《木兰诗》课件(共48张PPT)+一等奖创新教案.docx

1、9木兰诗课件(共48张PPT)+一等奖创新教案(共48张PPT) 诗 部编版七年级语文下册 木 兰 乐府诗集 学 习 目 标 积累重要文言词语，疏通文意，概括诗歌内容。 1 体会对偶、排比、互文等修辞手法在文中的作用。 2 深入分析人物形象；体会详略安排的艺术特色。 3 深切感受木兰的优秀品质和爱国爱家的崇高精神。 4 新课导入 壹 新 课 导 入 课堂活动 贰 任务一 了解相关文学常识 故 事 起 源 花木兰的故事 源于木兰诗，又叫木兰辞，选自宋代郭茂倩编的乐府诗集这是南北朝时北方的一首民歌，是一首长篇叙事诗。 北朝民歌是当时北方民族一种在马上演奏的军乐。 班固在汉书艺文志：“自孝武立乐府而

2、采歌谣，皆感于哀乐，缘事而发，亦可以观风俗，知薄厚云。” 何 为 乐 府 诗 汉朝的音乐机构，本是汉武帝设立的音乐机构，其职责为训练乐工，制谱度曲，采集民间歌谣等。后人将乐府中收集编录的诗称为“汉乐府诗”，简称汉乐府。六朝时， 乐府乃由机关的名称变为一种带有音乐性的诗体的名称。 乐府 木 兰 诗 的 重 要 地 位 北朝乐府最有名的是长篇叙事诗木兰诗，它与南朝的孔雀东南飞，合称“乐府双璧”。 中国通史（著名历史学家范文澜） “北朝有木兰诗一篇，足够压倒南北朝全部士族诗人。” 花 木 兰 简 介 是古代河南虞城县营廓人，女扮男装，替父从军，征战沙场十多年，屡立战功。凯旋回朝，天子封官加爵，木兰不

3、受；扬鞭催马，回归故乡。唐朝初年，追封为“孝烈将军”，建木兰祠，并立碑塑像，流芳千古。 花木兰 任务二 初读木兰感知内容 课 文 赏 析 唧唧/复唧唧，木兰/当户织。不闻/机杼（zh）声，惟闻/女叹息。问女/何所/思，问女/何所/忆。女亦/无所思，女亦/无所忆。昨夜/见军帖（ti），可汗（k hn）/大点兵，军书/十二卷，卷卷/有爷名。阿爷/无大儿，木兰/无长兄，愿为/市鞍（n）马，从此/替爷征。 东市/买/骏马，西市/买/鞍鞯（jin），南市/买/辔（pi）头，北市/买/长鞭。旦辞/爷娘去，暮宿/黄河边，不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河流水/鸣溅（jin）溅。旦辞/黄河去，暮至/黑山头，不闻/

4、爷娘/唤女声，但闻/燕山胡骑/鸣啾啾。万里/赴戎（rn）机，关山/度若飞。朔（shu）气/传金柝（tu），寒光/照铁衣。将军/百战死，壮士/十年归。 朗 读 课 文 归来/见天子，天子/坐明堂。策勋/十二转（zhun），赏赐/百千强。可汗/问所欲，木兰/不用/尚书郎，愿驰/千里足，送儿/还故乡。 爷娘/闻女来，出郭/相扶将；阿姊/闻妹来，当户/理红妆；小弟/闻姊来，磨刀霍（hu）霍/向猪羊。开我/东阁门，坐我/西阁床。脱我/战时袍，著（zhu）我/旧时裳。当窗/理云鬓（bn），对镜/帖花黄。 出门/看火伴，火伴/皆惊忙：同行/十二年，不知/木兰/是女郎。雄兔/脚扑朔，雌兔/眼迷离；双兔/傍地走

