PEP三年级下册英语Unit-3(一)教案.doc

1、Unit 3At the zooPart A教学内容Lets talk Draw and say Lets learn Lets do Lets spell教学目标【知识目标】1.能够掌握A部分Lets learn中的三会单词和Lets talk中的重点句子；2.能够掌握Lets spell中元音字母i在闭音节中的发音规律并正确发音。【能力目标】能用所学的词汇与句型“Look at that+动物.Its+形容词.”来描述某动物的特征。【情感目标】培养学生热爱动物、热爱大自然的情感。教学重点1.掌握元音字母i在闭音节中的发音；2.掌握词汇thin，fat，short，tall的听、说、认读；3

2、.句型“Look at that.Its.”的运用。教学难点1.元音字母i在闭音节中的发音规律；2.正确使用形容词；3.听懂Lets do部分的指令并做出相应的动作。教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、动物卡片、小红花、课件等。课时安排3课时。第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.合唱歌曲“I love my family”。2.日常口语问候。二、Presentation & Practice1.Lets learn（1）教师在课件上出示动物园的图片并说：“Look，this is a zoo.”（2）教师快速展示猴子的图片。T:Whats this?S1:It

3、s a monkey.教师快速展示长颈鹿的图片。T:Whats this？S2:En.(长颈鹿为新单词，学生不会回答)T:Its a giraffe.将monkey与giraffe板书在黑板上并带读。（3）展示图片：两只胖瘦对比很明显的猴子。Look at this monkey.Its thin.（指着近处的瘦猴子）Look at that monkey.Its fat.(指着远处的胖猴子)板书thin与fat并带读。（4）继续展示图片：两只高矮不一的长颈鹿。Look at this giraffe.Its tall.（指着近处的较高的长颈鹿）Look at that giraffe.Its

4、 short.（指着远处的较矮的长颈鹿）板书tall与short并带读。（5）播放Lets learn 部分的录音，学生跟读单词与句子。（6）教师在课件上呈现不同形态特征的几种卡通动物图片，让学生看图描述动物特征。如：呈现一只胖猫的图片时，学生应该说：“Look at that cat.Its fat.”（7）拓展用于描述人物特征的句型“Shes/Hes+形容词.”教师指着班上最高的学生说：“Shes/Hes tall.”多举几例描述班上其他学生。（8）游戏：猜一猜。教师用课件呈现体态特征较明显的明星图片，学生任选一位描述，其他学生根据描述猜测是谁。如：教师展示姚明、潘长江、蔡依林、韩红的图片

5、。S1:Shes short.Shes thin.Whos she?S2:Shes Han Hong.S1:No.S3:Shes Cai Yilin.S1:Yes.2.Lets do（1）教师边说指令边做动作，帮助学生理解指令的意思。（2）播放录音，学生跟着教师一起做动作。（3）全班分四大组，全体起立，教师说指令，学生做出相应的动作，做错的退出比赛，最后站着最多的小组获胜。（4）播放录音，学生边跟读边做动作。 通过图片在句子中引出新单词，更形象、直观。 句型拓展可帮助学生学会描述人物特征。猜明星游戏有趣，学生活动热情高。作业设计画一画你最喜欢的动物并向家长描述你画的动物的特征。板书设计Unit

6、 3 At the zoomonkey giraffethinfat tallshortLook at this/that.Its.第二课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.游戏：Whats missing？教师将fat，thin，tall，short四张单词卡片拿在手中，让学生认读一遍之后，藏起其中的任意一张，让学生猜是哪一种单词卡片不见了。2.游戏：我说你做。请四名学生一人说一句Lets do部分的指令，其余学生做动作。如：全体起立，当一名学生说：“Be short.Be short.Be short,short,short!”时，其他学生要做出蹲下的动作。不同的游戏

