2020年高考语文专家核心考点答题预测与考前10天压轴押题:写作等.doc
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1、 2020 年高考语文专家核心考点答题预测与考前 10 天压轴押题 实用类文本阅读(非连续性文本)实用类文本阅读(非连续性文本)01 实用类文本阅读(人物传记)实用类文本阅读(人物传记)19 文学类文本阅读(小说)文学类文本阅读(小说)30 文学类文本阅读(散文)文学类文本阅读(散文)48 写作(备考篇)写作(备考篇)64 写作(素材篇)写作(素材篇)81 目 录 / contents 1 实用类文本阅读(非连续性文本)实用类文本阅读(非连续性文本) 2017 年高考考试大纲将原来的“了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手 法”调整为了“了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基
2、本特征和主要表现手法”,并且增加了“阅读 实用类文本,应注重真实性和实用性”的表述,这一明显调整,在理论上增加了 2017 年高考考查“新闻” 考纲原文 能力要求 考点设置 题号 分值 题型 阅读和评价中 外实用类文本。了 解新闻、传记、报 告、科普文章的文 体基本特征和主要 表现手法。阅读实 用类文本,应注重 真实性和实用性, 准确解读文本,筛 选整合信息,分析 思想内容、构成要 素和语言特色,评 价 文 本 的 社 会 功 用,探讨文本反映 的人生价值和时代 精神。 1理解 B (1)理解文中重要概念的 含义;(2)理解文中重要 句子的含意 2分析综合 C (1) 筛选并整合文中信息; (
3、2)分析语言特色,把握 文章结构,概括中心意思; (3)分析文本的文体特征 和主要表现手法 3鉴赏评价 D (1)评价文本的主要观点 和基本倾向;(2)评价文 本产生的社会价值和影响; (3)对文本的某种特色作 深度的思考和判断 4探究 F (1)从不同角度和层面发 掘文本反映的人生价值和 时代精神;(2)探讨作者 的写作背景和写作意图; (3)探究文本中的某些问 题,提出自己的见解 2019 (全国卷 ) 筛选并整合文中的 信息; 评价文本的主 要观点和基本倾向; 概括中心意思。 46题, 12 分 2 道单选 题+1 道主 观简答题 2019 (全国卷 ) 筛选并整合文中的 信息; 评价文
4、本的主 要观点和基本倾向; 概括中心意思。 46题, 12 分 2 道单选 题+1 道主 观简答题 2019 (全国卷 ) 筛选并整合文中的 信息; 评价文本的主 要观点和基本倾向; 概括中心意思。 46题, 12 分 2 道单选 题+1 道主 观简答题 2 的可能性,在实践上,近三年高考课标全国卷三套试卷都考查了非连续性文本阅读。 从题型上来看,主要是一道单选题+一道双选题+一道主观题。 从考查内容上来看,除了注重筛选并整合文中信息、概括内容要点、个性化解读外,还要关注“理解 文中重要概念的含义”“理解文中重要句子的含意”类题目。 2020 年高考实用类文本考查新闻的可能性仍然很大,其中非连
