统编版小学语文六年级下册 语文园地五精品一等奖创新教案(2课时打包).docx

1、统编版小学语文六年级下册 语文园地五精品一等奖创新教案(2课时打包)语文园地五教学方案 第2课时 【教学目标】 1.能根据文言文里学过的字的意思，推测词语的意思。 2.读例句，联系课文内容体会引用的好处。 【教学过程】 一、词句段运用：推测词语的意思 （板书：词句段运用） 1.出示句子。 虽与之俱学，弗若之矣。 曰：非然也。 （1）指名读句子，并说说句子的意思。 （2）提问：“俱”“弗”“然”在句子中分别是什么意思？ 预设：“俱”是“全，都”的意思，在句子中可以理解为“一起”；“弗”表示“不”；“然”是“这样”的意思。 2.推想词义。 （1）出示“声泪俱下”“自愧弗如”“不以为然”。 （2）引

2、导思考：我们刚才回顾了“俱”“弗”“然”在文言文中的意思，现在把这三个字的意思放到相应的成语中，你能推测出这三个成语的意思吗？（板书：推测词语的意思 代入文言文字意） 预设：“声泪俱下”的意思是边哭边说，形容人特别悲痛、哀伤。“自愧弗如”是当你认为自己不如别人时常说的一句话，意思就是对自己不如别人感到惭愧。“不以为然”就是不认为是这样的。 小结：文言文中一些字的意思，也延续到了我们现代汉语中，真的很有意思。 （3）以小组为单位讨论其他成语的意思。 引导思考：有些字的意思，在现代汉语与文言文中是不同的。那怎么理解“走马观花”“过犹不及”“赴汤蹈火”这三个词语的意思呢？ 预设1：在学习马诗的时候，

3、“快走踏清秋”中“走”是跑的意思，“走马观花”的意思应该是跑马看花。 点评：你能关注词面意思来理解，非常不错！但是在“走马观花”一词中，不能机械地将“走马”理解为“跑马”，而是要联系语境理解“走马”是骑在奔跑的马上，从而理解“走马观花”的意思是骑在奔跑的马上看花。原意是形容事情如意，心境愉快，后多指粗略地观察一下。（板书：关注词面意思 联系具体语境） 预设2：通过查字典，我知道了“过”有超过的意思，所以我猜“过犹不及”的意思是，超过了标准，就像没有做好一样，都是不好的。 点评：当我们拿不准词语意思的时候，可以借助工具书来为自己解疑。（板书：借助工具书） 预设3：在两小儿辩日中，“汤”是热水的意

4、思。我猜“赴汤蹈火”的意思是面对滚烫的热水、炽热的大火，也敢往里走的意思。这个词语常常和“在所不辞”连起来用，表示不避艰险、奋不顾身。 点评：你能结合生活情境理解词语，非常好。（板书：结合生活情境） 教师小结：在推测词语意思的过程中，我们不仅可以充分借助文言文里学过的字的意思，代入文言文字义来理解，还可以运用关注词面意思，联系具体语境，借助工具书，结合生活情境等方法来理解词语意思。 3.拓展：掌握了这些推测词语的方法，你能尝试说说“诲人不倦”“尽人皆知”这两个词语的意思吗？ 预设：通过学弈，我知道“诲”是“教授、教导”的意思，所以“诲人不倦”的意思是教育人极有耐心，不知道疲倦。“皆”在文言文中

5、当“都”讲，所以“尽人皆知”就是所有人都知道了的意思。（板书：学方法） 设计意图：让学生在已有认知的基础上，学习推测词语意思的方法，旨在帮助学生形成一定的自学能力，也为以后的阅读奠定基础。 二、词句段运用：体会引用的好处 （板书：词句段运用） 1.出示课本上的两个句子，引导学生体会引用的好处。 正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。 中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。” （1）引导学生发现两个句子的特点：读读这两个句子，你有什么发现？ 预设：都用到了名人名言，但第一句没有使用引号，是间接引用；第二句用了引号，是直接引用。 （2）追问

