荷叶圆圆 说课一等奖创新教案 2课时.docx
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1、12 荷叶圆圆 说课一等奖创新教案 2课时一年级语文下册课文四12荷叶圆圆说课稿(部编版) 第一课时 一、说教材 关注课文结构:荷叶圆圆是一篇优美的散文诗,有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。小动物们在荷叶的底佑下或安静休憩,或愉快玩耍。课文的括图色彩鲜艳,画面生动、形象、有趣味性,贴近孩子的视角和生活。圆圆的、绿绿的荷叶,婀娜的荷花,圆鼓鼓的青蛙,轻盈的蜻蜓,晶莹剔透的小水珠,跃出水面的小鱼既拉近了孩子与文本的距离,也便于理解文本内容。 二、说教学目标 1、能正确、流利地朗读课文。 2、认识“珠、摇
2、等12个”生字,能会正确书写“机”、“朵”2个生字。 3、借助文本重复叙事的结构和典型的句式,整体感知文本内容,积累语言,迁移运用。 4、感受夏天的美好,激发对大自然的喜爱之情。 三、说教学重难点 教学重点:1、认识“荷、珠”等12个生字。2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。教学难点:1、在朗读中,初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往;学会发现生活中的美。2、初步了解人与自然和谐相处的关系,从而树立保护大自然的意识。 四、说学情 一年级孩子正处于学习启蒙阶段。通过上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多认少写的原则上,学生已会认
3、250个生字,会写100个字;能据一定的情境或看图,用普通话讲清一件简 单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文,能联系课文和生活实际理解常用 词语和句子的意思,认识了句号、感叹号、问号,并能读出陈述、疑问、感叹的语气。 荷叶圆圆一课中,朗读占课堂的大多数时间,在读中识字。在课堂中,需要老师运用生动的语言,创设丰富的情境,鼓励学生带着理解朗读,开展赛读和表演读等多种形式朗读,激发学生朗读的愿望,逐步训练学生的朗读能力。同时,还需要通过固定的句式进一步训练学生的表达能力和运用能力。 五、说教法学法 主要设计了朗读入境法去体验语言的生动和词句的优美;选用自己读书、合作学习、自己感悟、教师指导
4、的教学方法让学生在读中入情入境,从读中受到情感的鼎陶。让全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。 六、说教学过程 预学要求: 1.读课文( )遍,能(正确 流利)地朗读课文。 2.标好自然段,圈出生字。 3.我会认课文中( )个生字 预学活动一:图片导入,揭示课题。 1.小朋友们,大自然的美丽景色很多,在这幅图里你发现了什么? (1)师生交流,练习说话。 (2)练读词语:小蜻蜓 、荷叶、小水珠、小青蛙、小鱼儿 2. 揭题。你看见怎样的荷叶?喜欢吗?谁能用喜欢的语气读读这句话?(荷叶圆圆的,绿绿的)两句话你更喜欢哪一句?为什么? 荷叶圆圆的,绿绿的 荷叶是圆的,绿的。 是啊,用上这样的叠词,荷叶
5、更圆了,更绿了,我们一起用喜欢的语气美美地读一读。(教师板书“荷叶圆圆”)今天我们就要学习第13课,学生齐读课题。 3.仿照第一自然段的句式说话。“荷叶圆圆的,绿绿的。”一下子将荷叶的两个特点告诉了我们,你能学着它的样子也来说一说吗? 苹果又大又红,我们可以说苹果( ),( )。 拓展:星星( ),( )。小草( ),( )。 过渡:这又圆又绿的荷叶还吸引可很多小伙伴呢,是谁呢?让我们一起去看看吧。 预学活动二:小组内预学交流 1.出示初学要求:(1)自由朗读,读准字音、读通句子。 (2)同桌互读,互相正音。 (3)文中有哪些小伙伴喜欢荷叶? 句式提供:喜欢荷叶的有( )、( )、( )和(