5、续性文本和新闻访谈是重点考查对象;考查 内容上除了传统的筛选整合信息类试题、个性化解读类试题,还要注重对“理解”这一能力的训练。 实用类文本阅读答题技巧(上篇)实用类文本阅读答题技巧(上篇) “理解文中重要概念的含义”“理解文中重要概念的含义” 强调的是“在文中”,故在理解时,既要注意概念的“词典义”,又要 注意它的“语境义”。要把“重要概念”还原到文本中,在具体的上下文语境中进行理解,做到“词不离句、 句不离段、段不离篇”。要在把握文章内容的基础上,正确理解词语的使用意义,特别是临时意义。 对于关乎主旨、作者主张的重要概念(词语)的理解,首先要掌握基本要求:从词语的本义、引申义、 比喻义、借
6、代义来思考,选准准确的词义,理解临时意义;必须结合具体的语言环境理解词语的隐含意义, 同时兼顾词语的本义;从词语的词性、语法结构分析、斟酌词义。 “理解文中重要句子的含义”“理解文中重要句子的含义” 可以运用以下方法:1关键词语理解法关键词语理解法。理解句子,从某种意义上说就 是对句中关键词语的理解。关键词语,有的是有深刻含义的词语,有的是指代性的词语,有的是多义词语,有 的是概括性词语,有的是有隐含义的词语。抓住这些关键词语后,再结合支撑该词语的相关词语、句子,把它 们分析透彻即可。2句子结构分析法。句子结构分析法。对那些结构复杂的句子,不论是单句还是复句,都可以使用“抽取主 干法”进行解读
7、,抓住句子主干,理解那些修饰、限制等附加成分,进而理解句子含意。如果是复句,可以划 分内部层次,分层理解。3根据位置确定句意法根据位置确定句意法 。句子在文章或语段中的位置对于语句的理解相当重要。总 领句,要结合其领起的范围,结合“首句标其目”作答;总括句,则要总结上文,或者“卒章显其志”;过渡 句,则在结构上承上启下,内容上延伸扩展。4表达意图还原法。表达意图还原法。对于那些表达上有特色的句子,如用了比 喻、拟人、双关、反语等修辞手法的句子,要用还原法理解,即把作者原来想表达的意思、意图还原出来。如 用了比喻句,作者用它真正要表达的意思、意图是什么,只要写出来即可。另外,要注意多角度答题,起
8、码是 正反、你我或者褒贬等两个角度的思考。对于个别表意较为含蓄而未用特殊表达技巧的句子,也应在写出句子 本身含意的同时写出作者的表达意图。 “筛选并整合文中的信息”“筛选并整合文中的信息” 本考点答题方法主要有五种:1确定答题范围。确定答题范围。有局部(几句话、某一 段、某几段)和全文两个方面。2找准答题角度。找准答题角度。有全文要点概括和定向归纳两种。3读懂试题信息。读懂试题信息。 试题题干要求和五个备选项的信息,均要逐一揣摩,比较鉴别,选出正确答案。4定向选择目标。定向选择目标。根据题 3 目要求,在把握全文整体思路、结构的基础上,确定信息所在的区域。对文本要有君臣意识,或组织意识, 文本
9、若干段落在文本中的地位是不同的,要能分清不同段落之间的等级关系、归属关系。5筛选归纳答案。筛选归纳答案。 根据要求,在已确定的范围内挑选出有价值的信息。可以给段落标上序号,圈画关键词句,以免遗漏。 “分析语言特色,把握文章结构”“分析语言特色,把握文章结构” “分析语言特色”分析语言特色”:1在整体感知文章内容的基础上揣摩文在整体感知文章内容的基础上揣摩文 章的语言特色章的语言特色; 2 按文章所属的文体的特点去揣摩文章的语言特色 按文章所属的文体的特点去揣摩文章的语言特色, 在共性中体现出文章的个性; 3 在 “生动、形象,富有表现力”的“总特色”下,体会记叙文语言的客观化、个性化、情感化、