7、可以调动学生的积极性，使英语学习不至于枯燥乏味，充分调动了学生的眼、耳、口、身体。二、Presentation & Practice1.Lets talk（1）教师先用课件展示对话图片，但不呈现文字，介绍对话情景：“Miss White,Amy,Zhang Peng are at the zoo.How many animals do they see? What are they?”（2）学生们仔细观察图片并思考回答问题，然后请两名学生分别回答这两个问题。T:How many animals do they see? S1:Three.T:What are they?S2:Two giraf

8、fes and a bear.（3）再次观察课件上的长颈鹿的图片，指着较高的长颈鹿让学生看图介绍：S1:Look at that giraffe.Its tall！ T:Yes.Its so tall！(教师可多说两遍，重读强调so,并简单讲解so的用法)再次观察课件上的胖熊的图片，让学生看图介绍：S2:Look at that bear.Its fat！ T:Yes.Its also short！Its short and fat！（4）播放对话录音三遍，学生听对话并跟读。（5）请三名学生分角色试着朗读对话。（6）教师再带领学生将对话读两遍。（7）让学生回忆自己在动物园见到的动物的特征，仿照

9、对话，替换对话中的动物以及形容词做替换练习。如：S1:Look at that monkey.S2:Wow!Its so thin!S3:An elephant!S2:Ha!Its big and tall!2.Draw and say（1）教师在黑板上画一只小猫，画完一半时让学生猜测教师画的是什么动物。T:Look!Whats this?Guess!S1:Its a dog.T:No.S2:Its a cat.T:Yes.然后教师接着画完这只瘦猫并介绍说：“Look at my cat!Its thin.”（2）游戏：击鼓传花。全班分成八大组进行活动，教师播放音乐，音乐开始时就开始传花，音乐

10、停止小红花在谁手上，那位学生就展示自己回家画的动物并介绍。如：当展示的是一只胖狗时，应介绍说：“Look at my dog.Its fat!”（3）看课本，说一说陈杰与John画的动物的特征。（4）教师带领学生将句子读三遍。（5）游戏：你说我画。教师向学生描述动物，学生画出相应的简笔画。如：教师说：“Its a pig.Its fat.”学生要画一只胖猪图。评出画得又对又好的学生，奖励一朵小红花。 替换对话中的关键词练习对话，有助于学生运用句型。 说一说，画一画，动一动，让学生在玩中学，在学中玩，教学效果很好。作业设计 听Lets talk部分录音，跟读五遍。板书设计Unit 3 At th

11、e zooIts so tall！Its short and fat！第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision诵读歌谣，让学生复习前面的句型。Tall,tall,tall.The giraffe is tall.Short,short,short.The cat is short.Thin,thin,thin.The monkey is thin.Fat,fat,fat.The dog is fat. 二、Presentation & Practice1.教师在课件上展示一头体型庞大的猪的图片，介绍说：“Look at the pig.Its big.Its a big p

12、ig.”板书pig与big，教师带读三次。2.课件呈现数字6图片与牛奶图片，教授单词six与milk，并板书在黑板上，带学生读三遍。3.让学生读一读黑板上的四个单词，找一找它们的共同字母，说一说这个共同字母的发音。4.教师讲解发音要领：“i+辅音字母”发音为/I/，嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，舌前部抬高，嘴巴扁平。5.游戏：听音辨词。教师用单词卡片展示多个含有字母i的单词，请学生读，读完后要判断该单词中的i是否发/I/的音。6.播放Listen，repeat and chant.部分的录音，学生跟读。7.播放Read and listen.部分的录音，学生跟读。8.播放Listen and wr

13、ite.部分的录音，要求学生听音规范地在四线格内写单词。 多听录音，便于学生模仿规范发音。掌握字母的发音，对今后单词的拼写很有帮助。作业设计在家庭作业本上规范地将本课单词各抄写两行。板书设计Unit 3 At the zoopig big six milk 在A部分我们学习字母i在闭音节中的发音，学习了四个形容特征的词，学习了描述动物体态特征的句型。在句型的学习中进行了相应的拓展，让学生了解了如何简单介绍人物的体态特征，意在培养学生的学习迁移能力。不同活动的设置，使学生学得轻松，同时也让学生掌握了相应的知识。Part B教学内容Lets talk Make a monster Lets lea

