小小鼓手教案及反思王萌.doc

1、课题小小鼓号手课型演唱课时1教学目标能用硬朗、自豪的声音有行进式韵律感地演唱本曲，并随乐律动。重点难点重点：能够准确且有表情的演唱本曲，并能唱出两拍子行进式的韵律。难点：1、附点八分音符前长后短、前强后弱的准备演唱； 2、副歌部分两个相似乐句的区分演唱。教具学具 电子琴 多媒体教学程序教师指导学生活动一、 组织教学二、 模唱、发声练习三、 新歌教学 （一）导入 （二）创设情境 初听歌曲 随乐表现 （三）随乐律动 （四）找一找X. （五）学唱歌曲 （六）演唱、表演歌 曲四、结束教学1、 单音“u” 1;3;5.2、 旋律音程“u” 1 3 ; 3 5师：今天我们要学习一首好听的歌曲，小小鼓号手，

2、同学们，你们知道鼓号队吗，鼓号手都使用哪些乐器？可以模仿一下他们的演奏姿势吗？1、小军鼓；2、小军号；3、大鼓；4、镲1、 师：下面我们就伴着这首好听的歌曲，来想象你就是光荣的鼓号队队员，穿着漂亮、帅气的制服精神抖擞的走在操场上，拿着自己喜欢的一种乐器，当你在歌曲中听到这四种乐器的声音就做出演奏姿势来模仿，好吗？2、 同学们表现地特别好，哪位同学说一说你刚才想象体验时的心情是怎么样的？师：让我们带着光荣自豪的心情伴着歌声来做律动。看看这首歌曲是几段组成的（两段+结束句）。老师编排的动作两段的动作是一模一样的，结束句没有动作，最后一个音竖起你的大拇指！跟老师来做！带领律动 1-16小节2/4 军

3、 鼓 咚咚 敲 军.号 声声 脆 - 叉腰 拍肩 点肩 举手 （单手每乐句左右轮换）17-18小节2/4 竖.起 大拇 指 0 竖大拇指19-26小节分别模仿军号和镲的演奏动作结束句前段无动作，最后“嘿”时竖大拇指师：同学们有没有发现我们前面的这些动作全部是在重拍上出现，1 2 1 2；强弱强弱；这就是2/4的特征，有没有一种行走、前进很有力量的感觉？这就是行进式的歌曲，我们也称为进行曲！1、 师：下面我们来玩一个找一找的游戏，要找的这个小朋友就是X.，他叫做附点八分音符，八分音符多加一个点，让他的时值变长了，同学们，拿出铅笔在谱中找一找，找到画圈把它圈出来，要抓住他的特点，下面一条线，右下角

4、一个点！2、 以第一行为例对比有附点和无附点不同的音乐效果。 （情绪更加自豪、神气了）3、X.X师：看一看附点八分音符和哪个音符是好朋友，形影不离？，他们在一起相比较，谁长谁短，谁强谁弱？（前长后短，前强后弱）我们来打一打好吗？ 1、 学唱第一段 1） 主歌部分a 分句领唱歌词（两遍）b 师生轮唱c 2） 副歌部分a 师分别弹唱两个乐句，并用手势动作表示音的 高低（第一句第二小节最后一个音和第二句 第二小节最后一个音不一样）b 师伴随手势动作分别领唱此两个乐句，先唱 谱，后填词 c 3）完整演唱第一段2、 自学演唱第二段3、 学唱结束句 1）分句领唱歌词 2）完整演唱1、 完整演唱歌曲2、 男

5、女生分段唱3、 配合律动动作表演唱（情感、难点地处理强调：1、唱出进行曲强弱对比韵律感，但不能喊唱；2、别丢了今天的新朋友-附点八分音符，唱出前长后短、前强后弱的感觉；3、口腔开大，有表情自豪地演唱；4、注意副歌部分两句的小不同）根据平时积累的知识结合多媒体图片回答问题，并模仿乐器演奏姿势想像自己就是光荣的鼓号队队员，随着歌曲寻找四种鼓号队乐器声音，并模仿演奏动作说一说对歌曲情感体验分析歌曲结构第一遍:怀着自豪、光荣的情感，有力度的随乐律动第二遍：律动感受2/4进行曲韵律特点在谱中找出附点八分音符对比聆听感受并说一说有无附点给音乐情绪带来的变化找出十六分音符手打节拍口念节奏感受这个节奏型的长短

6、、强弱规律分句跟唱歌词师生轮唱生独立演唱对比聆听，并通过师手势动作找出两个乐句的不同做手势动作跟唱此两乐句生独立演唱独立完整演唱第一段独立填词演唱第二段分句跟唱歌词完整演唱结束句完整演唱歌曲男女生分段唱表演唱2014-2015学年度第一学期四年级音乐课小小鼓号手教学反思 教师：草场街小学 王 萌本堂课根据学生的学情，我所设计的教学目标是：能用硬朗、自豪的声音有行进式韵律感地准确演唱本曲，并随乐律动。重点是能够准确且有表情的演唱本曲，并能唱出两拍子行进式的韵律。难点是：1、附点八分音符前长后短、前强后弱的准备演唱；2、副歌部分两个相似乐句的区分演唱。最终大部分学生可以克服难点，准确演唱歌曲，全体

7、同学都可以积极演唱并参与音乐律动，但是过程略显吃力，我总结了以下几点需要改进的地方：1、 候课时间应加入师生互动的音乐游戏，充实课堂；2、 解决副歌部分难点时，过程显得吃力，应该让生也用手势高低表示音符高低来帮助解决难点，并加入这两句唱谱，更好更快解决难点；3、 课堂中有些提问问题略显简单，无意义，注意提问的有效性；4、 环节延续性问题：不管是课堂一开始的情景体验、律动表演，还是难点处理，都应该不断加以强调，否则最后学生又都回到原点了，造成最终演唱效果不佳，最后在演唱全曲时也没有加入律动表演，让前面的律动环节没有延续下来；5、 本堂课最后演唱环节都是齐唱形式，应在强调重难点之后，进行形式多样的演唱，避免学生疲劳，形式单一。