6、：这两个句子引用名人名言后分别有什么好处？ 预设1：第一个句子引用了华罗庚的名言，说明科学的灵感绝不是坐等可以得到的，必须勤奋努力才行，使语言更有说服力，更具权威性。 预设2：第二个句子引用了司马迁的话，说明死的意义有不同，为了人民的利益、正义的事业而死就比泰山还重；而那些只图个人享受，甚至损害人民利益的人的死就比鸿毛还轻。这里的引用使语言更有说服力，更具权威性，增加了文采。 （板书：体会引用的好处） 小结：我们在平时的习作中也可以引用自己积累的名人名言，让我们的文章更生动。 2.你在习作中是否也引用过名人名言？和同学交流。 预设1：在美丽的春天这篇习作中，我开篇引用了高鼎的村居中的两句诗：“

7、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”这两句古诗使我的文章意蕴深刻，诗意灵动。 预设2：在有志者事竟成这篇习作中，我引用了丁玲的一句话：“人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。”这句话有力证明了“有志者事竟成”这个观点，使文章的表达更具有说服力和权威性。 3.以小组为单位总结把名人名言放在文章中的好处，小组派代表汇报，教师小结。 预设1：引用名人名言可以激发读者的阅读兴趣，启迪读者。 预设2：可以为自己的观点提供有力的论据，增强文章的表现力、感染力和说服力。 4.以小组为单位讨论在习作中引用名言的注意事项，推选代表在全班交流。（板书：注意事项） 预设1：要理解原句的意

8、思后再进行引用，避免出现知识性错误。 预设2：要在引用时注明来源出处。 5.拓展运用：出示情境，引导学生思考要使表达效果更好，可以引用哪句话？ 情境一：劝告他人真心向周边人学习，可以引用哪句话？ 预设：三人行，必有我师焉。孔子 情境二：当他人失败时，可以引用哪句话开导？ 预设1：失败是成功之母。菲利普斯 预设2：一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。司汤达 情境三：举家团圆的日子快要到了，而你却身在异乡，我们可以引用哪些句子来表达自己的思乡之情呢？ 预设：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。王维 小结：大家平时积累了很多名人名言和经典诗句，如果能在习作中恰当引用，就可以更充分地说明自己的

9、观点，使文章更具表现力和感染力。（板书：多积累 多运用） 设计意图：本环节让学生结合文章来整体感悟，旨在引导学生更好地体会“引用”这一修辞方法的好处。同时创设情境，让学生将自己的积累运用到具体语境中，激发学生在习作中运用“引用”来表达的兴趣。 三、课堂小结 总结：这节课我们学到了许多种推测词语意思的方法，还体会到了引用的好处，相信同学会做个有心人，多积累经典的词句段，多把学到的知识转化为生活的智慧，在成才路上，一路拾级而上。 四、布置作业 1.用学到的方法理解以下成语的意思。 天网恢恢 毛手毛脚 饮鸩止渴 2.积累更多的名人名言，并在写作尝试运用。 【板书设计】 代入文言文字意 推测词语的意思

10、 学方法 关注词面意思 联系具体语境 借助工具书 结合生活情境等 体会引用的好处 注意事项 多积累 多运用 1语文园地五教学方案 第1课时 【教学目标】 1.回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好学习习惯。 2.欣赏赵孟頫的代表作之三门记，了解赵孟頫及其楷书的特点。 3.朗读并背诵关于发展和创新的名言。 【教学准备】 教师准备课件。 【教学过程】 一、交流平台：总结良好的学习习惯 1.指名交流：在本单元学习中，哪些良好的学习习惯对你的学习起了帮助作用？能具体谈谈吗？（板书：交流平台 总结良好的学习习惯 交流好处） 预设1：在学习文言文两小儿辩日时，我对“一儿曰：日初出大如车盖，及日中则如盘盂，

11、此不为远者小而近者大乎？”这句话中的“乎”字有疑问，就去查阅工具书，我知道了“乎”在这里是个语气助词，表示疑问、感叹等语气。这种借助工具书学习的习惯帮助我把文言文理解得更准确。 预设2：在本单元的学习中，我阅读了很多科学类书籍，知道了很多科学家的故事，如爱迪生发明电灯、居里夫人发现放射性元素镭等。这种阅读习惯加深了我对“真理诞生于一百个问号之后”这句话的理解。 小结：同学们在学习过程中，有的善于搜集资料，帮助自己更好地理解文章；有的善于使用工具书，帮助自己学习难懂的字词。这些都是良好的学习习惯。 2.过渡：六年的小学学习生活即将结束，六年间我们学习了很多课程，也养成了一些良好的学习习惯，“交流