5、，安能/辨我/是雄雌？ 朗 读 课 文 唧唧复唧唧 戎机:（战事） 万里赴戎机 转:（记功） 策勋十二转 强:（有余） 赏赐百千强 郭:（外城） 出郭相扶将 复:（再，又） 当户理红妆 重 点 词 语 理:（整理） 火伴：（同伍的士兵。当时规定若干士兵同一个灶吃饭，所以称 “火伴”） 出门看火伴 扑朔：（动弹） 雄兔脚扑朔 迷离：（眯着眼） 雌兔眼迷离 傍：（靠近、临近） 双兔傍地走 安:（哪里，怎么） 重 点 词 语 安能辨我是雄雌 文 言 知 识 1.通假字 （ “帖”通“贴”，粘贴。） 对镜帖(ti)花黄 2.古今异义 卷卷有爷名 古义： 父亲 今义： 爷爷 但闻燕山胡骑鸣啾啾 古义：

6、只 今义： 表转折关系的连词 赏赐百千强 古义： 有余 今义： 力量大 文 言 知 识 2.古今异义 军书十二卷 古义： 今义： 指确数 表示多数，不是确指 出郭相扶将 古义： 今义： 外城 姓氏 双兔傍地走 古义： 今义： 跑 行走 文 言 知 识 3.一词多义 机 不闻机杼声 万里赴戎机 （名词，织布机） （名词，重要事务） 市 愿为市鞍马 （动词，买） 东市买骏马 （名词，市场） 文 言 知 识 3.一词多义 帖 昨夜见军帖 （名词，文告） 对镜帖花黄 （动词，同“贴”） 将 将军百战死 （名词，将领） 出郭相扶将 （动词，扶持，扶助） 文 言 知 识 4.成 语 磨 刀 霍 霍 诗中指

7、磨刀的声音。 现用以形容敌人在加紧准备杀人或发动战争。 扑 朔 迷 离 形容事物错综复杂，难于辨认。 任务三 再读木兰理解故事 再 读 感 知 1.文章是按什么写作顺序写的？ 时间 顺序 地点 顺序 再 读 感 知 2.速读课文，将诗歌分成四部分，并用四个字简单概括内容： 代父 从军 停机叹息 愿替父征 备战出征 征战 沙场 十年征战 还朝 辞官 受赏辞官 亲人 团聚 巧妙回答 回家欢聚 任务四 品读木兰感悟形象 1.木兰是家喻户晓女英雄，诗中哪里刻画了她这一“英雄”形象？ 品 读 感 悟 “万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。” 这两句烘托渲染了军旅生活的艰苦与惨烈，从正面塑造了

8、一个勇敢、刚强的女战士形象。 “归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。” 这两句通过写天子的赏赐之多，从侧面表现出木兰是一位战功显赫的女英雄。 1.木兰是家喻户晓女英雄，诗中哪里刻画了她这一“英雄”形象？ 品 读 感 悟 “同行十二年，不知木兰是女郎” 木兰从军十余年，居然能巧妙掩饰女儿身份，不被发现，且同男子一样上阵杀敌。她的聪明、机智、谨慎让人称奇。 2.木兰既是一位传奇英雄，又是一个普通的女子，诗中哪些细节描写表现了她的女儿情态 品 读 感 悟 不闻机杼声，惟闻女叹息。 既为家里着想(父亲年迈无力，弟弟尚且还小)，又为国家大计着想(保家卫国是子民的责任)，这种焦虑矛盾正是女子所

9、特有的心理。(男子出征理所当然不足为怪)。 不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。 木兰辞别家人奔赴战场的情节中，细致描写了她离家越远思亲越切的心理，真实再现一个初次离家、孤单思念亲人的女子形象。 品 读 感 悟 木兰辞官还家的情节中，她虽然立了大功，却辞官不就，只想回到故乡，享受家庭的欢乐，体现出她不爱功名、热爱田园生活、至情至性的品质和特点。 可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 “脱我战时袍，著我旧时裳”、“当窗理云鬓，对镜贴花黄” 动作描写。 木兰回家第一件事就是迫不及待地把自己还原成“女儿身”，从她“开、坐、脱、著、理、帖”一系列欢快的动作描写中，我们可以看到木兰的一颗

