《伟大的悲剧》一等奖创新教案-1.docx

1、22伟大的悲剧一等奖创新教案中小学教育资源及组卷应用平台 伟大的悲剧 第一课时 教案 班级： 课时： 课型： 一、学情分析 初一的学生, 对外界事物有着强烈的好奇心和探索欲, 而探险的文章恰恰能够满足孩子们这样的心理。然而这一时期的孩子又是懵懂的,他们对人生的意义和价值，追求中成功与失败的含义，没有清晰的认识。因此，在教学中，可以按照课前预习课堂交流深入解读文本领悟精神内涵升华情感拓展延伸等过程来进行，以期实现教学目标。本文篇幅较长,应让学生熟读课文，掌握课文内容的基础上，从题目关键词“伟大”“悲剧”入手，从文段中寻找关键事件、语句进行分析，从而感受文章主题,明确作者写作目的。 二、教学目标

2、1.速读课文，理清故事情节，把握主要内容。 2.抓住文中描写探险队员的几个细节，体悟文中的关键语句，体会作者的思想感情。 3.透过这个悲剧，激发探索未知世界的兴趣，培养团结合作意识。 三、重点难点 【教学重点】 训练学生快速阅读、理清故事情节的能力。 【教学难点】 通过关键语句，体会作者的思想感情，感受悲剧之悲、悲剧之伟大。 四、教学过程 第一板块 【情景激趣 新课导入】 （一）导入新课 气候恶劣的南极，吸引了一批批勇敢的探险家。1911年底，两批探险家在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐，他们是： 挪威 阿蒙森 英国 斯科特 角逐的内容是：谁第一个到达南极点。这既关乎个人成就，又关乎国

3、家荣誉，角逐胜败如何？ 中国有一句古话：胜者为王，败者为寇。虽然也说“不以成败论英雄”“失败是成功之母”，但是一直以来，人们歌颂的都是成功者、胜利者。其实，在人类发展进程中，尤其是在人类征服自然的领域里，都会涌现出很多可歌可泣的“失败英雄”。一百多年前，英国人斯科特和挪威人阿蒙森为率先到达南极点展开激烈的角逐，最终阿蒙森凯旋归来，而斯科特一行却遭受了灭顶之灾。但作者茨威格却没有为胜利者作传，而是饱含深情地用了文学的笔法，对斯科特一行赞叹溢于言表。历史上都是为胜利者歌功颂德，为什么作者却要对其表达了崇高的赞誉呢？请同学们跟随文学巨匠茨威格的笔调，从伟大的悲剧中找出答案。 第二板块 【交流信息 检

4、查预习】 作者简介 斯蒂芬茨威格（18811942），奥地利著名小说家、传记作家，出生于富裕的犹太家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去世界各地游历，结识罗曼罗兰和罗丹等人，并受到他们的影响。茨威格在诗、短论、小说、戏剧和人物传记写作方面均有过人的造诣，尤以小说和人物传记见长。代表小说有最初的经历马来狂人，传记有三位大师与魔鬼作斗争等。 明确背景 1911年，两位著名的探险家挪威人阿蒙森和英国人斯科特踏上了冲击南极点的征程。这两个人都想成为第一个到达南极点的英雄。经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比

5、阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的途中与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。而奥地利作家茨威格根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的想象，饱含深情地描述了他们的这次失败之旅。 读准字音 拽（ ）出 无垠（ ） 羸（ ）弱 遗孀（ ） 癫（ ）狂 步履（ ） 凛（ ）冽 吞噬（ ） 告罄（ ） 皑皑（ ） 毛骨悚（ ）然 怏（ ）怏不乐 姗（ ）姗来迟 忧心忡忡（ ） 海市蜃（ ）楼 明确：zhui yn li shung din

6、l ln sh qng i sng yng shn chng shn 解释词义 毛骨悚然： 怏怏不乐： 风餐露宿： 忧心忡忡： 耀武扬威： 语无伦次： 海市蜃楼： 明确：毛骨悚然：形容十分恐惧。悚然：害怕的样子 怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。 风餐露宿：风里吃饭，露天睡觉。形容旅途或野外工作的辛苦。 忧心忡忡：形容心事重重，非常忧愁。忡忡：忧虑不安的样子。 耀武扬威：耀：显扬。炫耀武力，显示威风。 语无伦次：讲话很乱，没有条理。 海市蜃楼：蜃：大蛤。传说中的蜃能吐气成楼台形状，实际上是大气由于光线折射而出现的自然现象。比喻虚无缥缈而不实际存在的事物。 第三板块 【速读课文 整体感知】 速