12、平台”里的四位同学也分享了自己养成的学习习惯。咱们来读一读，圈一圈，看看他们养成了哪些好的学习习惯。 预设： 第一位同学：爱好阅读，读经典的好书。 第二位同学：善于思考，边读书边作批注。 第三位同学：完成习作后，积极思考并修改，有精益求精的习作态度。 第四位同学：会灵活地采取合理方法解决问题，有勤问勤查的好习惯。 3.拓展：回顾六年的小学生涯，我们每个人都有很多收获，来，把我们收获的良好学习习惯和大家分享吧！ 小组交流，班级分享。 预设1：我坚持每天阅读课外书，还边读边思考，过程中有疑问，我也会试着自己解决，这大大提高了我的阅读理解能力。 预设2：预习新课文或是看课外书，我会大声朗读十分钟，从

13、而练好了自己的普通话。 预设3：我准备了一本日记本，每天坚持记录生活中的新鲜事，练笔的好习惯帮助我提高了写作水平。 预设4：我在课堂上注意倾听。通过认真听讲，我能更自信地在课堂上说出自己的发现、理解。 预设5：我课前认真预习，课后及时复习，把每天学的知识都及时地消化了。 小结：良好的学习习惯可以培养自主学习的能力，提高学习效率，甚至对我们的生活产生积极的影响。在今后的学习中，希望同学们养成更多的好习惯。 设计意图：通过举例分享从单元中习得的良好习惯，调动学生的思维积极性，再引导学生圈一圈交流平台中四位同学养成的好习惯拓宽思维，最后回顾自己六年小学生涯，让学生充分感受良好学习习惯的重要性，从而激

14、发学生进一步养成良好学习习惯的愿望，为升入初中奠定良好的基础。 二、书写提示：赵孟頫和他的楷书代表作三门记 1.过渡：今天我们还要认识一位了不起的书法家，他叫赵孟頫，这个字读“f”，学生读。（板书：赵孟頫） 补充资料：赵孟頫在我国书法史上占有重要的地位，他与欧阳询、颜真卿、柳公权并称“楷书四大家”。自五岁起，赵孟頫就开始练习书法，几乎从不间断，直到临终前依然在观书写字，可见他对书法的热爱达到情有独钟的地步。另外，他的绘画技艺也非常高超，被称为“元人冠冕”。赵孟頫传世书、画较多，代表作有千字文二羊图人骑图等。著有松雪斋集等。 2.出示赵孟頫的代表作之一三门记（局部），对比颜真卿的书法作品，引导学

15、生结合作品中的同一个字，说说有什么不同。（板书：三门记） 提示：先同桌交流，再指名交流。 预设：赵孟頫的字写得略扁，顿笔处比较圆润；而颜真卿的字方方正正，顿笔都很明显。以作品中的“外”为例，第五笔差异最明显，赵孟頫写的是长点，颜真卿写的是捺。 小结：两位书法家的作品各具特色，赵孟頫的字写得圆润，笔画比较柔美。颜真卿的字力透纸背，显得更凌厉、大气。 3.拓展：欣赏赵孟頫的其他作品汉汲黯传胆巴碑，感受书法的碑和帖的区别。 补充资料：碑学以石刻拓本为主，还包括其他刻在石头上的汉字的拓本；帖学以手札、书信为主，随意性比较强，比较真实地反应了书作者的原本写字风格。 4.全班交流：从赵孟頫的作品中，你学到

16、了什么？ 预设1：赵孟頫有这么多优秀的书法作品传世，他一定是下了许多苦功夫，持之以恒才有这样的成就，我要向他学习做事坚持不懈的优秀品质。 预设2：赵孟頫60多岁了，还在做自己热爱的事情。而且毛笔字不像铅笔字那样错了可以重写，错了可能整部作品就毁了，他在书写时该有多专注啊！我要是能像他一样专注坚持，迎难而上地做事，一切困难都会迎刃而解！ 预设3：书法是中华传统文化的瑰宝，我们作为接班人，要努力写好中国字，做中华文化的合格传承人。 设计意图：让学生对比赵孟頫和颜真卿的作品，旨在帮助学生了解赵孟頫的楷书特点。欣赏赵孟頫的作品，感受中国文人书法作品的意蕴，旨在端正学生的书写态度，尽可能写出一手好字。