14、rn Lets do Start to read Lets check Lets sing（C Story time）教学目标【知识目标】能够掌握Lets learn中的三会单词和Lets talk中的重点句子。【能力目标】能用所学的词汇与句型“It has (a/an)+身体部位+形容词.”来描述动物某身体部位具有的特征。【情感目标】培养学生热爱动物、热爱大自然的情感。教学重点1.掌握单词small，big，short，long的听、说、认读；2.句型“It has (a/an)+形容词+身体部位.”的运用。教学难点1.会区别两种用于描述动物特征的句型“Its.”与“It has.”；2.能

15、听懂Lets do部分的指令并做出正确的动作。教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、动物图片、课件等。课时安排3课时。第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.日常口语对话。2.学唱歌曲“At the zoo”。（1）教师向学生展示猫、猴子、长颈鹿的图片，学生看图片说单词。（2）教师展示老鼠的图片教授单词rat。（3）教师将歌词带学生读两遍。（4）播放录音，学生跟学歌曲。 将日常对话融入到每节课中，让学生养成用英文问候的好习惯。二、Presentation & Practice1.Lets learn（1）教师展示大象与小狗的图片，对比大象与小狗。教师指着大象与学生问

16、答。T:Look！Whats that?Ss:Its an elephant.T:Yes.The elephant is big.（同时用夸张的动作表示big）教师指着小狗与学生问答。T:Whats that? Ss:Its a dog.T:Yes.The dog is small. （同时用夸张的动作表示small）板书big与small并带读三遍。（2）请两名学生分别运用A部分所学的句型描述看到的大象与小狗图片。S1:Look at that elephant.Its big!S2:Look at that dog.Its small!（3）教师利用课件展示猴子图（图中用箭头指着猴子的尾巴

17、），教授单词tail。然后让学生用所学形容词描述猴子的尾巴。S1:The tail is long.T:Yes.It has a long tail.带领学生将这两个句子读三遍，板书long。（4）教师又展示熊猫图（图中用箭头指着猴子的尾巴），让学生用两种句型描述熊猫的尾巴。S1:The tail is short.It has a short tail.带领学生将句子读三遍，板书short，向学生说明short的两种意思。（5）教师展示鸵鸟的图，让学生看图用英文说一说头、身体、腿、尾巴并描述这些身体部位的特征。S1:It has a small head.S2:It has a big bo

18、dy.S3:It has (two) long legs.（此处学生会说成“It has a long leg.”，教师要提醒学生leg的数量，注意名词单复数）S4:It has a short tail.（6）播放录音三遍，跟读并模仿单词与句子发音。（7）请几名学生起来读一读，检查学生掌握单词发音的情况。（8）教师又分别展示大头儿子与小头爸爸的图片，让学生描述人物的典型特征。提醒学生注意人称代词的使用。S1:He has a big head.(介绍大头儿子)S2:He has a small head.(介绍小头爸爸)2.Lets do（1）教师每说一句A部分Lets do的指令，就请一名

19、学生做动作，其余学生判断动作是否正确，若不正确就请另一名学生做。（2）教师边说B部分Lets do的句子边做动作，重复两遍，帮助学生理解句子意思。（3）播放两遍录音，学生听录音做动作。（4）再播放两遍录音，学生跟读句子。（5）游戏：心有灵犀。两人一组，一人做动作，另一人说出动作对应的句子。如：一人将自己的两个手臂伸直时，另一个人要说：“Long，long，long！Make your arms long.” 先教授新单词，再通过已学的句型拓展到本课要学的新句型中，学生更容易理解新句型的用法。 典型的卡通人物特征，让学生学习情绪高涨，教师还可以让学生描述胡图图的特征。作业设计 用所学句型描述你自