10、爱红妆、爱生活的心。 任务五 研读木兰探讨特色 研 读 探 讨 （详写） 1-3 行军准备 （略写） 4 征战生活 （详写） 5-6 辞官回乡 作者的兴趣并不在于表现战争，也不在于讴歌木兰驰骋沙场、克敌建功的英雄行为，而突出的是木兰孝敬父母、热爱家园、勇于担当的形象。表现了人民对和平生活的渴望。 1 这首诗在叙事中十分注意繁简详略的安排，诗歌中哪些是详写，哪些是略写？这样处理有什么作用？ 研 读 探 讨 2 “将军百战死，壮士十年归”。请仔细分析句子，思考它的确切意思，并说说在语意表达形式上有何特点？该如何翻译这两句？ 语言特点： 明确上下两句的意思互相交错，互相补充地来表达一个完整的意思。

11、互文，即上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。 将士身经百战，有的不幸战死了，有的转战数载胜利回来了。 此句翻译为： 研 读 探 讨 3 文中运用互文手法描写的句子还有哪些呢 请找出来并分析。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 运用排比、互文的修辞手法，层次分明地铺陈出木兰紧张而又周密地准备戎装的情形，语言十分灵活和简洁。 分 析 开我东阁门，坐我西阁床。 打开每间房门，进去看看，坐坐。而不是开了东阁的门不进去，然后转到西阁的床上去坐着。 分 析 研 读 探 讨 3 文中运用互文手法描写的句子还有哪些呢 请找出来并分析。

12、 当窗理云鬓，对镜帖花黄。 当着窗子，对着镜子先梳理美丽的乌发，后在额上贴好看的花黄。 分 析 研 读 探 讨 4 除了互文的修辞手法，文中还采用了哪些修辞？ 问女何所思，问女何所忆。 这两句是复沓句。 类似的语句有“女亦无所思，女亦无所忆”以及“旦辞爷娘去但闻燕山胡骑鸣啾啾”两节八句，也是重复用法。 研 读 探 讨 4 除了互文的修辞手法，文中还采用了哪些修辞？ 军书十二卷，卷卷有爷名。 这两句是顶真句。顶真，又称“联珠”。前一句结尾之字 （或结尾之词）作为后一句开头之字（词），使相邻分句蝉联。 类似的语句有“归来见天子，天子坐明堂”“出门看火伴，火伴皆惊忙”，也是顶真。 研 读 探 讨 4

13、 除了互文的修辞手法，文中还采用了哪些修辞？ 万里赴戎机，关山度若飞。 运用了对偶短句，写出木兰征途遥远行军神速。 研 读 探 讨 4 除了互文的修辞手法，文中还采用了哪些修辞？ “爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。” 用排比句生动地描写了全家老少高兴地迎接木兰的情景，各人身份不一样，表现也不同，但欢乐之情相同，团聚的热烈气氛跃然纸上。语句仍采用了复迭错综的形式，又有变化。读起来，音节和谐，又有活泼跳荡之感。 研 读 探 讨 4 除了互文的修辞手法，文中还采用了哪些修辞？ 比喻木兰的行动、打扮与男子一样，分不出是男是女。 沙场上打仗与男子一样冲锋陷阵，

14、刚毅英勇；胜利还乡后重挽女装，天真烂漫。这一比喻奇妙新颖，充满赞扬的感情。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 任务六 学习木兰传承美德 学 习 传 承 一千多年来，花木兰形象一直深受人民喜爱的原因是什么？ 原因在于木兰这一人物形象既富有传奇色彩又真切动人。 木兰既是奇女子，又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅承敢，淳厚质朴又机敏活泼，执爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。千百年来，木兰代父从军的故事在我国家喻户晓，木兰的形象一直深受人们的喜爱。 课堂小结 叁 课 堂 小 结 同学们: 这是一首风格刚健质朴的地方民歌，