10、细节化、客观化、个性化、情感化、细节化、 深刻化深刻化是如何在一篇文章中构成和谐的完美的整体的;4关注作者个人因素关注作者个人因素,不同的写作个性会有 不同的语言特色;5仔细推敲文章的字、词、句等语言材料,尤其是含义深刻的语句。“把握文章“把握文章 结构”结构”:理清脉络,把握结构。传记则多采用依据人物活动的时间先后组织材料的结构方式。传记则多采用依据人物活动的时间先后组织材料的结构方式。分析文 章结构的通行方法是:对文章进行归类切割,然后考察这些相对独立的各部分之间的关系,最后根据方法是:对文章进行归类切割,然后考察这些相对独立的各部分之间的关系,最后根据 试题要求归纳结构特点。试题要求归纳
11、结构特点。 “分析文本的文体基本特征和主要表现手法”“分析文本的文体基本特征和主要表现手法” 解答本考点试题的主要方法是:1一般与具体结 合。分析作者是如何保证和突出了它的真实性的,是如何保证了它的凝练性的和高度的概括性的,是如分析作者是如何保证和突出了它的真实性的,是如何保证了它的凝练性的和高度的概括性的,是如 何在保证了它的真实性的基础上增强了它的可读性的何在保证了它的真实性的基础上增强了它的可读性的。这是我们对文体基本特征进行分析的思路之一。 2侧重一点突破。我们对表现手法的审视角度不同,所获得的认识也有可能不一样。一点突破,抓住 关键十分重要。3要有自我见解。只有依据试题要求,把自己理
12、解文本最深刻的那个点选出来进行分 析,才能保证自己的分析充分到位。4注意效果解读。一是从表达者的表达这个方面去考虑,看他“这 样写”对他的表达会带来怎样的好处;一是从阅读者这个方面考虑,看他这样做可以对读者的阅读产生 什么样的积极的效果。 “评价文本的主要观点和基本倾向”“评价文本的主要观点和基本倾向” 解答本题的方法是:1语言要简明准确。只需要答出几个要点, 不必面面俱到。2依据文本和试题要求作出正确评价。首先通读全文,然后抓住文章里的那些关键性的词、 句、段,这些词、句、段在传记里多属于议论性的,多出现在文章的开头、结尾,还有一些就是在文章的 过渡处。3抓住关键性事件进行探寻评价。对那些很
13、少有议论语句的文本,我们则需抓住那些对关键性事 件进行叙述的段落,进行分析探寻。有的时候,文章的题目里也透露这作品主旨的天机。 典例 1 (2019新课标全国新课标全国卷卷)阅读下面的文字,完成问题。 4 材料一: 可移动文化遗产的保护是指运用各种方法延长可移动文化遗产寿命的专业性活动。保护技术推进的核 心是找到与遗产变化状况相适应的保护方法,以便及时对藏品进行预警、干预,使藏品保持健康的状态。 在此过程中,预防、治理、修复三个方面的技术运用起着至关重要的作用。预防是所有的减缓文化遗产恶 化和损毁的行为的总称,它涉及光照度、环境条件、安全、防火和突发事件的准备等方面。治理是通过外 界的干预直接
14、作用于可移动文化遗产的保护行为,是为了消除正在损毁遗产的外界因素,从而使遗产恢复 到健康的状态。根据可移动文化遗产遭受病痛情形的差异,治理技术可以分为杀虫、去酸、脱水和清 洁等类型。修复是对已经发生变形或变性的遗产进行处理,使之恢复到原有的形态或性质。修复的内容大 致分为两个方面:一是清除文物和标本上的一切附着物;二是修补文物和标本的残缺部分。 (摘编自周耀林可移动文化遗产保护策略研究) 材料二: 以温度 25、 相对湿度 50%为标准寿命 (设其指数为 1.00) , 计算在温度 15、 35和湿度 10%、 30%、 70%条件下,纸张的寿命和标准寿命的倍数关系,结果见下表: 湿度(%)
