部编版九年级上册语文《第12课湖心亭看雪》教案教学设计.doc

1、部编版语文九上第 12 课 湖心亭看雪 教学设计 课题 湖心亭看雪 单元 三 学科 语文 年级 九上 学习 目标 1、自读课文，疏通文句。 2、品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。 3、初步了解白描的写作手法 重点 品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。 难点 品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 杭州西湖自古以来以美景而名扬天下，被誉为“人间天堂”，文人墨客慕名而来，纷纷留下颂扬的诗文。你记得的描写西湖的作品有哪些？ 今天我 们随张岱一起去欣赏冬天的西湖，肯定另有一番滋味。 回忆学过的诗文 进入情境 作者名片 张岱，字宗子，又字

2、石公，号陶庵，明末清初文学家。出身仕宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐。 明亡后，他不忘故国，参加反清斗争，后入山隐居，著书以终。他在回忆录中说： “陶庵国破家亡，无所归止，披发入山?因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦。”其作品多缅怀往日繁华生活，寄寓故国之思，流露了不少伤 感情绪。著有陶庵梦忆西湖梦寻快园道古。本文出自陶庵梦忆。 了解作者有关情况。 知人论世，了解作者 有助于学生了解作品。 朗读课文 1、 自由朗诵，读准字音和停顿。 崇祯 (chng zhn)五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中 /人 鸟声 /俱绝。是日更 (gng)定矣，余挐 (ro)一小舟，拥毳 (cu)衣炉

3、火，独往湖心亭看雪。雾凇 (sng)沆 (hng)砀 (dng)，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤（ d）一痕、湖心亭一点、与余舟一芥（ ji） 、舟中人 /两三粒 /而已。 用各种方式朗读课文 通过朗读初步感悟课文大意。 到亭上，有两人铺毡 (zhn)对坐，一童子 /烧酒炉 /正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更 (gng)有此人 ！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏 , 是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃 (nn)曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 2、请同学配乐朗诵，其他同学评价。 3、看视频朗诵。 自主学习 1、结合注释，小组合作，译读课文。 2、不懂之处，举手提问，大家解答

4、。 3、小组展示翻译。 崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失 了。这一天凌晨 (更：古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时 )后，我划着（挐：通“桡”）一叶扁舟，穿 着毛皮衣服、带着火炉，独自前往湖心亭看雪。 （湖上）水气凝成的冰花，白气弥漫，天与云与山与水，上下全是白茫茫一片。 湖上影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中哪能还有（您）这样（有闲情雅致）的人呢 !”拉着我一同饮

5、酒。我痛饮了三大杯，然后（和他们）道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到（回来时）下了船，船夫嘟哝道：“不要说 相公您痴，还有像您一样痴的人呢 !” 4、 老师抽测重点词句。 词句见课件 按照自主学习方案自学。 训练自主学习的能力。 初读感知 一、迅速找出看雪的时间、地点、人物，天气状况，并简要说说本文记叙了一 件什么事？（记叙整体把握文章大意和思路。 张岱晚上到湖心亭看雪及湖上奇遇。） 二、 他是个什么样的人 ，你能从文中找出一个能形象概括张岱形象的字吗。（他是个“痴”人。） 细读探究 哪些方面可看出张岱很“痴”？ 1、为痴行。 西湖经历三天大雪后，人鸟声俱绝，空阔的雪景使天

6、地间呈现出一股肃杀、冷寂。这么冷的 天。才凌晨时分，作者独自到湖心亭看雪，你能看出作者的心境吗 ?（孤怀雅兴，超凡脱俗 、孤芳自赏、清高孤傲、卓然独立。） 2、 品痴景。 1）张岱去湖心亭看到了怎样的雪景呢？请读出文中描写雪景的句子。（雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。） 2）这雪景有何特色？你能用自己的话描绘一下这雪景吗？ 苍茫、阔大、广袤无边、朦胧、缥缈、如梦如幻、如诗如画。 只见天地之间白茫茫的一片，雪花纷纷扬扬的从天上飘落下来，四周像拉起了白色的帐篷，大地上银装素裹。我不禁想 起一句诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，

