苏教版三年级《科学》上册《神奇的水》教学反思.doc

1、 神奇的水教学反思 神奇的水是小学三年级科学第三单元生命之源 水中的第三课。本课是观察水的后续课程。神奇的水一课，着重使学生经历一个科学探究过程，通过学习探究使学生循序渐进、逐步探究水的特性。我在实际教学中结合自主高效的教学理念，采用实验探究的方法以及先进的教学手段，让学生带着问题去实验、在实验中验证假设、在实践探究中总结规律。具体做法如下： 一，巧设悬念，鼓励学生亲手实验、科学探究 利用学生喜闻乐见的猜谜导入，激发孩子学习兴趣。接着让孩子回顾旧知，通过问话：“水都是往 低处流的吗？”，勾起学生现有的认知结构，观察水沿餐巾纸上升，引出问题：“水往低处流。水沿餐巾纸上升是怎么回事？”，一石激起千

2、层浪。学生自然而然地就会产生实验探究的欲望。他们会千方百计地利用手中的实验器材，亲自用实验来验证自己的猜想 看看究竟水会不会沿着其他物品（布条、纸条、粉笔、铁片、玻璃片）往上爬。这样，既激发了学生的学习兴趣，又提高了小学生的动手实践能力。让学生勤于实践，乐于学习。 二、充分发挥学生的主体性作用，培养协作精神 学生在实践中小组合作做实验，以小组为单位汇报实验成果。学生在实验中互 帮互学，提升集体的凝聚力和向心力，汇聚集体的智慧。同学为集体献计献策、团结协作。在做毛细现象的实验，故意设置了有的小组只有一片玻璃片，而有的有两片玻璃片，在汇报时，又激发了孩子的矛盾冲突，通过讨论、观察得出两片会往上爬的

3、原因可能是缝隙，再通过（布条、纸条、粉笔、一片铁片）一正一反的例子论证了会使水往上爬的秘密是孔隙。 小组合作学习促进了学生的协作意识、创新精神以及实践能力等综合素质的全面提升。 三、恰当设计教学课件和实验使繁杂乏味的知识变得简单有趣 我在设计本节课的实验时，合理利用现代化教学 手段，能起到事半功倍的作用，辅助学生识记，为课堂增光添彩。采用播放实验视频再次让孩子陷入思考。教师正欣喜地看到那思绪似涓涓细流汇聚成溪，正欢快地奔向远方?步步引导，学生的思维渐渐清晰。 总的来说，这是一节实验课，能让学生充分动脑和动手。学生比较喜欢上这堂课，也能积极投入到课堂中，体现了学生的自主性。但是由于学生刚刚从接触科学，对于实验的操作还够规范，因此在硬币滴水实验时，数据偏差有些大。以及再讲表面张力这个难点时，应该多叫几个孩子用自己的话在说一说。