15、寿命倍数 温度() 一年平均湿度(%) 70 50 30 10 35 25 15 0.14 0.74 2.74 0.19 1.00 5.81 0.30 1.56 9.05 0.68 3.57 20.70 (摘编自李景仁等图书档案保护技术手册) 材料三: 毛里求斯是非洲一个岛国,位于赤道南部的西印度洋上,气候湿热多雨。毛里求斯拟修复的档案文件, 形成于 18 世纪,文件纸张为破布浆机制纸,字迹材料为酸性烟黑墨水,双面手写。以手感鉴别,柔韧性极 差,几乎一触即碎。通过测试数据可知,文件纸张严重酸化。应毛里求斯大使馆的要求和委托,国家图书 馆图书保护组和图书修整组的技术人员,对部分档案文件进行了实验
16、性去酸和修复,方案如下: (1)去酸方案 酸是纸张纤维发生化学降解的催化剂,能加快纸张纤维的水解反应,使纸张脆化变黄、机械强度下降, 直至脆裂粉碎,不能使用。为避免酸性对文献纸张的损害,人们研究了各种去除纸张酸性的方 法。根据毛 里求斯档案文件的损坏程度和特点,技术人员认为采用氢氧化钙溶液去酸法比较好,以氢氧化钙溶液去酸, 5 可根据纸张酸化的程度调节去酸溶液的浓度和去酸时间,去酸彻底,可操作性强,在操作处理过程中也不 会使文件出现新的损坏。 (2)修复方案 纸浆补书机与边缘、局部裱相结合的修复法。用纸浆补书机修补书页,既不遮挡字迹又能增强纸张强 度。但纸浆补书机也有其不足,如对书页的边缘残缺
17、处和书口的断裂处补后的强度不够,主要原因是书口 的断裂处及书页上的裂口缝隙过小,使得纸浆难以通过,边缘残缺处的纸浆与书页的连接方式属单侧直线 连接,不够牢固。为了弥补这一缺陷,纸浆补书机与边缘、局部裱相结合显然是必要的。 档案文件修复后,纸张的强度和柔韧性有了很大程度的提高,原来一触即碎的文件纸张,现在不但可 以正常翻阅,甚至可以拿起抖动。对于文件修复前后的变化,毛里求斯大使馆人员表示惊讶,称之为魔 术般的变化。 (摘编自周崇润等关于毛里求斯档案文件的去酸与修复) 1下列不属于可移动文化遗产“修复”工作的一项是( ) A使用真空干燥法对受潮的古代文献进行处理。 B使用盐酸、硝酸等化学试剂给青铜
18、器除锈。 C使用纸浆补书机对破损的古籍进行修补。 D使用树脂黏合剂粘接破碎的古代瓷器。 【答案】【答案】A 【解析解析】本题考查理解文中重要概念的能力。这类题目解答时,一般要找出文中重要概念在文章中相对应的 语句,然后结合上下文认真揣摩理解,注意将选项转述内容与原文内容逐一比对,寻找细微的差别确定答 案。本提要求选出不属于可移动文化遗产修复工作的一项。A 项,使用真空干燥法对受潮的古 代文献进行处理张冠李戴,结合原文治理技术可以分为杀虫、去酸、脱水和清洁等类型,可知使 用真空干燥法对受潮的古代文献进行处理是脱水,属于治理方面的技术。故选 A。 2下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是(
19、 ) A预防是为了减缓可移动文化遗产遭受损害而采取的必要措施和行动,其侧重点主要在于可移动文化 遗产的外部环境。 B如果将温度 25、相对湿度 50%下纸张的寿命定为标准寿命,当湿度不变、温度降低 10时,纸张 的寿命倍数就会达到 5.81。 C纸浆补书机修补法对于修复纸张的酸性特别理想,这种方法既可以增强纸张的强度,又不会影响字 迹的清晰度。 D 国家图书馆的技术人员对毛里求斯形成于 18 世纪的档案文件的修复工作是可移动文化遗产保护的成 6 功案例。 【答案】【答案】C 【解析解析】本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握,又要对文章的局部 进行恰当的分析。在理