15、故事的传奇美，不朽的形象美，凝练生动的语言美，强劲刚健的爱国情调等吸引了历代读者，让人临之怦然心动，读之欣然于色，思之慨然击股，让我们在欣赏中体味木兰柔婉的女儿情，豪迈的英雄气，学习她的爱国精神，在新世纪的道路上展示自己的一片风采，装扮祖国，哪怕是一丝绿，哪怕是一点红。 小试牛刀 肆 小 试 牛 刀 1、理解性默写。 （1）木兰诗写征途遥远行军神速的语句是： 万里赴戎机，关山度若飞。 （2）凉州词诗云：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”木兰诗中有相似的两句诗是： 将军百战死，壮士十年归。 小 试 牛 刀 1、理解性默写。 （4）木兰诗中体现木兰战功卓著的是： （3）成语“扑朔迷离”源于木兰诗

16、中的哪句？ 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。 策勋十二转，赏赐百千强。 小 试 牛 刀 1、理解性默写。 （6）突出木兰不图功名利禄的高尚品德的句子是： （5）木兰诗中运用对偶写边塞夜景和军营寒苦： 朔气传金析，寒光照铁衣。 可汗问所欲，木兰不用尚书郎。 小 试 牛 刀 2.假如木兰入选年度最美人物，请你为木兰写一则颁奖词。 示例：一个前所未有的女中豪杰，书写了一段替父从军的悲壮史诗，一个孝女，改写了父亲的命运，一个决定，重塑了生命的传奇。你是伟大的，你的灵魂让我们肃然起敬；你是毅然的，你的品格让我们高山仰止；你是优秀的，你的丰功让我们叹为观止；你更是不朽的，你的伟绩永世长存，我们向你致敬！木兰诗教学

17、设计 课题 部编版初中语文七年级下册 木兰诗 课 型 新授课 课 时 2课时 教材分析 本文是部编版语文七年级下册第二单元的课文，主题是“家国情怀”，向我们展示了人类共有的一种朴素情感，热爱祖国的大好河山，热爱家乡的土地人民，愿意为保家卫国奉献自己的一切木兰诗是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记叙了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受赏，辞官还家的故事，塑造了一个勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活的人物形象，凸显了南北朝时期平凡人的家国情怀。本诗结构分明，语言朴素，感情浓郁，是初中语文课本中优秀的篇章。 教学目标 积累重要

18、文言词语，疏通文意，概括诗歌内容。 体会对偶、排比、互文等修辞手法在文中的作用 3、深入分析人物形象；体会详略安排的艺术特色。 4、深切感受木兰的优秀品质和爱国爱家的崇高精神。 教学重点 体会北方民歌的语言特色，掌握互文等修辞手法。 教学难点 赏析木兰这一人物形象，领会诗歌表达的思想感情。 教学过程 一、新课导入 有很多女英雄，或为国家民族，舍生取义；或巾帼不让须眉，在各行各业有所建树。也有这样一位奇女子，她代父从军，金戈铁马，纵横驰骋，用自己最美丽最绚烂的年华谱写了不同于一般女子的传奇人生。这就是我们今天要学习的木兰诗中的花木兰。让我们一起走进木兰诗。 课堂教学 任务一：了解相关文学常识 1