17、三、日积月累：培养创新变化的眼光 1.过渡：中华文化长河中的珍宝除了富有灵气的书法作品，还有许多指引人生方向的名言启示。请大家自读名言，把句子读通读顺。（板书：名言启示） 穷则变，变则通，通则久。周易 苟日新，日日新，又日新。礼记 青，取之于蓝，而青于蓝。荀子 苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。淮南子 （1）指名读。 （2）指导读准字音。 2.学生齐读句子。 3.结合关键字，小组讨论交流，尝试理解句意。 4.全班交流句意。教师相机指导难懂的词句。 预设1：“穷则变，变则通，通则久。”一句出自周易系辞下，我们后来讲的“穷则生变”就是由这句话演变而来的。意思是，事物一旦到了极限就要改变它，改

18、变就能通达，通达就能保持得长久。 预设2：“苟日新，日日新，又日新。”出自礼记大学。“苟”是如果的意思，“新”在这里可以理解为进步。这句话的意思是，如果能够一天新，就应保持天天新，新了还要更新。 预设3：“青，取之于蓝，而青于蓝。”一句出自荀子劝学。这里的“青”指靛青，“蓝”指蓼蓝之类，是可作染料的草。大致意思是，青是从蓝草里提炼出来的，但颜色比蓝草更深。 “苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。”一句出自淮南子汜论训。“苟”当“如果、假如”讲。这里的“法”和“周”都是动词，分别是效法和完成、成就的意思。大意是，只要对人民有好处，就不必一定要效法古人的制度；只要有助于事情的成功，就不必沿袭旧

19、有的规矩。 5.引导学生联系实际谈谈这四句名言对自己的启示。 预设1：“穷则变，变则通，通则久。”一句告诉我们做人不能钻牛角尖，做事要学会变通和屈伸。变通而图存是从古至今的中国智慧。 预设2：“苟日新，日日新，又日新。”一句告诉我们，在学习上我们不能满足于现状，每天都要学习新的知识。 预设3：我知道“青出于蓝而胜于蓝。”就是从“青，取之于蓝，而青于蓝。”这句话演变而来的。这句话鼓励我们努力向前人学习，并超越前人。 预设4：“苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。”一句给我的启示是，只要我们做的事情是有益于人民的，就不要束手束脚，要敢于创新，破除束缚。 教师小结：这四句话都是鼓励我们遇事要学会

20、变通和创新，不能一味地因循守旧。（板书：培养创新变化的眼光） 6.拓展：将名言填写到合适的情境里去。 （1）面对外部环境的巨大改变，决策者要清楚“ ”的道理，尽早确立新的思维模式适应变革，只有变通，中小企业才有未来。 （2）葛老师当年培养的几个高材生，如今都获得了国家级科学进步奖，其成就都超过了葛老师，真是“ ”。 （3）当今世界，变革创新的潮流滚滚向前。中国的先人们早在2500多年前就认识到：“ ”。变革创新是推动人类社会向前发展的根本动力。谁排斥变革，谁拒绝创新，谁就会落后于时代，谁就会被历史淘汰。 （4）从礼记中的“ ”一句中，我明白了要不断更新的道理。 预设1：穷则变，变则通，通则久。

21、 预设2：青，取之于蓝，而青于蓝。 预设3：苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。 预设4：苟日新，日日新，又日新。 设计意图：引导学生理解句意并能联系实际谈四句名言对自己的启示，在初步理解后，运用到具体情境中去，融会贯通，学以致用。 四、课堂小结 总结：同学们，在学习的道路上，让我们端正书写，勤于思考，在良好的学习习惯的守护下走好我们的成长路！ 五、布置作业 1.课外收集楷书四大家的书法作品，与同学交流分享。 2.背诵日积月累的名言，收集同一主题的其他名言。 【板书设计】 交流平台 总结良好的学习习惯 交流好处 语文园地五 书写提示 赵孟頫 三门记 日积月累 培养创新变化的眼光 名言启示 1