师说教案设计.doc

1、师 说韩愈教学目标：1、理解常用文言词语“师”“乎”“之”“其”等的含义。2、理解名词和形容词的意动用法。3、弄清宾语前置的几种表现形式。4、体会作者观点，认识从师学习的必要性和正确的途径。5、理解并背诵全文。教学重点：1、文言词语在本文中的具体含义。2、剖析作者在文中所表现的主要思想。教学课时：2课时教学方法：师生讨论第一课时教学内容：一、导入课文（略）二、解析课题“说”是古文中的一种文体，属议论文的范畴，可以先叙后议，也可夹叙夹议。初中学过的马说属“说”一类文体。一般为陈述自己对某种事物的见解。本文阐述的就是作者对从师问题的看法。三、作者简介韩愈，字退之。世称“韩昌黎”。他是唐代“古文运动

2、”的倡导者。明人列他为“唐宋八大家”之首。（结合课文注解）四、写作背景“古文运动”是以复古为名的文风改革运动，他和柳宗元提出“文以载道”、“文道结合”的观点，主张学习先秦、两汉的优秀散文，摒弃只讲形式不重视内容华而不实的文风。针对不重视从师之道的社会现象，韩愈写了这篇文章并赠给学生李蟠，目的是抨击时弊，宣扬从师的道理。五、读课文并辨析字词1、听录音2、辨析字词（见课件）六、学习课文第一自然段1、学生齐读2、结合课文注解（2）（13）弄清重点文言字词。师、乎、学者、道、所以、惑、知、师道等（见课件）3、讲解思考问题：（1）作者提出的观点是什么？（2）作者认为老师的作用是什么？（3）求学的人为什么

3、要从师？（4）文中所讲从师的标准是什么？（要求学生用原文回答，并试着翻译）4、学生背诵七、学习课文第二自然段1、学生范读2、结合课文注解（14）（29）、109页（1）（10）弄清重点文言字词。之、其、圣、身、耻等（见课件）3、讲解思考问题：（1）对“古之圣人从师”与“今之众人耻师”对比后得出的结论是什么？（2）“今之众人”在从师中存在自相矛盾的内容是什么？（3）“巫医乐师百工之人”与“士大夫之族”在从师问题上分别是怎样做的？其结局是什么？（4）通过以上三组对比，作者表达了怎样的观点？（要求学生用原文回答，并试着翻译）4、学生齐读八、总结第一、二自然段古之学者必有师道之所存，师之所存也（师道之不传也久矣）古之圣人今之众人 呼应择师而教其身耻师巫医乐师士大夫族（师道之不复，可知矣）