“酸碱盐的复习”教学设计.doc

1、 “酸碱盐的复习”教学设计 一、学情分析在九年级化学学习中，学生逐步认识了一些常见金属、酸、碱、盐和氧化物的性质与变化及其规律，如： Fe、Cu等金属；Fe2O3、CuO、CO2等氧化物；盐酸、硫酸等酸；NaOH、Ca(OH)2等碱；CaCO3、Na2CO3、CuSO4等盐。对于初学化学的学生来说，这些物质在生活中可能并不常见，且相关性质、变化及规律的知识内容繁多、杂乱。特别是这些内容的学习时间跨度长，初学者往往会顾此失彼。在学习酸碱盐内容后的单元检测时，学生成绩出现大面积下滑成为困扰师生的一大难题。二、教学资源分析本课题是学生学习了有关酸碱盐知识后的一个回顾和总结。酸碱盐这部分教学内容的难点

2、就在于相互间的化学变化，这一难点在整个初中阶段的化学教学也是个突出点。学生在学习完酸碱盐的内容和复分解反应后很容易形而上学，胡乱自编化合物之间的复分解反应，课本在新课教学阶段并没有系统的对酸碱盐化学性质进行归纳，学生对酸碱盐的一些化学反应的了解也只停留在表面，因此，适时围绕酸、碱、盐、氧化物知识进行专题复习, 以提升对生活中常见物质性质与变化的认识，有利于学生进一步理解酸碱盐之间的相互反应，了解复分解反应以及发生条件；把零散的知识系统化、网络化、规律化；有利于提高学生灵活运用所学知识解决实际问题的迁移能力。学生在合作探究过程中，也促进自主学习能力的提升。酸碱盐这部分的内容很多，一节课时间不可能

3、面面俱到，所以本堂课只针对学生学习时遇到的重点及难点化学性质进行复习。三、教学目标1知识与技能(1) 通过对常见物质进行简单分类，梳理一些共性与特性并尝试初步构建物质间的变化关系图，在应用知识中初步形成学科知识系统化、网络化。(2) 通过复习，巩固酸碱盐的性质，了解复分解反应的规律。2过程与方法(1)通过应用常见物质间的变化关系解决实际问题，促进对常见物质间变化关系的主动建构，初步形成物质的转化观。(2)通过对酸碱盐性质的归纳培养学生的求同能力，体会按类学习化学物质的方法。3情感态度与价值观(1)增强学生的合作学习的意识。(2)通过对设置问题的解决，提高分析问题、解决问题的能力,体会化学学科的

4、价值。四、教学策略分析1通过课前热身与小组竟答让课堂气氛更活跃，学生注意力更集中。2通过物质化学式的书写和对物质分类增强学生对酸碱盐在组成上的认识，为置换反应、复分解反应的正确书写埋下伏笔。3通过学生动手书写化学方程式，纠正学生的一些常见错误。4结合书写的化学方程式引导归纳出酸碱盐的化学性质。五、教学重、难点1重点：常见的酸、碱、盐的化学性质，典型反应及其化学方程式的书写及纠错。2难点：构建酸碱盐性质的知识网络，使知识系统化并灵活运用。六、教法与学法导航1教学方法：创设问题情境、多媒体辅助、小组合作交流讨论、精讲点拨、归纳引导。2学习方法：问题探究、交流讨论、归纳小结、练习强化。3教法说明：本

5、节课采用学生自主实验探究、合作学习、讨论交流等开放式教学形式，培养了学生的学习习惯和学习方法，使学生养成善于思考、善于观察、善于动手的学习习惯。本节课教学有如下特征：发挥学生的主体作用，教师成为学生学习的引路者与合作者。以教材为平台，突破教材的局限，将知识恰当整合拓展延伸。运用教育技术手段，提高课堂教学效率。七、教学流程设计用化学方程式表示酸碱盐应用所包含的化学反应原理。进一步掌握复分解反应的规律。根据化学方程式归纳总结酸碱盐的化学性质，构建知识网络图。通过“小羊探路”、物质鉴别进一步巩固酸碱盐的化学性质帮助找“家”通过这节课的复习，你又有什么新的收获？ 补充完成学案内容。课堂回顾巩固提升将上

6、述涉及的化合物进行分类。为归纳总结酸碱盐的化学性质作准备。以小组抢答形式回忆上个环节中涉及的化合物并书写其化学式，为复习分类作铺垫。最強大脑比拼热身运动猜猜它是谁？复习常见化合物的性质酸碱盐运用原理探究总结归纳学以致用八、教学过程 教学环节教师活动学生活动创设意图热身运动【小组竟答】猜猜它是谁 根据各物质的特性，分别猜出其代表的物质1、 它不是冰，但却有含“冰”的名称，天气干旱时，人们就用它来降雨2、 它是一种酸，露置在空气中质量会变大，有强烈的腐蚀性，浓溶液稀释时一定要把它慢慢注入水里3、 它是胃酸的主要成分，露置在空气中质量会变小，浓度大时打开瓶塞会看到“白雾”4、 它是一种碱，在水中的溶

7、解能力不强，可用生石灰与水反应得到5、 它是一种碱，在空气中易潮解易变质，常用来做干燥剂6、 它不是碱，但俗名中却有“碱”，可以用它来发馒头，也可以做洗涤剂7、 它是一种盐，老年人可以用它来适当补充某种元素以增强骨头功能，它是大理石、鸡蛋壳及水垢的主要成份8、 它是一种盐，是烹饪使用的调味品，它在人体血液中所占质量分数为0.9%9、 它是一种盐，是发酵粉的主要成分，自制汽水时常常用到它按顺序由学习小组各答1题(1二氧化碳2浓硫酸3盐酸4氢氧化钙5氢氧化钠6碳酸钠7碳酸钙8氯化钠9碳酸氢钠) 通过小组竞答活动，复习常见化合物的性质用途并为下面环节铺垫最强大脑比拼【小组比拼一】强大的记忆力 在热身

