新课标人教版-六年级数学上册第四单元教案圆的.docx
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《新课标人教版-六年级数学上册第四单元教案圆的.docx》由用户(清风明月心)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新课 标人教版 六年级 数学 上册 第四 单元 教案 下载 _六年级上册_人教版(2024)_数学_小学
- 资源描述:
-
1、圆的面积教学设计【教学内容】:新课标人教版六年级上册第6768页 【教学目标】: 1、使学生正确认识圆面积的含义;理解掌握圆面积的计算公式,并能正确地计算圆面积及简单实际问题。 2、通过动手操作、自主探索,合作交流的学习方式,培养学生观察、分析、抽象概括、逻辑推理及解决实际问题的能力。 3、激发学生参与整个课堂教学活动的兴趣,渗透极限、转化、化曲为直等数学思想。同时对学生进行辨证唯物主义思想的初步教育。 【重、难点】: 重点:圆面的割补及圆面积计算的推导。 难点:极限思想的渗透及圆面积公式的推导。 教学关键:弄清圆与转化后的近似图形之间的关系。 教具准备:课件,圆片、直尺、剪刀。 教学过程:
2、一、创设情境,生成问题 师:媒体显示草坪图,这是什么图形?(圆形),看到圆形草坪图你想到了什么?(生答), 师:你还想知道圆形草坪的什么知识? 生1:工人叔叔铺的草坪有多大? 生2:这个大圆草坪的面积怎么求? 师:请你拿出准备好的圆纸片,摸一摸,体验一下圆面。你能比划圆纸片的面积吗?(指名演示)你能说出圆的面积指的是什么吗? 师:对,圆的面积,就是圆所围成的平面图形的大小。今天我们来研究怎样求圆的面积。 揭示课题:圆的面积。 (设计意图:先是出示草坪图,“看到草坪图你想到什么?你还想知道草坪图的什么知识?”让学生自己提出问题直接切入新知。又通过让学生摸、比划、说出圆面积的含义,调动了学生主动探
3、索、积极参入学习的兴趣,激发了学生要解决问题的好胜心。)二、探索交流,解决问题 师:同学们回忆一下,平行四边行、梯形、三角形的面积公式是怎样推导出来的? 生:把这些图形转化成了长方形推导出来的。 师:那么圆形的面积可“转化”成什么图形来求呢? (设计意图:这一探索性的设问,使学生产生悬念,引入深思)1、 尝试、探究转化过程 (1)把圆两等分再拼 (学生操作后媒体演示) 师:能不能拼成以经学过的图形? 生:不能 (2)继续等分成四等分再拼 全体同学在老师或学生的提示下剪、拼,然后根据情形实物投影、媒体显示。 师:拼出的图形左右两条边是怎样的? 生;是直的 师:上、下两条边呢? 生1:凹凸不平弯弯
展开阅读全文