第5课《大自然的语言》一等奖创新教案.docx
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1、第5课大自然的语言一等奖创新教案5.大自然的语言 教学设计 教学目标: 1.筛选文章的主要信息,明确本文四部分内容。(重点) 2.理清文章的说明顺序,把握课文的说明方法。(重点) 3.体会文章生动性、准确严谨的语言特征。(难点) 4.激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣,培养学生注重观察、讲究实证的科学态度。(素养) 教学重难点: 重点:1.筛选文章的主要信息,明确本文四部分内容。(重点) 2.理清文章的说明顺序,把握课文的说明方法。(重点) 难点:体会文章生动性、准确严谨的语言特征。(难点) 教学课时:2课时 第一课时 环节一:介绍作者 同学们好,今天我们要学习的是大自然的语言。 别以为人才说话
2、,大自然也有语言。这语言到处都有,仔细观察就能看见。 你看那天上白云飘得高高,明天准是个晴天。这就是大自然的语言。 你看那地上的蚂蚁忙着搬家,出门要带雨伞。这就是大自然的语言。 树桩桩上有一道道圈圈,一圈就是一年这就是大自然的语言。 人类有语言,大自然也有自己的语言。七九合开,八九燕来,九九加一九,耕牛遍地走,清明忙种麦,谷雨种大田。你还知道哪些大自然的语言吗?他们与人类的生活、农业生产之间具有怎样的关系呢? 今天,让我们一起走进竺可桢的大自然的语言来寻找答案,并且了解一下这位中国的气象学家。 竺可桢,浙江上虞人,中国气象学家、地理学家。他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。 环节二:积累字
3、词 在阅读文章之前,让我们一起先学习本文中的字词,读准字音,明确词语解释,可以帮助我们更好的理解文章。 1、读准字音。 2、请同学们一起跟着老师来朗读一遍词语及解释,加深印象, 环节三:梳理文章思路 本文是一篇事理型说明文,作者通过大自然的语言这个标题阐述了抽象的事理。这篇文章我们要解决的核心问题是作者是怎样组织材料阐述物候学的? 我们通过以下六个问题帮助我们解决这个核心问题: 1、文章分为四个部分,每一部分写了什么? 2、什么是物候?什么是物候学? 3、物候观测为什么对农业生产有重要意义? 4、决定物候现象来临的因素有哪些?它们之间是什么关系? 5、研究物后学的重要意义是什么? 6、作者是怎
4、样把这四部分的内容串联起来阐述事理的? 梳理思路: 1、请同学们快速阅读文本,思考文章分为四个部分,每一部分写了什么? 我们可以通过以下两个问题加以解决: 文章若分为四个部分,应该如何划分? 若将每个部分的内容转换成作者思考的问题,我们该如何概括呢? 接下来让我们先看第一个问题,文章分为四个部分,我们应该如何划分? 同学们自己先尝试一下。 第一部分:第1-3段, 第二部分:第4-5段, 第三部分:第6-10段, 第四部分:第11-12段。 然后,我们还要思考,若将各个部分的内容转换成作者思考的问题,我们该如何概括?请同学们再思考一下。 我们可以这样概括, 第一部分1-3:什么是物候?什么是物候
5、学? 第二部分4-5:物候观测为什么对农业生产有重要意义? 第三部分6-10:物候现象的来临决定于哪些因素呢? 第四部分11-12:研究物候学的重要意义是什么? 我们梳理了文章思路,概括了文章内容,我们还要再思考这篇文章要解决的核心问题。 本篇文章的题目是大自然的语言,实质上是介绍了物候学。本节课要解决的核心问题是作者怎样组织材料来阐述物候学的 环节四:讲解课文 通过下面一系列问题来推进核心问题的解决。 我们先一起来分析第一部分,让我们先来看第一个问题, 1、什么是物候?什么是物候学? 阅读是理性说明文,我们需要明确文章所涉及的核心概念,物候和物候学就是这篇文章的核心概念, 我们需要通过阅读1
6、-3段找到并领会这两个概念的内涵。 首先我们要思考什么是物候 要解决这个问题,我们需要经历以下几个思考过程。 第一,先来找一找直接提及物候这个概念的相关句子, 第三段的第一句直接写出了物候的概念:“这些自然现象,我国古代劳动人民称他为物候” 我们可以对他进行圈画。可是“这些现象”指的是什么呢? 这需要我们仔细阅读前文的第1、2两段。 我们发现第一段中出现了一个概括性的句子,那就是第一段末尾的那一句:“年年如是,周而复始。”意思是年年像这样一次又一次的循环。 可是这样又是怎样? 我们还要通过代词是这样的语言路径,顺藤摸瓜回到第1段中,寻找代词所指代的内容,帮助我们找到句与句之间的关系,更准确的概
