肥皂泡 精品一等奖创新教案(2课时打包).docx

1、20 肥皂泡 精品一等奖创新教案(2课时打包)肥皂泡教学方案 第2课时 【教学目标】 1.读懂课文第4自然段，学习并运用结合生活经验、联系上下文、抓关键词等方法理解难懂的句子。 2.有感情地朗读课文第5自然段，体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能展开想象进行仿说，从而感受童年生活的快乐与美好。 【教学重点】 读懂课文第4自然段，学习并运用结合生活经验、联系上下文、抓关键词等方法理解难懂的句子。 【教学难点】 有感情地朗读课文第5自然段，体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能展开想象进行仿说，从而感受童年生活的快乐与美好。 【教学过程】 课程导入 1.引导回顾：上节课我们初步把握了课文的主要内容，

2、了解了做肥皂水和吹肥皂泡的经过，并且学习了如何把过程和体验说清楚的方法。 2.借助词语，回顾画面。 方法是把碎肥皂放加和弄和弄然后蘸吹再提若扇送 3.齐读第3自然段。 设计意图：回顾上节课学习的主要内容，温故知新。通过课文填空的形式还可以了解学生对课文的熟悉程度，为下文学习作铺垫。 二、问题探究 过渡：做肥皂水和吹肥皂泡是多么有趣，多么有意思啊。作者吹出来的肥皂泡是怎样的呢？ （一）合作探究 1.探究任务 朗读课文第4自然段，把读不懂的地方画下来，一起来讨论交流。 2.探究方法 （1）自由朗读第4自然段，把读不懂的地方画下来。 （2）小组内讨论交流读不懂的地方，说说各自的理解。 （3）学生代表

3、展示交流成果，教师引导、总结。 3.探究活动 （1）学生朗读课文第4自然段，思考：你想用哪些词来形容你眼中的泡泡？ 预设：五光十色、又大又圆、清透美丽。 （2）引导交流：第4自然段中有些句子不容易读懂，把你不懂的地方告诉大家，我们一起来讨论理解难懂的句子。 这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。 引导：结合教材插图，说说“五色的浮光”“乱转”分别是什么意思。 预设：“五色的浮光”写出了肥皂泡在阳光下的光泽与颜色。“五色”，原指青、黄、赤、白、黑5种颜色，后来泛指多种颜色。“浮光”，指液体表面的光泽、颜色，这里指肥皂泡表面的光泽和颜色。“乱转”则体现了肥皂泡表面光泽、颜色

4、的流动。写出了阳光照射下的肥皂泡表面丰富的、灵动的色彩。（板书：颜色多彩） 引导：“轻清透明”又是什么意思呢？ 预设：“轻清透明”可以拆开成“轻+清+透明”来理解。“轻”是指分量很小，可以在空气中漂浮；“清”是指洁净、澄清；“透明”是指能透过光线。这个词语说明肥皂泡分量轻又透明干净的特点。 追问：理解了关键词，能帮助理解难懂的句子。读了这句话，你看到了什么样的肥皂泡？ 预设：我好像看到了五光十色、轻薄透明的肥皂泡。 若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。 引导：圈出这段话中的关键词，说说你的理解

5、。 预设1：“玲珑娇软”同样可以用拆解法来理解，“玲珑”指物体精巧细致，“娇软”指柔美、轻柔，联系生活实际可知这个词语指泡泡精巧轻柔。 预设2：“光影零乱”指肥皂泡随形状和光线的变化非常多样，显得不整齐、无规则。（板书：形态多变） 预设3：“脆薄的球、扯成长圆、颤巍巍”等词语写出了肥皂泡脆薄、稍不慎即会在空气中破裂的特点。 这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸，不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。 引导：结合你吹肥皂泡的经历，说说孩子们为什么会“悬着心，仰着头，屏住呼吸”？当时的心情是怎样的？ 预设：“悬着心，仰着头，屏住呼吸”充分表现了孩