6、)。 2.学生小组内预学交流。 预学活动三:预学检查 1.分自然段朗读检查。 (1)认读第二自然段,相机正音。开火车认读“小水珠”,小水珠长什么样?是啊,亮亮的,小小的,就像珍珠(出示图片),特别珍贵,怪不得珠的偏旁是“王”字旁。 “珠”字组词拓展:我们的眼睛里黑黑的圆圆的叫(眼珠),从眼睛里流下来一颗一颗的叫(泪珠)。 出示“晶”象形字,识记“晶”:瞧,这个象形字上有三个太阳呢,该有多亮啊!指名生读“亮晶晶”。小水珠是亮晶晶的,还有什么也是亮晶晶的? 说话训练:亮晶晶的( )。 (2)认读第三自然段:这一段中的生字宝宝特别多,谁会读?指名认读,相机正音(关注后鼻音和翘舌音)。 (3)分别认读
7、第四、五自然段:指名认读第四小节,相机正音 2.明确四个小伙伴。 出示句式:喜欢荷叶的有( )、( )、( )和( )。 生交流,师板书。 共同研究:小伙伴们为什么喜欢荷叶? 共学活动一:探究喜欢的原因 (一)出示共学学习单 1.读一读:2-5自然段。 2.划一划:用划出喜欢荷叶的小伙伴,用划出小伙伴把荷叶当作了什么。 句式提供:( )把荷叶当作( )。 (二)学生自主学习 四人小组根据学习单进行学习。 (三)学文点拨 1.明确小水珠喜欢荷叶的理由: (1)指名朗读第二自然段,小水珠,你为什么喜欢荷叶? 句式出示:因为( )把荷叶当作( )。 (2)借助图片,加上动作,识记“摇”:出示摇篮图片
8、,妈妈用手推着宝宝,所以摇篮的摇是个提手旁,指读“摇篮”。边做摇的动作,边读“荷叶是我的摇篮”。 (3)做动作,识记“躺”:出示躺的图片,学着图片做做样子。 (4)想象说话:小水珠你躺在荷叶上会想什么呢?感觉高兴、舒服,个别读“小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。”。 (5)朗读感受第二自然段:男女生读,齐读。 2.明确小蜻蜓喜欢荷叶的原因 (1)指名认读第三自然段,小蜻蜓,你为什么喜欢荷叶? 句式出示:因为( )把荷叶当作( )。 (2)小蜻蜓,你为什么说荷叶是你的停机坪? (3)认识“停机坪”,识记“停、机”:坪字你在哪里见过?草坪,坪字左边一个土,右边的平是说一大片空地。什么是停机坪?(
9、图片出示),大大的,平平的,这就是停机坪!开火车认读“停机坪”,这三个生字宝宝有个共同的特点,你发现了吗?(形声字)荷叶是停机坪,小蜻蜓,那你是什么呢?(蜻蜓把自己当成飞机,它有一对透明的翅膀。) (4)以字带词,结合具体语境,边做动作边识记“展、透、翅、膀” :依次出示“展开展开翅膀展开透明的翅膀”,学生跟着老师一起边做动作边识记。 (5)齐读第三自然段 (6)看到这么美的画面,你想起了大诗人杨万里写得什么诗句?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头) 共学活动二:巩固识字 1.出示词语: 水珠 摇篮 躺下 翅膀 展开 透明 歌唱 亮晶晶 停机坪 一朵朵 2.小老师带读。 共学活动三:书写指导 1
10、.出示:亮 机 朵 说说他们有什么共同点和不同点。(不同点,上中下结构,左右结构,上下结构;“几”的位置不同;横折弯钩 横折弯;相同点,都有几,机和朵由相同的两个部件组成),观察他们在田字格中的位置,提醒大家要注意的地方。 2.教师范写 3.学生自己临写。 4.同桌评价。 5.出示:放,这是后鼻音及左右结构的字,放进田字格的时候要注意些什么呢?指名回答。 6.教师范写 7.学生自己临写。 8.教师评价。 七、说板书设计 荷叶圆圆 小水珠 躺 摇篮 小蜻蜓 立 小青蛙 蹲 荷叶 小鱼儿 游 凉伞 八、说教学反思 荷叶圆圆是一篇富有童真童趣的、全文散发着夏天的美好的课文。这堂课我尽量给学生创造了轻
11、松、愉快的上课环境,充分让学生发挥自己的想象力,并通过多种朗读方式,让学生朗读中一步一步感受到夏天的美好。 这节课大部分学生能通过自己的理解朗读课文,感受夏天的美好,但也有些不足的地方:教师的朗读指导做得不够好;教师的语言引导也不够丰富多样;这节课给学生的想象空间不够多。 第二课时 一、说教材 这是一篇轻快活泼的散文诗,诗中运用比喻和拟人的手法,描写了园圆的、绿绿的荷叶。形象地让我们感受到了荷塘童超的夏天,让我们欣赏到了生机勃勃的荷叶,更让我们体味到了小水珠、小晴瞧、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱以及他们快乐的心情。渠文童趣的语言利于迪学生的智慧,丰富内心,乐于体验,数发想象。有利于教师灵活的驾驭
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