句） 8.对比总结 由“做肥皂泡”到“吹肥皂泡”再到“扇肥皂泡” 哪个内容写得少？哪些内容写的多一些？像这样写得内容比较多的叫做重点写。 拓 展 延 伸 学生练笔 四、审美表达，丰富语感： 小练笔：仿照文中第五自然段，写写这些泡泡还可能飞到哪里去。 板 书 设 计 肥皂泡 做肥皂：和弄和弄 融化 吹肥皂：慢慢地 轻轻一提 轻悠悠 扇肥皂：连接词：然后 再 作

21、 业 设 计 基础题：抄写词语 个性作业：用自己的话说说吹肥皂泡的过程 教 学 反 思 课 题 21 *我不能失信 课型 新授 年 级 三 主备人 蒋玲敏 授课人 总课时： 第 1 课时 教学目标 1能正确流利地朗读课文，认识“耀、庆、盼、叠、歉”5个生字； 2能结合课文内容，联系生活实际理解课文结尾处宋庆龄的话，体会学习人物诚实守信的可贵品质。 教学重点 运用多种方法理解 “一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”这句话，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。 教学难点 透过对话和动作来感受人物的内心世界和性格特点，体会人物可贵品质。 教学准备 课件 教学方法 朗读法 观察法 练习

22、法 教 学 活 动 预 设 环节 学 生 活 动 教 师 活 动 二 次 备 课 自 主 学 习 1.读与诚实守信的相关名言警句。 2.了解宋庆龄生平简介。 一、导入 1.回顾理解难懂句子的方法：联系上下文、联系生活实际、查阅资料、向他人请教。 合 作 探 究 1.自读课文。要求：（1）借助拼音读准字音，读通句子。（2）与同桌互学难读的字词。 2.检查字词，指名领读，随机正音，再齐读。 宋耀如 宋庆龄 盼望 叠花篮 歉意 1.出示提示语，借助提示语概括文章主要内容。 2.指名学生交流，师适时引导。 默读课文，思考：课文从哪些语句看出宋庆龄守信用呢？划出相关语句。借助表格，小组内讨论交流：这些句

23、子是从哪些方面来描写宋庆龄诚实守信的？交流你的体会。 二、了解内容 （一）初读课文，学习字词。 着重指导书写“叠”字，理解“叠”是一层又一层的意思。 交流词语的意思。（查字典、联系上下文、借助图片、联系生活经验） （二）再读课文，感知内容。 1.快速浏览课文，想一想：课文讲了一件什么事？ 2.出示提示语，借助提示语概括文章主要内容。 3.指名学生交流，师适时引导。 4.小结：概括一件事的主要内容可以通过抓事件的六要素来概括。也就是时间、地点、人物、起因、经过和结果。 三、品读 1课文从哪些语句看出宋庆龄守信用呢？师适时点评。 2.指导有感情地朗读。 拓 展 延 伸 小组交流分享。 四、说一说

24、生活中你有没有过诚实守信的经历？结合实际生活说一说吧。 板 书 设 计 21 我不能失信 联系上下文 联系生活实际 我要守信 查阅资料 向他人请教 作 业 设 计 基础题：抄写词语 个性作业：阅读一诺千金 教 学 反 思 课 题 习作：身边那些有特点的人 课型 新授 年 级 三 主备人 蒋玲敏 授课人 总课时： 第 1 课时 教学目标 1.写一个人，尝试写出他的特点。 2.能给习作取一个表现人物特点的题目。 教学重点 抓住人物比较突出的特点，并通过事例，以及人物的语言、动作、神态以及心理凸显人物的特点。 教学难点 抓住人物比较突出的特点，并通过事例，以及人物的语言、动作、神态以及心理凸显人物的

25、特点。 教学准备 课件 教学方法 观察法 练习法 教 学 活 动 预 设 环节 学 生 活 动 教 师 活 动 二 次 备 课 自 主 学 习 羊村人物猜猜猜，根据特点猜人物。 一、创设情境 羊村村长发出语音邀请：最近我们想邀请身边那些有特点的人来羊村参观，你身边有哪些有特点的人物吗？根据三个锦囊，找出有特点的人物，就可以拿到邀请函。 生审题。 揭题：这节课就让我们一起寻找身边有特点的人。 合 作 探 究 生解题 出示雅号，生读，这一类雅号与“爱好”相关。 出示雅号，生读，总结与品质、性格有关。 你有没有想起来哪个人？为什么？ 学生起雅号：闪电侠、花仙子、戏迷爷爷、乐高达人 1.读题，你读懂了