6、子们在泡泡快要破裂时的紧张、专注、担心与期待。 （3）播放第4自然段的情境课文（诵读版），指导学生有感情地朗读第4自然段，读出孩子吹肥皂泡时的心境。 提示：“轻清透明”应读出肥皂泡在孩子们眼中的美丽与神奇。“玲珑娇软”要读得轻柔愉悦，体会作者对肥皂泡的喜爱之情。最后一句，要读出孩子们情绪的变化，从肥皂泡快要破裂的紧张、担心与期待，到破裂后的失落与感伤。 （4）小结：通过刚才的学习，我们不仅读懂了作者独具个性化的文字，体会了冰心童年时对吹肥皂泡的喜爱，也学会了借助图片、结合生活经验、抓住关键词等多种方法理解难懂的句子。 过渡：这梦幻般的肥皂泡轻轻地飞起，它们脆弱又美丽，牵动着孩子们的心。这美丽的

7、泡泡飞得又高又远，作者希望这些泡泡飞到哪里去呢？ （二）合作探究 1.探究任务 有感情地朗读第5自然段，感受肥皂泡的美丽，进一步想象肥皂泡还有哪些美丽的去处。 2.探究方法 （1）自由朗读第5自然段，感受肥皂泡的美丽，体会作者的想象。 （2）圈画重点词句，想象肥皂泡还有哪些美丽的去处，小组内交流。 （3）学生代表展示交流成果，教师引导、总结。 3.探究活动 （1）朗读第5自然段，感受肥皂泡的美丽，体会作者的想象。 教师有感情地朗读第5自然段，让学生闭上眼睛，静静地倾听、想象：这美丽的泡泡飞得又高又远，作者希望这些泡泡飞到哪里去呢？ 课件出示相关语句： 借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海

8、去。 到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。 或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上 预设：美丽的肥皂泡仿佛就是作者和小伙伴们的化身，带着他们的希望和梦想，自由自在地飞起来。它们飞向蓝天，亲近明月；渡过天河，追逐太阳；飘过大海，飞越山巅泡泡带着自己的好奇和梦想，自由自在地去自己想去的地方。 引导：还有哪些人、哪些事物、哪些地方，需要我们送去温暖、光明与希望呢？假如你就是肥皂泡，你会带着梦想和希望飞到哪儿？ 预设1：假如我是肥皂泡，我会带着梦想和希望，飞到田野中，滋润大自然中的一草一木。 预设2：假如我是肥皂泡，我会带着梦想和希望，飞到大山中，给山里的

9、留守儿童送去温暖、光明与希望。 （2）播放第5自然段的情境课文（诵读版），指导学生朗读第5自然段，思考：朗读时要注意什么？ 预设1：两个“轻轻”，第一个体现了孩子们吹肥皂泡时动作的小心翼翼，第二个写出了肥皂泡飞起来时轻盈的状态。 预设2：这梦幻般的肥皂泡是孩子们小心地吹出来的，读四个“那么”时，要读出孩子们对肥皂泡无尽的喜爱。 预设3：最后一句语速要稍慢，读出愉悦宁静而充满希望的心情，给人以美的感受。（板书：充满希望） 设计意图：学习两段文字，不仅读懂了作者独具个性化的文字，体会了冰心童年时对吹肥皂泡的喜爱，通过对内容的想象，再让学生深化想象，落实语用。 三、课堂小结 吹肥皂泡是快乐的、幸福的

10、，作者把童年时候这段美好的经历用清新自然的文字表达出来，不但让自己记住了童年的幸福，也让读者获得了分享。她的母亲带给冰心的童年生活幸福与美好，所以才有冰心作品中对母爱、对童真的歌颂，对大自然的热爱。（板书：怀念童年生活） 四、拓展延伸 1.过渡：在肥皂泡一文中，我们通过合作交流明白了冰心奶奶写了孩子们吹肥皂泡的乐趣以及想象肥皂泡带来的希望和美好。在她的另一篇文章母爱中，你读懂了什么？又有哪些不明白的句子呢？和同学交流。 母爱 冰心 有一次，幼小的我，忽然走到母亲面前，仰着脸问：“妈妈，你到底为什么爱我？”母亲放下针线，用她的面颊，抵住我的前额，温柔地、不迟疑地说：“不为什么只因你是我的女儿！”