20、解每一个选项时,要仔细分析选项中赏析的每一个重点,对文章的内容、观点等进 行分析概括,注意结合语境。本题要求选出对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项。C 项,纸 浆补书机修补法对于修复纸张的酸性特别理想曲解文意,材料三中所说的技术人员认为采用氢氧化钙 溶液去酸法比较好,以氢氧化钙溶液去酸,可根据纸张酸化的程度调节去酸溶液的浓度和去酸时间,去酸 彻底,可操作性强,在操作处理过程中也不会使文件出现新的损坏,可见去酸方案是氢氧化钙溶液去酸 法;纸浆补书机修补法主要是修补书页。故选 C。 3请结合材料,分析毛里求斯想要修复的档案文件的受损原因。 【答案】【答案】(1)气候方面,位于赤道附近,湿热多
21、雨,造成纸张寿命短;(2)档案材料所用纸张方面,所用 破布浆机制纸,柔韧性差,纸张严重酸化。(3)档案形成的年代久远。 【解析解析】本题考查学生理解文本内容、筛选整合文本信息的能力。解答此类题,要通读文章,整体把握文章 内容大意,在此基础上,仔细阅读题干,明确题目要求,然后回归文本,仔细阅读,从中筛选出符合题目 要求的信息,进行整合概括回答问题。对文章进行段落的划分,筛选文中的重要语句,整合后作答。重点 关注各段的段首和段尾句,分条作答。本题要求结合材料分析毛里求斯想要修复的档案文件的受损原因。 材料二列举了温度和湿度对纸张寿命的影响,结合材料三所说的毛里求斯是非洲一个岛国,位于赤道南 部的西
22、印度洋上,气候湿热多雨,可以概括出气候方面,位于赤道附近,湿热多雨,造成纸张寿命短; 材料三中文件纸张为破布装机制纸,字迹材料为酸性细黑墨水,双面手写。以手感鉴别,柔切性极差, 几乎触即碎。通过测试数据可知,文件纸张严重酸化,可以概括为档案材料所用纸张方面,所用破布浆 机制纸,柔韧性差,纸张严重酸化。结合材料三中文件纸张为破布浆机制纸,字迹材料为酸性烟黑墨水 酸是纸张纤维发生化学降解的催化剂,能加快纸张纤维的水解反应,使纸张脆化变黄、机械强度下降, 直至脆裂粉碎,不能使用可概括整合出档案材料书写所用墨水方面,档案材料书写材料为酸性烟黑墨 水,加快了纸张纤维的水解反应,使纸张脆化变黄、机械强度下
23、降。综合以上内容,整理一下用简洁文字 分条表述即可。 典例 2 (2017新课标全国新课标全国卷卷)阅读下面的文字,完成问题。 材料一: 随着我国城镇化进程的加快以及人民生活水平的提高,生活垃圾的总量也在不断加大,部分城市在市 郊露天堆放垃圾,对大气、土壤、水的环境造成污染。大量餐厨垃圾与其他垃圾混合填埋或焚烧,产生有 毒物质,威胁着居民健康,这种现象正在向农村地区漫延。 垃圾分类作为垃圾处理的前端环节,其作用早已得到世界的公认,分类收集不仅能大幅度减少垃圾给 7 环境带来的污染,节约垃圾无害化处理费用,更能使资源得到重复利用。有人将垃圾称为放错了地方的 资源,据保守估计,我国城市每年丢弃的可
24、回收垃圾价值在 300 亿元左右。但我国的垃圾分类工作一直 难以有效推进,相关调查显示,约四分之一的受访者认为垃圾分类效果不明显或完全没有效果。 (摘编自垃圾变资源!这不是魔法,而是垃圾分类,2017 年 4 月 5 日新华网) 材料二: 笔者所在的小区,居民楼前三个垃圾桶分别标示出应放置可回收物、其他垃圾和餐厨垃圾。可是大多 数居民还是把垃圾混杂在一起,一扔了之。问及原因时,有人说:我辛辛苦苦分了类,环卫车辆却混在 一起运走了,分类还有什么意义? 这种现象可以说屡见不鲜,垃圾分类处理是个复杂的系统工程,包括分类投放、分类收集、分类运输、 分类处理,各个环节必须配套衔接,才能高效运行。分类投放
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