26、什么？ 2.把相关的事情写出来。现在锦囊里有两个气泡，气泡里写着什么？谁想说 以对话、生活举例来说。 3.讲清楚省略号后面的故事，省略号后面会写什么？ 4.出示全文，你认为这件事符合这个故事吗？说明原因，找出具体事例。 三、在小组内交流，互相评改。 二、锦囊一：雅号取一取 1.师追问：什么是雅号？老师带来了雅号“小书虫”，你想起了班里的谁？ 2.除了心底里把大拇指送给她们，也可以把这个雅号送给它们。其实书里也有一些雅号。 生举例，师点评雅号类型。 3.你身边有这样有特点的人吗？你想送他什么雅号？拿出邀请函，写在上面，写好之后，和同桌介绍介绍。 班级交流：百灵鸟、开心果、街舞达人。 锦囊二：事情

27、找一找 6.出示昆虫迷例文，生找出事例。 （师贴板书雅号后贴事例：一件事、多件事） 7.想不想用这样的方式也介绍一下你身边的昆虫迷呢？ 锦囊三：片段写一写 1.锦囊里的要求请读一读：有特点、有事例、很通顺。 3.展示，生自读。 4.同桌之间相互评价。 5.你们拿了几颗星？举起你们的邀请函。出示羊村村长的视频，播放动画视频。 6.可以把这个读给你写的人，听听他们的建议。 拓 展 延 伸 学生练习 老师指导 板 书 设 计 是否抓住了人物特点？ 是否把特点写清楚了？ 是否有语言神情动作？ 文章的词句是否生动？ 文章题目取得好不好？ 作 业 设 计 练写习作 教 学 反 思 课 题 语文园地六 课型

28、 新授 年 级 三 主备人 蒋玲敏 授课人 总课时： 第 1 课时 教学目标 1.学习一组与海岛、港口有关的词语，认识6个生字，并能根据词语想象画面。 2.认识汉语一词多义的语言现象。 3.能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。 4.能仿照例子，围绕一个意思写一段话。 5.朗读和背诵4句关于“改过”的名言 教学重点 认识汉语一词多义的语言现象；能总结理解难懂的句子的方法；能仿照例子，围绕一个意思写一段话。 教学难点 认识汉语一词多义的语言现象；能总结理解难懂的句子的方法；能仿照例子，围绕一个意思写一段话。 教学准备 课件 教学方法 朗读法 练习法 教 学 活 动 预 设 环节 学 生

29、 活 动 教 师 活 动 二 次 备 课 自 主 学 习 读一读这两句话，你是用什么方法来理解这两句话所表达的含义的呢？（结合生活经验、联系上下文） 一、学习“交流平台” 1.课件出示：这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。 只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。 2.还有什么方法可以理解阅读中难懂的词、句呢？（查资料、向别人请教） 师小结：理解文中难懂的词语和句子可以用相同的方法。 合 作 探 究 1.学生借助拼音自主认读“识字加油站”中的词语，注意把“缆、锚”读正确。 3.小组同学互相交流，说说通过词语看到的画面，增强海洋意识。 1.读一读，体会加点词语意思的不同。 2.交流自己的发现。 （1）自由

30、读，借助拼音学会生字。 （2）指名朗读，师生评议。 （3）纠正字音，学习生字。 （4）小组展开朗读比赛。 二、学习“识字加油站” 2.引导学生借助教材插图和联系生活经验理解词语。 4.你能将这几个词连起来写一段话吗？将你想象到的画面呈现出来。 三、学习“词句段运用” （1）指名说说“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。（课件出示相关句子） 熟：A.米饭没熟，还要再蒸一会儿。（食物烧煮到可以食用的程度） B.平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。（熟练，表示程度深） 味道：A.我很喜欢苹果的味道。（舌头接触某样东西时的感觉） B.这本书越看越有味道。（比喻某种感受、情趣和滋味） 四、学习“日积月累

31、” 1.学习生字，准确朗读。 2.简单理解。 （1）见善则迁，有过则改。（君子见到美善的品行就倾心追随、努力学习，有了错误就马上改正。） （2）过而不改，是谓过矣。（有过错却不加以改正，这才是真正的过错。） （3）人谁无过？过而能改，善莫大焉。（哪个人能没有过错 错了能够改正，没有比这更好的事了。） （4）改过不吝，从善如流。（改正过错不要吝惜，听取正确的意见要像水从高处流到低处一样迅速自然。） 拓 展 延 伸 5.背诵“日积月累”中的名句，课外积累更多的有关名句。 4.拓展其他关于“改过”的名言。 与人不求备，检身若不及。尚书 闻过则喜，知过不讳，改过不惮。陆九渊 作 业 设 计 背诵“日积月累” 教 学 反 思