11、 小朋友！我不信世界上还有人能说这句话！“不为什么”这四个字，从她口里说出来，何等刚决，何等无回旋！她爱我，不是因为我是“冰心”。或是其他人世间的一切虚伪的称呼和名字！她的爱是不附带任何条件的，唯一的理由，就是我是她的女儿。总之，她的爱，是屏除一切，拂拭一切，层层的麾开我前后左右所蒙罩的，使我成为“今我”的元素，而直接的来爱我的自身！ 假使我走至幕后，将我二十年的历史和一切都变更了，再走出到她面前，世界上纵没有一个人认识我，只要我仍是她的女儿，她就仍用她坚强无尽的爱来包围我。她爱我的肉体，她爱我的灵魂，她爱我前后左右、过去、将来、现在的一切！ 天上的星辰，骤雨般落在大海上，嗤嗤繁响；海波如山一

12、般的汹涌；一切楼屋都在地上旋转；天如同一张蓝纸卷了起来；树叶子满空飞舞，鸟儿归巢，走兽躲到它的洞穴：万象纷乱中，只要我能寻到她，投到她的怀里，天地一切都信她！她对于我的爱，不因万物毁灭而变更！ 她的爱不但包围我，而且普遍的包围一切爱我的人；而且因爱我，她也爱了天下的儿女，她更爱了天下的母亲。小朋友！告诉你一句小孩子以为是极浅显，而大人们以为是极高深的话：“世界便是这样的建造起来的！” 2.赏析。 人们都会珍视这份情感母爱。它是高尚的、无私的、是人类赖以生存并要世世代代流传下去的、是永存的。冰心先生的散文中的母爱可以分为两部分：一部分来自于她的母亲杨福慈对其的影响，另一部分则是冰心作为一位母亲对

13、其子女的母爱的扩大化。 设计意图：通过对冰心奶奶其他作品的阅读，感受冰心奶奶语言文字的特点，落实语用。 把课文中学到的方法迁移运用，尝试理解难懂的句子。 五、布置作业 1.找出文中优美生动的语句，读一读，再抄写下来。 2.小练笔：仿照课文写做肥皂水、吹肥皂泡的过程，用上动作，写写做其他活动的过程。 【板书设计】 肥皂泡 ( 形态多变 ) ( 颜色多变 )冰心 ( 充满希望 ) 怀念童年生活 2肥皂泡教学方案 第1课时 【教学目标】 1.认识“廊、悠”等9个生字，读准多音字“和”，会写“皂、廊”等13个字，会写“肥皂泡、种类”等13个词语。 2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 3.读懂第3

14、自然段，能说清楚吹肥皂泡的过程。 【教学重点】 有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 【教学难点】 读懂第3自然段，能说清楚吹肥皂泡的过程。 【教学过程】 一、课程导入 1.出示诗句，学生齐读，提问：藏在诗中的作家是谁？ 出示诗句：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 预设：冰心。 2.结合“资料袋”，介绍作家。 出示资料袋： 冰心（19001999），原名谢婉莹，现代著名的散文家、诗人。她的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂，如繁星春水寄小读者。 3.谈话导入：冰心的作品，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃悠远，给人一种清丽脱俗之感。今天我们就来学习她的作品肥皂泡，看看冰心笔下的