7、括文章内容。 第一段的主要内容就是在写草木枯荣、候鸟去来的自然现象与气候之间的关系。 这段的最后一句年年如是,周而复始是对这段内容做出了概括。 其中年年如是的是就是指代四季的更替和动植物随四季气候变化而变化的情况。 我们可以通过一张表格清晰的呈现出来。 当立春过后,动植物的表现是冰雪融化,草木萌发,各种花四地开放。 当再过两个月时。使燕子翩然归来,布谷鸟也来了。 当转入炎热的夏季,是植物孕育果实, 当到了秋天,是果实成熟,植物的叶子渐渐变黄,在秋风中簌簌的落下来。北燕南飞,活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹,到处呈现一片衰草连天的景象。 这种变化每年都在发生着,周而复始。 我们再来看第三段的第一
8、句“这些现象,我国古代劳动人民称它为物候”就可以很好的还原作者的写作思路,找到这些现象中的这所指代的内容,也就是物候, 这就是指动植物等随着气候变化而在生长发育、迁徙、繁殖等生命活动方面表现的反应。 物候的核心概念就是这样一步步引出来的。 由此我们学会了一个方法。要读懂一个核心概念,但文章中没有直接阐述时,我们该如何思考呢? 比如物候,那么第一步我们要寻找与物候这个概念相关的句子,第二步,借助路标性的语言搜索相关内容,并对内容进行梳理与提炼,最后精准的进行表述。 明确了什么是物候的概念后,我们进一步思考,什么是物候学呢? 请同学们思考一下哪一段中出现了物候学的概念界定? 物候学的概念出现在第三
9、段,我们一起来朗读一下第三段。 阅读了第三段,我们明确了物候就是指动植物等随着气候变化而在生长发育、 迁徙、繁殖等生命活动方面表现的反应。而利用物候知识来研究农业生产发展为的一门科学就是物候学。 文章一到三段,内容条理清晰,层次分明。文章先描绘了四季变化的景象,再指出诸如草木枯荣、候鸟迁徙等动植物的变化与气候之间存在的关联,最后指出这些大自然的语言就是物候。然后作者介绍了从古代到近代,人类利用物候知识来研究农业生生产,逐渐发展为一门科学,就是物候学。 2、那么物候观测为什么对农业生产有重要意义呢? 请同学们阅读文章的四五两段,圈画筛选信息。 第四段中写到了物候观测数据反映气温、湿度等气候条件的
10、综合,也反映气候条件对于生物的影响,这是第一个原因。 第二个原因是物候观测应用在农事活动里比较简便,容易掌握。 因为物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合,也反映气候条件对于生物的影响,又因为物候观测应用在农势力比较简便,容易掌握,所以物候观测对农业生产具有重要意义。 当我们明确了物候与物候学的核心概念,又了解了物候观测对于农业生产具有重要意义的原因, 3、那么我们可以进一步探究,决定物候现象来临的因素有哪些?它们之间是怎样的关系呢? 我们先看决定物候现象来临的因素有哪些? 我们可以提炼第七段到第十段的关键信息,同学们可以迅速圈划,发现了吗? 每一段的首句就清晰的做出了概括,它们分别是纬
11、度的差异、经度的差异、高下的差异以及古今的差异。 那么,这些因素之间又是怎样的关系呢? 首先,纬度因素是最具有普遍性的因素,尤其对于我国而言更为显著。其次,经度的差异这一介绍是在纬度相同的基础上,经度的差异才会起决定作用。接着高下的差异是思考的第三个因素,在纬度和经度之后。纬度、经度、高下的差异,这三个因素都是空间因素。最后介绍古今的差异,这个因素是时间因素,相对次要一些。 我们可以对决定物后现象来临的四个因素之间的关系做一个小结: 第一到三个是空间因素,第四个是时间因素,第二,作者按照由主到次依次排列,有条有理。不仅如此,文章还运用首先、第二、第三、此外,这些提示词,使这一部分层次清楚。 当
12、堂检测义务教育教科书语文练习部分。 上面有两道题目,第一道题是第12页的第三题,划分文章的结构层次,填写下面的结构图,请同学们试着做一下。 第一个空概括第四到五段的内容,答案是说明物后观测对农业的重要性。 第二个空概括第七到十段,答案是说明决定物候现象来临的因素。 第八段的答案是影响物候现象来临的第二因素是精度, 第十段的答案是影响物候现象来临迟早的因素是古今的差异。 完成之后,请大家再看第13页的第四题的第一小题,阅读课文第一到三段概括物候是什么: 他的答案就是,物候就是指动植物等随着气候变化而在生长发育、迁徙繁殖等生命活动方面表现的反应。 现在我们明确了物候及物候学的核心概念,物候观测为什
13、么对农业生产有重要意义?进一步理解了决定物候现象来临的四个因素。 4、那么,我们研究物候学的重要意义是什么呢? 请同学们跟我一起朗读一下这段文字。 我们在阅读这段文字时不难发现作者在安排材料时运用的:首先、还有、还可以、也可以这些词语,他们能够帮助我们分清物候学的重要意义的主次轻重。 通过这些词语的指引,我们发现物候学的重要意义有这样四点。 第一,预报农时,选择播种日期。 第二,对于安排农作物的区划,确定造林和采集树木种子的日期很有参考价值。 第三,引种植物到物候条件相同的地区, 第四,避免或减轻害虫的侵害。 至此,我们已经明确了文章各部分的内容,梳理了文章主体部分的写作思路。 5、最后我们一
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