19、.故事起源： 花木兰的故事源于木兰诗，又叫木兰辞，选自宋代郭茂倩编的乐府诗集这是南北朝时北方的一首民歌，是一首长篇叙事诗。北朝民歌是当时北方民族一种在马上演奏的军乐。 2.何为“乐府诗”？ 乐府，汉朝的音乐机构，本是汉武帝设立的音乐机构，其职责为训练乐工，制谱度曲，采集民间歌谣等。后人将乐府中收集编录的诗称为“汉乐府诗”，简称汉乐府。六朝时, 乐府乃由机关的名称变为一种带有音乐性的诗体的名称。 班固在汉书艺文志：“自孝武立乐府而采歌谣，皆感于哀乐，缘事而发，亦可以观风俗，知薄厚云。” 3.木兰诗的重要地位 著名历史学家范文澜在中国通史一书中说：“北朝有木兰诗一篇，足够压倒南北朝全部士族诗人。”

20、北朝乐府最有名的是长篇叙事诗木兰诗，它与南朝的孔雀东南飞，合称“乐府双璧”。 4.花木兰简介： 花木兰是古代河南虞城县营廓人,女扮男装,替父从军，征战沙场十多年，屡立战功。凯旋回朝，天子封官加爵，木兰不受；扬鞭催马，回归故乡。唐朝初年，追封为“孝烈将军”，建木兰祠，并立碑塑像，流芳千古。 （观看视频木兰诗介绍） 任务二、初读木兰，感知内容 (一)听读朗读课文，注意字音、节奏和韵律。（观看朗读视频） 唧唧/复唧唧，木兰/当户织。不闻/机杼（ zh ）声，惟闻/女叹息。 问女/何所/思，问女/何所/忆。女亦/无所思，女亦/无所忆。昨夜/见军帖（ ti ），可汗（k hn）/大点兵，军书/十二卷，卷

21、卷/有爷名。阿爷/无大儿，木兰/无长兄，愿为/市鞍（n）马，从此/替爷征。 东市/买/骏马，西市/买/鞍鞯（ jin ），南市/买/辔（ pi ）头，北市/买/长鞭。旦辞/爷娘去，暮宿/黄河边，不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河流水/鸣溅（jin）溅。旦辞/黄河去，暮至/黑山头，不闻/爷娘/唤女声，但闻/燕山胡骑/鸣啾啾。 万里/赴戎（rn ）机，关山/度若飞。朔（shu）气/传金柝（ tu ），寒光/照铁衣。 将军/百战死，壮士/十年归。 归来/见天子，天子/坐明堂。策勋/十二转（zhun），赏赐/百千强。可汗/问所欲，木兰/不用/尚书郎，愿驰/千里足，送儿/还故乡。 爷娘/闻女来，出郭/相扶将

22、；阿姊/闻妹来，当户/理红妆；小弟/闻姊来，磨刀霍（hu）霍/向猪羊。开我/东阁门，坐我/西阁床。脱我/战时袍，著（zhu）我/旧时裳。当窗/理云鬓（bn），对镜/帖花黄。出门/看火伴，火伴/皆惊忙：同行/十二年，不知/木兰/是女郎。 雄兔/脚扑朔，雌兔/眼迷离；双兔/傍地走，安能/辨我/是雄雌？ (二)重点词语 唧唧复唧唧（再，又） 万里赴戎机（战事） 策勋十二转（记功） 赏赐百千强（有余） 出郭相扶将（外城） 当户理红妆（整理） 出门看火伴（同伍的士兵。当时规定若干士兵同一个灶吃饭，所以称 “火伴”） 雄兔脚扑朔（动弹） 雌兔眼迷离（眯着眼） 双兔傍地走（靠近、临近） 安能辨我是雄雌（哪里

23、，怎么） (三)文言知识 1.通假字 对镜帖(ti)花黄（ “帖”通“贴”，粘贴。） 2.古今异义 卷卷有爷名（古义：父亲；今义：爷爷） 双兔傍地走（古义：跑；今义：行走） 但闻燕山胡骑鸣啾啾（古义：只；今义：表转折关系的连词） 出郭相扶将(古义：外城；今义：姓氏) 军书十二卷(古义：表示多数，不是确指；今义：指确数) 赏赐百千强(古义：有余；今义：力量大) 3.一词多义 （1）机 不闻机杼声（名词，织布机） 万里赴戎机（名词，重要事务） （2）帖 昨夜见军帖（名词，文告） 对镜帖花黄（动词，同“贴”） （3）市 愿为市鞍马（动词，买） 东市买骏马（名词，市场） （4）将 将军百战死（名词，将

