《5的乘法口诀》教学设计新部编版.doc

1、教师学科教案 20 20 学年度 第_学期 任教学科：_任教年级：_任教老师：_xx市实验学校5的乘法口诀教学设计教学内容:人教版二年级上册教科书第51页例1和“做一做”练习十第13题。教学目的:1、学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住一5的乘法口诀。2、会用口诀进行计算。3、过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力。教学重点：在理解的基础上掌握5的乘法口诀。教学难点：通过5的乘法口诀理解2、3、4、6的乘法口诀。教具、学具准备：在长条纸上画5个格， 5根小棒，学生每人准备25根小棒。教学过程： 一、复习旧知1、大家齐背14的乘法口诀。2、师生对口令。教师说口诀的前半句，学生回答后半句

2、。二三（ ） 二二（ ） 一三（ ） 四四（ ） 一四（ ） 二四（ ） 二四（ ） 三三（ ）（设计意图：让学生在读、背的过程中熟记口诀。）二、新课自主探究5的乘法口诀 今天我们学习5的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。 、教师出示主题图并提问。你们看，小丽和她的伙伴有在摆小棒了，他们在拼什么呢？（引导学生观察没摆一个要用5根小棒）2、指导学生操作，让我们和他们一起来摆学具好吗？（1）请大家用小棒摆出一把小伞，你摆一把小伞用了几根小棒？就是几个5？用乘法算式怎样表示？（15=5 51=5）（2）再摆出一个、引导学生提出数学问题并做解答。大家看到这，我们用小棒摆出的两个，谁

3、能提出一个数学问题？请你来解决好吗？板书：5 + 5 = 10 25=10 52=104、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有2个5，而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。一起读口诀。那么15=5 51=5口诀怎样编？试一试 一五得五 （设计意图:学生通过自己的动手操作，在得出结果的同时，进一步理解了乘法的含义，并为编制相关的乘法口诀，打下了基础。）5、教学其余口诀。（1）引导学生摆放第三个。（2）问：这时有多少根小棒？你想到了什么样的算式？根据学生的回答板书：105=15 35=15 53=15 三五十五（3） 引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗？（4）用相同的的

4、办法教学最后两句口诀。根据学生的回答板书：15+5=20 4 5=20 5 4=20 四五二十 20+5=25 55=25五五二十五（设计意图：学生独立思考，给如何有效地记住口诀带来了方便。）、引导学生记忆5的乘法口诀。今天这节课，我们一起学习了有关5的乘法口诀，你们看5的口诀共有几句？怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好办法？把你的好办法给你的同桌说一说。（设计意图：进一步给学生提供更大的自主学习的空间，让学生在自主学习活动中体验口诀编制的过程，明确口诀的来源，加深对乘法口诀的理解。）三、 巩固练习1、开火车。老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。（先按照一定的顺序出现口诀，

5、再打乱顺序。）2、教材51页做一做3、教材52页13题。（1）练习的第1题。分小组，由“一五”开始，按序伸手说口诀。让全体学生在动口、动手的活动中，进一步熟悉5的乘法口诀。（2）练习的第2题。对口令游戏，先由教师问，学生答的形式进行，给学生以示范。再让同桌学生互相问答，看谁答得全对。对答得全对的学生，给予表扬。（3）练习的第3题。让学生独立填写。完成后，指定学生说答案，同桌交换检查。既让学生参与对学习的评价，又给学生一次熟悉5的乘法口诀的机会。（设计意图：学生在练习中巩固，有较浓的积极性。）四、拓展性练习1、根据口诀写出两个乘法算式。二五一十 三五十五 四五二十 一五得五（ ） （ ） （ ）

6、 （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）2、在里填上正确的数。3333= 5555=63= 45=3、教师出示 。教师任意指圆中的一个数，让学生回答5乘以这个数等于多少。例如，教师指4，要求学生回答“5乘以4等于20”。开始练习时，可以全班学生集体回答，然后再指定学生回答。训练学生比较熟练地运用5的乘法口诀进行计算。（设计意图：强化练习有利发挥学生积极动脑，举一反三灵活运用。）五、总结1、请学生说一说，这节课有哪些收获。2、教师强调：今天我们学习了5的乘法口诀。熟记5的乘法口诀，算5和几相乘时才能算得又对又快。课间或者回家，可以和小朋友或者爸爸、妈妈做拍手对口令的游戏来熟记5的乘法口诀。既轻松玩耍，又练习了口诀，你们愿意做吗？