7、好奇丽呀！ 3）景物描写有什么特点？（写景有序：从上到下、从远到近、从整体到部分、从总到分） 用词形象有特色：一痕、一点、一芥、两三粒。 （作者为什么要强调这些景物的小？） 宇宙的空阔与人的渺小构成强烈的对比，突出西湖雪景“天与云与山与水上下一白”的壮观景象。正是在这种满世界白茫茫一片的雪景的衬托下，眼前的具体景物都显得很渺小。 小组合作探究 探究作者之痴。 白描原是中国画技法名，指单用墨色线条勾描形象而不施 彩色的画法。白描也是文学表现手法之一，主要用朴素简练的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲 染烘托。抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。 作者用白描手法，准确传达

8、天长水远的阔大境界，万籁无声的寂静气氛，不作丝毫的修饰，而是朴素的再现，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔就将事物的神韵展现了出来，令人拍案叫绝。 3、 悟痴心。 背诵景物描写部分，说说这样的雪景中蕴含了作者怎样的感情？（忧郁 、 惆怅 、孤独。漂泊无依茫然无奈的伤感） 找出文中体现出作者游湖看雪心境的词语，说说作者“痴”的背后隐藏着怎样的内心世界？ 独 与众不同 喜 知己之乐 痴 醉情山水 作者痴迷于天人合 一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。同时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中淡淡的愁绪。 精 读揣摩 一、“独往湖心亭看雪”与“舟中人两三粒而已”之间是否矛盾？“独”到底怎么理解？ 不矛盾

9、，张岱清高孤傲，未把舟子当知己，心情孤独。表现了作者清高孤傲、不随流俗、渴望知音。与“痴”相呼应。 二、“问其姓氏，是金陵人，客此。”问姓名答地点是何 道理 ?为何不及姓名 ? 金陵客的回答勾起思乡之情，寄托自己对故国的思念。金陵是故国之都，故国不堪回首，我何曾不是客居之人！此时一种“独在异乡 为异客”的悲细细揣摩个别词句 揣摩难点 凉油然而生。 示例： 1、你怎知我心！大明已亡，我岂可因那繁华红尘忘记故国？ 2、我无力改变这天下，那我就在这山水之间来度过余生罢。 3、我张岱，绝不媚俗失节，一湖寒冰，就是我的志向。） 四、 中国历史上，有多少这样的文人，他们在现实中被压弯了腰，透不过气，只有在

10、大自然中来舒展自己。他们宁愿自己是山是水是树是花是草是一朵云是一片冰。他们寄情于山水，在山水中来寻找心灵的依托。雪是其节，冰是其志，苍茫天地是其归宿，凌寒独立是其人格。 红楼梦中诗云： 满纸荒唐言， 一把辛酸泪。 却言作者痴， 谁解其中味 。 我们也用一首诗来表达张岱心声 湖心亭看雪 满纸冰雪节， 一腔故国情 解出作者痴， 来品其中味 ! 拓展提高 柳宗元的江雪描写的也是雪景，也写 到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。 江雪 /柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 思考 进一步巩固所学知识。 -温馨提示： - 【 部编版九年级上册 语文 全册教案、课件、试题、教学计划 等欢迎点击下方链接，下载全套资料！ 】 课文相关朗读 Mp3,视频等请到对应栏目的“素材“中寻找 （ 答案见课件） 课堂练习 试用白描手法写几句诗意的话来描摹张岱。 一衣一炉一扁舟，堤一亭一知友。 一朝偶 遇一樽酒，一人痴对一湖愁。 完 成练习 巩固提升 课堂小结 用自己的方式总结课文。 巩固提升。 作业布置 1、背诵和默写课文 。 2、利用白描手法写人或物片段。 巩固 课外延伸，拓宽知识面。 板书 或者 到 百度 搜索“ 163 文库 ”，到网站下载！ 或直接访问：