15、肥皂泡是怎样的。（板书：肥皂泡） 设计意图：诗句导入是一种有趣的语言交流活动，调动了学生的兴趣。在交流中，学生对冰心有了初步的印象。结合作者的人物介绍，激发学生对文本的阅读兴趣。 二、整体感知 1.自读任务 （1）自读课文，注意读准字音，读通句子。 （2）试着归纳主要内容。 2.初读反馈 （1）随文识字：字词检测，读准字音。 廊（lng）子 和（hu）弄 溶（rng）化 蘸（zhn）上 黏（nin）稠 软悠（yu）悠 若（ru） 玲珑（lng） 娇（jio）软 脆薄（bo） 颤（chn）巍巍（wi） 屏（bng）住 揉（ru） 山巅（din） 婴（yng）儿 （2）集中识字：全班交流识字方法。

16、 lng hu yu ru jio bo chn wi din yng 廊 和 悠 若 娇 薄 颤 巍 巅 婴 预设： “廊、婴”可以通过让学生看图片的方式，帮助学生理解“廊”是屋檐下的过道或独立有顶的过道；“婴”是才生下来的小孩儿。 “和”是多音字，表示和谐、平息争端的时候读h，组词：和睦、和解；表示声音相应的时候读h，组词：和诗；表示在粉状物中加水搅拌或揉弄使粘在一起读hu，组词：和面；表示粉状或粒状物掺和在一起，或加水搅拌读hu，组词：和药。 “娇、薄、颤”可以用组词的方法识记，“娇”可以组词“娇气、娇生惯养”；“薄”可以组词“脆薄、薄片、薄饼”；“颤”可以组词“颤抖、颤动”。 “巍”的

17、偏旁是“山”，表示高大的意思，组词：巍峨。 3.整体把握，归纳主要内容。 引导：课文围绕“肥皂泡”写了哪些内容？可以从每个自然段的段意入手。 预设： 第1自然段主要写了自己小时候最爱玩的游戏是吹肥皂泡。 第2自然段主要写了母亲总是在阴雨时节教“我们”吹肥皂泡。 第3自然段主要写了做肥皂水和吹肥皂泡的过程。 第4自然段主要写了肥皂泡美丽奇妙的样子和孩子们吹肥皂泡时的状态。 第5自然段主要写了由肥皂泡产生的美好幻想。 引导：你能根据段意归纳本篇课文的主要内容吗？ 预设：课文围绕肥皂泡，先写作者童年最喜爱的游戏是吹肥皂泡，然后写做肥皂水和吹肥皂泡的过程，再写肥皂泡的美丽样子，最后写由肥皂泡产生的美好

18、想象。 点拨：归纳课文主要内容时，我们可以先概括段意，再把段意串联起来。 设计意图：随文识字，出示含有生字的词句，让学生反复朗读，在语境中巩固生字识记。集中识字，师生交流识字方法，进一步巩固基础知识。归纳主要内容时，教会学生用先概括段意，再把段意串起来的方法。 三、问题探究 合作探究 1.探究任务 读第3自然段，用自己的话说说做肥皂水、吹肥皂泡的过程，体会作者吹肥皂泡时的内心感受。 2.探究过程 （1）自由朗读第3自然段，找出表示事情发展顺序的连接词，描写动作的词语，明确过程，体会作者的内心感受。 （2）小组内说说做肥皂水、吹肥皂泡的过程，以及作者的内心感受。 （3）小组代表展示交流成果，教师

19、相机引导、总结。 3.探究活动 （1）自主研读，小组交流做肥皂水、吹肥皂泡的过程，以及作者的内心感受。 （2）全班交流，教师相机引导、归纳。 交流做肥皂水、吹肥皂泡的过程。 引导：你找出的表示事情发展顺序的连接词都有哪些？ 预设：方法是然后再若 点拨：通过这些连接词，我们可以明确做肥皂水、吹肥皂泡的步骤。 引导：描写动作的词语都有哪些？ 预设：放在、加上、和弄、蘸、吹、提、扇送。 点拨：经过这一系列的动作，“碎肥皂”终于变成了美丽的“肥皂泡”。 引导：“碎肥皂”变成“肥皂泡”都经历了怎样的变化，请你在文中找出来。 预设：碎肥皂、肥皂水、泡儿、球儿。（板书：碎肥皂、肥皂水、泡儿、球儿） 点拨：找