7、读课文，思考并讨论，回答问题： 整体感知：用一句话概括全文内容 时间：1912年 人物：斯科特一行5人（或斯科特等人） 地点：从南极点返回的途中 事件：不幸遇难（覆没、牺牲） 本文共写了五个人物，他们的姓名和身份分别是： 罗伯特福尔肯斯科特英国海军上校 鲍尔斯生物学博士，哈佛大学昆虫学研究员 威尔逊博士，负责科学研究 埃文斯英国海军军士 劳伦斯奥茨英国皇家禁卫军的骑兵上尉 理清故事情节 课文写的事件发生在 年， 国人斯科特探险队一行五人精疲力尽却又满怀希望奔向南极点，到达时间为 ,但却悲哀地发现已经有人捷足先登，他们仅仅比 人阿蒙森迟了 ,于是只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。 明

8、确：1912 英 1月18日 挪威 一个月 用四字短语梳理脉络情节 明确：奔向南极绝望而归带信作证归途遇险悲壮覆灭 复述时准确表示时间: _年_月_日，斯科特一行意识到，以阿蒙森为首的挪威人已率先到达南极。 _月_日，斯科特一行到达极点。 _月_日，他们知道再也不会有任何奇迹能拯救他们了，于是骄傲地在帐篷里等待死神的来临。 _月_日，基地的伙伴们找到英雄们的尸体。 明确：1912 1 16 1 18 3 29 11 12 课文结构 （13）：满怀希望奔向南极，无限失望踏上归途。 （47）：归程途中危险骤增，埃文斯发疯死去。 （810）：奥茨越来越走不动，走向暴风雪迎接死亡。 （1116）：三位

9、英雄集体死亡，却不哀叹任何困难。 课文梗概 斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现已有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，但由于途中遭遇恶劣气候，一行人与严寒风雪进行了惨烈的搏斗，最终悲壮地死去。 第四板块 【启导精思 再现悲剧】 1.斯科特探险队之行面临哪些困难？ 明确：燃料太少、寒气逼人、精力缺乏、线路固定 2.鲁迅说过，悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。课文题为伟大的悲剧，所谓“悲剧”表现在哪些方面？ 明确：失败之悲、做证之悲、死亡之悲、世人之悲。 （1）失败之悲：“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。” （2）做证之悲：“他要忠实地去履

10、行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。” （3）死亡之悲：埃文斯精神失常，死了。奥茨像一个英雄似的向死神走去。羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临，而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难。 （4）世人之悲：在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。 小结：所以，我们可以说：斯科特一行的悲剧是事业失败的悲伤、替人作证的悲哀、生命死亡的悲壮，同时他们的逝去，也带给世人悼念的悲痛 第五板块 【师生归纳 课堂总结】 本节课通过再现了斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点，但却悲哀地发现已有人捷足先登，只好垂头丧气

11、地踏上归途，但由于途中遭遇恶劣气候，一行人与严寒风雪进行了惨烈的搏斗，最终悲壮地死去的情景，从而来写出这件事的悲剧性，这不仅是斯科特等人的悲剧，更是世人的悲剧，读来令人叹惋。 第六板块 【布置作业 夯实基础】 结合文本，思考这个“悲剧”的“伟大”之处。 伟大的悲剧 第二课时 教案 班级： 课时： 课型： 一、学情分析 初一的学生, 对外界事物有着强烈的好奇心和探索欲, 而探险的文章恰恰能够满足孩子们这样的心理。然而这一时期的孩子又是懵懂的,他们对人生的意义和价值，追求中成功与失败的含义，没有清晰的认识。因此，在教学中，可以按照课前预习课堂交流深入解读文本领悟精神内涵升华情感拓展延伸等过程来进行

12、，以期实现教学目标。本文篇幅较长,应让学生熟读课文，掌握课文内容的基础上，从题目关键词“伟大”“悲剧”入手，从文段中寻找关键事件、语句进行分析，从而感受文章主题,明确作者写作目的。 二、教学目标 1.抓住细节，体悟关键语句，感受悲剧的伟大之处崇高美。 2.感受人物的崇高品质，培养团队合作、勇于牺牲的精神，确立面对失败的人生态度。 三、重点难点 【教学重点】 阅读关键语句，感悟事件背后的崇高美。 【教学难点】 感受人物品质，培养团队精神，学习正确对待失败的态度。 四、教学过程 第一板块 【回顾旧课 导入新课】 点名学生复述最能体现悲剧性的情节，为下面探讨悲剧的伟大之处作准备。（提示：从“四悲”入

13、手） 第二板块 【品味细节 感受伟大】 作者说斯科特的南极探险是“伟大的悲剧”，请根据你的理解谈一谈“伟大”指什么。 明确： 1.坚毅、勇敢、执著、坦然面对死亡，有为事业献身的英雄气概。 他们所进行的探险是人类的不朽事业，没有对探险的执著、超人的力量和勇气，是不可能从事这项事业的。而他们在归途中与死亡抗争，一个个牺牲时，都是响当当的汉子，活得明白，死得悲壮。 2.诚实守信，有绅士风度。 斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意为阿蒙森的成功做证，而这正是他所热烈追求的事业。 3.有强烈的团队精神。 探险需要团结协作精神，在关键的时刻为了保护同伴，有时要勇于献出自己的生命，