8、活动中，我们猜出了9种物质，你能靠你强大的记忆力再回忆出9种物质及其化学式吗？小组讨论，派代表及组员协作，写出化学式以小组抢答形式回忆上个环节中涉及的化合物并书写其化学式，并巩固物质的分类【小组比拼二】强大的分析力 根据氧化物、酸、碱和盐的概念，帮助上述9种物质找到属于自己的“家”归纳氧化物:CO2 酸:HCl、H2SO4 碱:NaOH、Ca(OH)2 盐:NaCl、Na2CO3、NaHCO3、CaCO3小结 酸碱盐在组成结构上的特点小组思考交流、小组派代表展示成果，并进行评价学生巩固 构建知识屋【小组竟答】风险抢答 根据下列物质用途的描述，写出相关的方程式 （每颗星为一分、抢答错误扣一分）用

9、过量盐酸溶解、除去铁器表面的铁锈，过段时间发现铁器表面有气泡 用熟石灰治理硫酸厂的废水 吃鸡蛋壳粉补钙并治疗胃酸过多症 用烧碱溶液吸收二氧化碳气体用澄清石灰水除去烧碱中混有的纯碱 农药波尔多液（含CuSO4）不能用铁容器盛装 氯化钡溶液中滴入硫酸铜溶液出现白色浑浊 小组讨论，派出实力代表挑战，并对完成情况进行评价复习酸碱盐之间的反应规律，培养学生从个别到一般的归纳能力【小组活动】搭建酸碱盐知识屋过渡 根据上述同学所书写的方程式，我们能归纳出氧化物、酸、碱、盐之间反应有哪些规律？引导带着以下两个问题对方程式进行归纳： 每个方程式反映出那两个物质之间的反应规律？ 每个反应的生成物又分别属于哪一类别

10、物质？引导老师已经和大家一起总结出了酸碱盐的反应规律，接下来同学们帮助老师一起把这些知识完成图示。板书初三(1)班酸碱盐知识小屋金属盐盐酸碱金属氧化物非金属氧化物金属盐盐酸碱金属氧化物非金属氧化物派两名代表，帮助老师完成知识小屋的构建，各小组进行评价小羊探路一只喜羊羊慕名想参观初三(1)班的知识小屋，但来到初三(1)班需要经过一定的化学知识考验，你们愿意帮助喜羊羊通过这些考验吗？【考验一】“灰太狼”的陷阱喜羊羊带着一种武器：盐酸，准备前往初三(1)班的知识小屋，可它眼前有五条路，每条路都可能潜藏着披着羊皮的灰太狼，但它手上的盐酸可以让灰太狼现形，你能帮助它找到安全的那条路吗？引导找出每条路线上

11、的灰太狼，并帮助小羊找出安全路线提问上述过程中，体现了盐酸的哪些化学性质？小组成员合作，找出隐藏的灰太狼归纳小组代表结合知识小屋进行归纳让学生体验所学知识应用到具体的事例中，培养学生灵活运用知识分析、解决问题的能力，及培养发散思维能力和表达能力通过实验现象图片加深对方案的理解掌握【考验二】鉴别专家进入初三(1)班的化学知识小屋，喜羊羊还需要经过一个关卡，考验一下喜羊羊的化学知识掌握情况，因此它需要完成一个任务，根据下列实验仪器和药品鉴别两瓶无色溶液：A、稀硫酸，B、饱和石灰水实验药品：石蕊试液、酚酞试液、pH试纸、镁条、氧化铜、氢氧化铜、BaCl2溶液、Na2CO3溶液、CuSO4溶液、CO2

12、实验仪器：酒精灯、玻璃棒、试管夹、吸管、火柴、滤纸引导如果你想帮助喜羊羊，在学案上一起帮它出谋划策小组思考讨论，形成初步方案，各小组代表展示方案：1、 石蕊溶液2、 酚酞溶液3、 PH试纸、玻璃棒4、 镁条5、 CO26、Na2CO3溶液.交流由设计方案最多的小组代表汇报，其他小组补充，再引导学生利用知识小屋探寻以下方案：并展示实验现象图片。方案一、氧化铜方案二、氢氧化铜方案三、硫酸铜 方案四、滤纸、酒精灯分析结合刚才同学们设计的众多方案，帮助喜羊羊总结一下方案中所应用到区分稀硫酸和石灰水的依据是什么？交流讨论，联系知识小屋，去进一步理解各种方案所用到的反应原理归纳依据：1、H+（酸性） 2、

13、OH-（碱性）3、SO42-4、Ca2+.课程回顾【小结】喜羊羊在初三(1)班同学的帮助下，顺利地进入知识小屋，为了感谢初三(1)班的每个同学的帮助，它将同学们给予的帮助画成下列的知识网络图，同学们对于小羊的知识网络图，对于氧化物、酸、碱和盐四类物质之间反应有什么新的认识呢？ 投影小羊的知识网络图小组结合网络图进行反思交流，并整理出适合自己的知识网络图培养学生将知识组建成一定联系的结构图学以致用 好学上进的小羊在参观初三(1)班的知识小屋后，出了下面的一道题，向初三(1)的同学提出挑战。 【敢挑战吗】来自小羊的挑战书： 实验室要用Fe、CuO、H2SO4为原料制取Cu，你能想出两种办法吗？小组课后交流，完成小组的方案设计使所学知识得到巩固和强化金属盐盐酸碱金属氧化物非金属氧化物【板书设计】