24、领） 出郭相扶将（动词，扶持，扶助） 4.成语 磨刀霍霍：诗中指磨刀的声音。现用以形容敌人在加紧准备杀人或发动战争。 扑朔迷离：形容事物错综复杂，难于辨认。 任务三、再读木兰，理解故事 1.文章是按什么写作顺序写的？（时间顺序、地点顺序） 2.速读课文，将诗歌分成四部分，每部分用四个字简单概括内容： 停机叹息 愿替父征 代父从军 备战出征 十年征战 征战沙场 受赏辞官 还朝辞官 回家欢聚 亲人团聚 巧妙回答 任务四、品读木兰，感悟形象 1.木兰是家喻户晓的女英雄，诗中哪里刻画了她这一“英雄”形象 (1)“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。”这两句烘托渲染了军旅生活的艰苦与惨烈，从

25、正面塑造了一个勇敢、刚强的女战士形象。 (2)“归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。”这两句通过写天子的赏赐之多，从侧面表现出木兰是一位战功显赫的女英雄。 （3）“同行十二年，不知木兰是女郎”木兰从军十余年，居然能巧妙掩饰女儿身份，不被发现，且同男子一样上阵杀敌。她的聪明、机智、谨慎让人称奇。 2.木兰既是一位传奇英雄，又是一个普通的女子，诗中哪些细节描写表现了她的女儿情态 (1)“不闻机杼声，惟闻女叹息。” 心理描写。既为家里着想(父亲年迈无力，弟弟尚且还小)，又为国家大计着想(保家卫国是子民的责任)，这种焦虑矛盾正是女子所特有的心理。(男子出征理所当然不足为怪)。 “不闻爷娘唤

26、女声，但闻黄河流水鸣溅溅。” 木兰辞别家人奔赴战场的情节中，细致描写了她离家越远思亲越切的心理，真实再现了一个初次离家、孤单思念亲人的女子形象。 （3）“可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。”木兰辞官还家的情节中，她虽然立了大功，却辞官不就，只想回到故乡，享受家庭的欢乐，体现出她不爱功名、热爱田园生活、至情至性的品质和特点。 (4)“脱我战时袍，著我旧时裳”、“当窗理云鬓，对镜贴花黄” 动作描写。木兰回家第一件事就是迫不及待地把自己还原成“女儿身”，从她“开、坐、脱、著、理、帖”一系列欢快的动作描写中，我们可以看到木兰的一颗爱红妆、爱生活的心。 任务五、研读木兰，探讨特色 1.

27、这首诗在叙事中十分注意繁简详略的安排，诗歌中哪些是详写，哪些是略写？这样处理有什么作用？ 1-3：行军准备；（详）4：征战生活；（略）5-6：辞官回乡（详） 作者的兴趣并不在于表现战争，也不在于讴歌木兰驰骋沙场、克敌建功的英雄行为，而突出的是木兰孝敬父母、热爱家园、勇于担当的形象。表现了人民对和平生活的渴望。 2.“将军百战死，壮士十年归”。请仔细分析这个句子，思考它的确切意思，并说说在语意表达形式上有何特点 又该如何去翻译这两句呢 语言特点：明确上下两句的意思互相交错，互相补充地来表达一个完整的意思。互文，即上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说