20、出每一步中描述事物形态的词语，明确变化过程。 小结：在介绍一个活动的时候，可以抓住事物的变化进行讲述，也可以抓住动作边表演边讲述，还可以用连接词进行讲述，这样表达就会条理清楚，过程连贯。 引导：借助以下这些词语，用自己的话说说做肥皂水、吹肥皂泡的过程。 方法是把碎肥皂放在加上和弄和弄然后蘸吹再提若扇送 预设：方法是把碎肥皂放在木碗里，加上水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支竹笔套管，蘸上肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个泡儿，再轻轻一提，那球儿便从管上落了下来，在空中飘游。若用扇子在下面轻轻扇送，肥皂泡能飞得很高。 体会作者吹肥皂泡时的内心感受。 引导：结合关键词说说作者吹肥皂泡时的动作是怎样的？ 预

21、设：从“慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送”这些词中，可以感受到作者吹肥皂泡时动作的轻柔与用心。 引导：这样动作轻柔与用心地吹肥皂泡，吹出来的肥皂泡是怎样的呢？ 预设：从“轻圆的、软悠悠地”这些词中，可以感受到这些肥皂泡十分轻软，很美。 （3）播放第3自然段的情境课文（诵读版），引导学生朗读课文，读出情感。 点拨：作者吹泡泡时动作是非常轻柔的，所以朗读的时候语速可以稍慢一些，温柔一些。 设计意图：引导学生通过抓取关键词，复述做肥皂水、吹肥皂泡的过程，并通过关键词，体会作者的内心感受，锻炼学生提取归纳、体会情感的能力。 四、生字书写 过渡：同学们，在本节课的学习中，你是否关注了本课要求会写的字呢

22、？它们是什么结构？怎么书写才美观？让我们一起了解一下吧。 1.让学生读一读本课13个要求会写的字，观察后交流：写好这些字需要注意些什么？ 皂 廊 剩 碗 悠 若 透 娇 扯 仰 串 婴 希 点拨： （1）“皂、悠、若、婴、希”是上下结构的字，且笔画较少，可以写得开阔一些。“皂”下面是一个“七”。“若”上面的“艹”写得扁一些，下面的“右”写得舒展些。 （2）“廊、透”是半包围结构，注意书写顺序。“廊”应先写“广”，再写里面的“郎”；“透”先写里面的“秀”，再写外面的走之。 （3）“剩、碗、娇、扯、仰”是左右结构的字。“剩”右边的偏旁写得相对瘦一些，左边“乘”不要写成“乖”；“碗”右边宝盖头下面部

23、分要写紧凑，左右两边相呼应。“娇、扯、仰”左窄右宽，“仰”与“迎”相近，但与“柳”不同，不要多加一撇。 （4）“串”是独体字，两个“口”要写得扁一些，最后一笔为悬针竖。 2.学生在方格纸中练习书写，每字两遍。教师提醒：书写要正确、端正，力求美观，注意写字和握笔姿势。 3.教师选择学生的书写作品进行展示，全班交流评价。针对本班的书写问题，教师示范书写易错字。学生把自己写得不满意的字再写一遍。 设计意图：本环节旨在引导学生观察生字的结构，规范书写，明确生字笔画及笔顺。写字指导是在分组归类的基础上，就重点字进行指导。 五、课堂小结 小结：同学们，这节课我们初步把握了课文的主要内容，了解了做肥皂水和吹肥皂泡的经过，并且学习了怎么把过程和体验说清楚的方法。 六、布置作业 1.当堂练习：抄写词语表中的词语。 肥皂泡 种类 其中 网球 透明 分裂 形式 圆满 软悠悠 飞越 婴儿 目送 希望 2.课后作业：把自己吹肥皂泡的过程用一段话写下来，注意把过程写清楚。 ( 碎肥皂肥皂水泡儿球儿 ) ( 肥皂泡 冰心 )【板书设计】 2