20、己最喜欢的动物。板书设计Unit 3 At the zoobigsmall longshortIts.It has.第二课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.男女对唱歌曲“At the zoo”。2.游戏：猜动物。教师描述动物特征，学生猜测描述的是什么动物。T:Its so tall.It has a small head，a long neck.(此时教师指着自己的脖子并说：“This is a neck.”)Guess!Whats it?S1:Its an elephant.T:No.S2:Its a giraffe.T:Yes.Good! 时间充裕，在游戏环节可增加

21、活动，如：让一名学生描述，其余学生来猜。二、Presentation & Practice1.Lets talk（1）教师展示大象的图片，让学生描述它的特征。每人说一个特征。S1:Its big.S2:It has a long nose.S3:It has big ears.S4:It has small eyes.S5:It has a short tail.（2）播放对话的flash动画，让学生听录音了解对话大意。给出连线题让学生试着完成。big small long shortears tail nose eyes（3）播放录音，让学生完成并检查连线题，板书词组a long nose,

22、a short tail,small eyes,big ears并带读。（4）教师播放两遍录音，学生跟读，然后带领学生将对话读两遍。（5）询问学生是否理解对话中各句子的意思，不懂的提出来，教师为学生解答。讲解句子“Come here,children！”的意思。（6）游戏：小小配音员。播放对话动画，关掉声音，请四名学生分角色扮演人物给对话配音，鼓励学生加上相应的动作手势表演。（7）仿照对话，替换对话中的动物与特征，自由改编对话。如：S1:Come here,children!Look at the panda.S2:Wow!Its black and white.S3:It has a fat

23、 body.S4:It has a short tail.2.Make a monster（1）两人一组，每人描述几个不同部位的特征，然后根据描述的特征画画。（2）请小组中一人展示所画的画，另一人介绍特征。 学生先自己描述大象特征，再听录音更能理解对话内容。 课堂上主要是以学生为主体，通过说一说，画一画，改变了传统教学理念。作业设计 熟读Lets talk部分的对话。板书设计Unit 3 At the zooa long nose a short tailsmall eyes big earsIt has （a/an）.第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.游戏：反义

24、词配对。教师将本单元的八张单词卡片（short卡片有两张）发给八名学生，学生根据自己的卡片找出持有相反意思的单词卡片的学生，然后读出自己卡片上的单词并说出汉语意思。2.请四人表演Lets talk部分的对话。 找反义词复习词汇，便于学生对比记忆单词。二、Presentation & Practice1.Start to read（1）在课件上分别呈现课本第29页的四幅动物图片，请四名学生分别描述它们的特征。（2）完成第29页的练习题。（3）同桌之间相互检查核对答案。（4）听录音，跟读。（5）两人一组，一人用两三句话描述一种动物的特征，另一名学生猜，可以猜两次。随后交换角色猜动物名称，比一比谁猜

25、得又快又准。2.Lets check（1）Look and match.请学生读一读题中的七个英语单词，并说词汇的相应意思。教师让学生看一看Look and match.部分的图片，注意图中动物的特征。给学生三分钟完成题目，教师巡视辅导。师生核对答案。（2）Listen and tick().让学生看图并结合本单元所学句型介绍图中四个动物的特征。播放两遍录音，完成题目。播放第三遍录音，每小题停顿一会儿，师生核对答案。再次播放录音，学生跟读。3.Story time（1）播放录音以及flash动画，让学生理解故事内容。（2）播放录音，学生跟读。（3）教师带领学生读熟故事。（4）分角色朗读故事。 先让学生猜测听力内容，做题目更加容易。故事较长，生词较多，学生理解有难度，通过flash动画学生能明白故事大意。作业设计熟读本单元Lets learn与Lets talk部分的内容。板书设计Unit 3 At the zooIts.It has. 在B部分我们继续学习了四个形容特征的词，学习了如何描述动物某身体部位的特征，有时句型“Its.”与“It has.”的运用会弄混淆。画一画、猜一猜、说一说，多种形式活动的综合教学，使学生不至于觉得英语学习枯燥无趣。