14、这一点斯科特和他的队员们都做到了。 4.对国家、对人民、对亲人爱的真情流露。 斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一己之利，心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。他最后的遗书不是为死后的沽名钓誉，而完全是爱的真情流露，斯科特是怀着一种热烈的爱而没有丝毫的恨离开了那个冰冷的世界。 根据以上认识，谈谈你是如何理解课文题目伟大的悲剧的？ 用“悲在 ，而 伟大”的句式表述。 明确： 悲在失败，而冒险精神伟大。 悲在为胜利者做证，而诚信的绅士风度伟大。 悲在生命的毁灭，而团结无私、献身科学的精神伟大。 悲在世人悼念，而人们从中获得精神鼓舞伟大。 作者为什么给失败者斯科特作传？ 明确：

15、“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不只是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪，认为给斯科特作传会更有意义，会给人长久的思考。 斯科特一行人探险的真正意义是什么？ 明确：认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。 第三板块 【品读课文 赏析语言】 从文中勾画出你喜欢的语句，进行赏析。 1.“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”作者在这里表达的是什么意思？ 明确：作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的

16、心情。 2.“挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响”国旗怎么会“耀武扬威”“扬扬得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？ 明确：这里运用了拟人手法。在痛苦万分的斯科特眼中，飘扬的挪威国旗就是他的对手胜利者阿蒙森在耀武扬威、洋洋得意。 3.“它的占领者还在这里留下一封信他请他把那封信带给挪威的哈康国王。斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩做证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”斯科特为什么要接受这项为他人业绩做证的任务？他不接受不行吗？ 明确：因为他讲求绅士风度，主张诚信，能勇敢地承认自己的失败。 正因为这一行为，

17、他的人格才显得无比高尚，也赢得了人们的尊敬。 4.“但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯奥茨这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。” 明确：和埃斯文一样，又有一名同伴要离开他们了，虽然身体的负担将有所减轻，但惶恐、惊惧再加上同伴离去的撕心裂肺的痛苦，心灵的负担却日益加重。所不同的是，这次面对同伴的离去，他们多了一份镇定，一份钦佩。没有人伸出手，是不愿看到又一个朋友的离去，还是不敢面对那份坦然的眼睛？总之，奥茨走了，虽然南极死寂无声，但他的离去在每个人的内心留下了沉重的回响。 5.“但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中

18、的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话”联系上下文看，“内心中的海市蜃楼”是什么意思？作者为什么要这样比喻？ 明确：指斯科特临死前回忆的美好的往事和他对祖国、亲人和朋友的怀想。 海市蜃楼是美好的，却是根本无法实现的。这样比喻更加突出了悲剧效果给人心灵的冲击。 6.“最后一篇日记是他已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下愿望：请把日记送到我的妻子手中！但他随后又悲伤地、坚定地画去了我的妻子这几个字，在它们上面补写了可怕的我的遗孀。” 明确：一个鲜活的生命的消失是可怕的，但更可怕的是一个人清楚地知道生命正在离他远去，死神正在一步步逼近，而且还是在极度的

19、孤独中面对死亡。在最后的日子里斯科特承受着普通人难以想象的痛苦，他将永远见不到家人，但他的勇气也是惊人的，“悲伤”又坚决不是人人能做到的，而斯科特却能勇敢地面对现实，写上“我的遗孀”这几个触目惊心的字。 7.“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧”这一句表达的是什么意思？在全文中起什么作用？ 明确：斯科特虽然失败了，但他的心灵经受了考验，变得无比高尚。 这句话是主旨句，起点题作用。 写法探究 1.感情真挚，悲壮崇高。 课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神，倾注了作者全部的思想感情，对英雄的赞叹溢于言表，英雄的失败与牺牲也

20、使得行文更加悲壮崇高。 2.细节描写，令人感动。 文中有很多处细节描写，充满了激情。例如“斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止”，为人类探索献身的伟大精神令人敬佩。 第四板块 【拓展延伸 解读主旨】 请同学们用课外了解的材料来印证下面的观点。 观点一：有的人虽然失败了，但他却是真正的英雄。如：刺秦王的荆轲、葬送大海的罗泽尔、翻船身亡的尧茂书 观点二：有的人虽为悲剧，但却是伟大的。如：维萨里人体构造引来横祸，赎罪惨死海岛；“挑战者”号航天飞机毁于一旦，七名宇航员全部罹难 第五板块 【师生归纳 课堂小结】 有人说，历史是为成功者而写的。的确，一直以来，我们把记忆空间留给了那些鲜花、掌声相伴的成功者，但茨威格却能关注到这些失败者，并将他们的事迹与其他叙述拿破仑、列宁、托尔斯泰、歌德等人的传记共同收录在一本叫做人类的群星闪耀时的集子里，这不能不引发我们对关于胜利与失败的定义的思考。 第六板块 【板书设计 思维导图】 第七板块 【布置作业 夯实基础】 1.课外阅读最后的跋涉斯科特海军上校日记片段，进一步体会课文的思想感情。 2.学完课文后写一篇读后感，记下自己的真实感受。