28、的是一件事。 此句翻译为:将士身经百战，有的不幸战死了，有的转战数载胜利回来了。 3.文中运用互文手法描写的句子还有哪些呢 请找出来并分析。 (1)东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 译:运用排比、互文的修辞手法，层次分明地铺陈出木兰紧张而又周密地准备戎装的情形，语言十分灵活和简洁。 (2)开我东阁门，坐我西阁床。 译 打开每间房门，进去看看，坐坐。而不是开了东阁的门不进去，然后转到西阁的床上去坐着。 (3)当窗理云鬓，对镜帖花黄。 译:当着窗子，对着镜子先梳理美丽的乌发，后在额上贴好看的花黄。 4.除了互文的修辞手法，文中还采用了哪些修辞？ （1）问女何所思，问女何所忆。 这两

29、句是复沓句。类似的语句有“女亦无所思，女亦无所忆”以及“旦辞爷娘去但闻燕山胡骑鸣啾啾”两节八句，也是重复用法。 （2）军书十二卷，卷卷有爷名。 这两句是顶真句。顶真，又称“联珠”。 前一句结尾之字（或结尾之词）作为后一句开头之字（词），使相邻分句蝉联。 类似的语句有“归来见天子，天子坐明堂”“出门看火伴，火伴皆惊忙”，也是顶真。 （3）万里赴戎机，关山度若飞。 运用了对偶短句，写出木兰征途遥远行军神速。 “爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。” 用排比句生动地描写了全家老少高兴地迎接木兰的情景，各人身份不一样，表现也不同，但欢乐之情相同，团聚的热烈气氛跃

30、然纸上。语句仍采用了复迭错综的形式，又有变化。读起来，音节和谐，又有活泼跳荡之感。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 比喻木兰的行动、打扮与男子一样，分不出是男是女。沙场上打仗与男子一样冲锋陷阵，刚毅英勇;胜利还乡后重挽女装，天真烂漫。这一比喻奇妙新颖，充满赞扬的感情。 任务六、学习木兰，传承美德 一千多年来，花木兰形象一直深受人民喜爱的原因是什么 原因在于木兰这一人物形象既富有传奇色彩又真切动人。木兰既是奇女子，又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅承敢，淳厚质朴又机敏活泼，执爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。千百

31、年来，木兰代父从军的故事在我国家喻户晓，木兰的形象一直深受人们的喜爱。 三、课堂小结 同学们，这是一首风格刚健质朴的地方民歌，故事的传奇美，不朽的形象美，凝练生动的语言美，强劲刚健的爱国情调等吸引了历代读者，让人临之怦然心动，读之欣然于色，思之慨然击股，让我们在欣赏中体味木兰柔婉的女儿情，豪迈的英雄气，学习她的爱国精神，在新世纪的道路上展示自己的一片风采，装扮祖国，哪怕是一丝绿，哪怕是一点红。 四、牛刀小试 1、理解性默写。 （1）木兰诗写征途遥远行军神速的语句是： ， 。 （2）凉州词诗云：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”木兰诗中有相似的两句诗是： ， 。 （3）成语“扑朔迷离”源于木兰

32、诗中的“ ， ”句。 （4）木兰诗中体现木兰战功卓著的是： ， 。 （5）木兰诗中运用对偶写边塞夜景和军营寒苦： ， 。 （6）突出木兰不图功名利禄的高尚品德的句子是： ， 。 答案：（1）万里赴戎机，关山度若飞。（2）将军百战死，壮士十年归。 （3）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。（4）策勋十二转，赏赐百千强。 （5）朔气传金析，寒光照铁衣。 （6）可汗问所欲，木兰不用尚书郎。 2、假如木兰入选年度最美人物，请你为木兰写一则颁奖词。 示例：一个前所未有的女中豪杰，书写了一段替父从军的悲壮史诗，一个孝女，改写了父亲的命运，一个决定，重塑了生命的传奇。你是伟大的，你的灵魂让我们肃然起敬；你是毅然的，你的品格让我们高山仰止；你是优秀的，你的丰功让我们叹为观止；你更是不朽的，你的伟绩永世长存，我们向你致敬！