PEP版六年级下册英语《unit4-B-Let's-try-Let's-talk》教案教学反思.doc

1、PEP版六年级下册英语unit4 B Lets try Lets talk教案教学反思PEP版六年级下册英语unit4 B Lets try Lets talk教案教学反思 Unit 4 Then and now B Lets try Lets talk 教学目标 1.能听、说、认读different,active等单词。 2.能听懂、会说本课时的对话。 3.运用句型“Before,I was Now,Im ”描述自己与他人的变化。 教学重点 1.完成目标听力任务。 2.理解Lets talk的对话内容。 教学难点 1.different的发音及用法。 2.运用句型“Before,I was

2、Now,Im ”描述自己与他人的变化。 教学准备 1.单词卡片 2.录音机及录音带或教学光盘 3.多媒体课件 4.学生准备自己小时候和现在的照片 教学过程 Step 1:Warm-up 1.师生相互问候。 2.复习单词和重点句子。 (1)Bomb Game.规则:教师在课件中反复呈现本课词组的图片，其中穿插炸弹图片。如果学生看到词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。（进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带小组读单词，开火车读单词。等到学生对单词比较熟悉时，再让学生看图片，说单词。） (2)Guess,Guess,Guess.规则:教师在课

3、件上出示单词卡片（含配图与单词），遮住单词的一部分（开头或者结尾），学生快速猜测并读出该单词。 3.教师请学生拿出收集的所在城市的10年前和现在的照片及做成的海报，六人一组讨论，每人派一名代表在班里向大家展示和介绍。 Step 2resentation 1.Lets try. (1)教师在课件上出示自己的一张近照，请学生描述；教师请学生猜猜自己以前的模样，然后出示自己以前的照片作自我介绍。 (2)教师在课件上呈现一幅Mike和朋友在看老照片的图片，先让学生猜猜他们在看什么，引出对话背景。 (3)教师引导学生看题并进行猜测，然后播放录音，完成Lets try的题目。 (4)教师再次播放录音，师生

4、一起核对答案。 2.Lets talk. (1)听前预测:教师介绍Lets talk的对话背景，并提出问题:“What were they like before?”，引导学生想象他们三人以前的样子和性格。教师可给出以下提示单词或短语：Appearance:short,tall,fat,thin,long hair,short hair Character:quiet,active,kind,funny (2)教师播放本部分课文动画，学生认真观看，获取核心信息，并根据对话内容，在相关的信息下打钩。 (3)教师播放录音，学生跟读。 （different和active为新词，教师需解释其意思，并提

5、醒同学们注意它们的发音） (4)学生自主阅读，提出自己不懂的词句，教师给予解释。 （对话中“You are wearing a pink Tshirt.”虽是指Mike老照片里所穿的衣服，但在谈论照片时，欧美国家比较倾向于用一般现在时或进行时进行描述） (5)教师播放课文录音，学生逐句仿读。 （提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调） Step 3：Consolidation and extension 1.小小配音员。教师播放Lets talk的动画，三名学生一组给动画配音。 2.我的旧照片。学生拿出自己带来的旧照片，四人一组，描述自己与他人的变化。 如:A:Before,I wa

6、s quiet.Now,Im very active in class.How about you?B:Before,I was short.Now,Im tall.C:Before,I didnt wear glasses.Now,I wear glasses.D:I had short hair before.Now,I have long hair. 3.Listen and guess.教师在课件上呈现一些名人的近照和旧照，学生六人一组，选择一位名人，一名学生根据看到的照片进行描述，其他同学猜猜是谁。 4.课堂小练习。（PPT展示） (1)全班学生一起做；再找学生回答。 (2)给学生时

7、间独立完成练习，再核对答案。 5.学后反思:请几名学生分享感悟。 Step 4:Homework 1.观看课文动画或听录音，按照正确的语音、语调朗读课文对话。 2.找出爸爸或妈妈的一张旧照片，用所学句型描述并写出他（她）过去到现在的变化，不少于5句话。下次上课时向同学介绍爸爸或妈妈的变化。 3.完成练习册对应习题。 板书设计 Unit 4 Then and now Active different Before,I was quiet. Now,Im very active in class. I was short,so I couldnt ride my bike well. Now, I

8、 go cycling every day. 教学反思 本课时的设计注重同学们多听、多说。教师要学习把“说话权”交给学生，让他们畅所欲言，在恰当的时候才纠正他们语言的错误，让他们放胆去说，克服羞于大声说英语的心理障碍。同时联系生活实际，让同学们用所学句型描述自己的亲人，让他们在学习的同时亲近家人朋友，发挥自己的创造力。 1.能听懂“Lets try”部分的听力，为“Let s talk”部分的学习做准备。 .能理解“Let s talk”部分的对话内容，并能以正确的语音语调朗读。 .能根据上下文理解单词“different”“active”“go cycling”的意思。 4.能灵活运用过去时

9、和现在时表达变化。 5.能听、说、认读句子：“Before，I was quiet. Now， Im very active in class.”“I was short，so I couldnt ride my bike well. Now，I go cycling every day. ” 6.能完成“Lets talk”之后的练习。 教学重点 能灵活运用现在时和过去时来表达变化。 教学难点 过去时和现在时的灵活运用。 教学准备 人物头饰、教学光盘、学校图片、教师自己不同 时期的两张图片。 教学过程 Step1：Warm-up (1) 教师拿出学校现在的图片以及五年前的图片，先给一部分学生

10、发建筑物英文名称的小纸条，教师请学生将小纸条贴在与图片对应的建筑上，同桌二人运用句型“There was/were ”“There is/are”来对比说句子，描述学校的变化。 (2) 教师播放本单元歌曲“Changes in me”学生跟唱学习歌曲。 Step2：Presentation (1) 教师拿出自己两年前的图片以及现在的图片，并让学生观察有什么区别。如：T：Before，my hair was short. Now，my hair is long.引导学生体会这两句话所描述的时间及区别。 (2) 利用多媒体展示“Lets talk”部分的两张图片，并引导学生模仿教师描述自己的句子，

11、体会“was”“is”的不同用法，并教学生结合前句和图片理解“active”。 (3)利用多媒体展示John不同时期的照片，并引导说：John was short. Now he is tall. Before，he couldnt ride a bike. Now，he goes cycling every day. (4) 听“Lets try”部分：Mikes friends are visiting his home.思考：What are they talking about? What grade was Mike in? 为“Lets talk”部分的学习做准备。 (5)Chen

12、 Jie和John 一起在讨论Mike的照片。Mike is different. So is John.引导学牛理解“different”的含义。 (6) 听“Lets talk”部分。听第一遍时，跟读学习正确的语音语调；听第二遍时，思考：How did Mike change? 听第三遍时，理解对话大意，并再次跟读学习正确的语音语调。 (7)学生三人一组练习对话，然后戴上人物头饰表演对话。 Step3：Consolidation and extension (1)替换“Lets talk”的人物及关键词，重新编写对话并表演对话。 (2)Talk about your friends or family members. How did they change?引导学生运用过去时和现在时进行对比： (3)课堂小练习。 Step 4：Homework 跟读“Lets talk”部分，并向别人描述自己的变化。 板书设计 教学反思 本部分以Mike的新旧照片为背景展开对话，并引出过去时和现在时的对比。教师应该重点引导学生如何表达变化，如何对比运用过去时和现在时，以及二者所表达时间的区别。通过反复大量操练句型，让学生学会表达“变化”。