综合性学习:难忘小学生活1-人教版语文六年级下册-课件.pptx
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1、快乐的时光总是短暂,不久,我们就要告别美丽的校园,快乐的时光总是短暂,不久,我们就要告别美丽的校园,告别朝夕相处的老师、同学,开始新的生活。今天,让我告别朝夕相处的老师、同学,开始新的生活。今天,让我们通过活动的方式,把温暖的小学生活记录下来!们通过活动的方式,把温暖的小学生活记录下来!人教版 语文 六年级 下册第一课时第二课时人教版 语文 六年级 下册第一课时 请把书翻到第124页,默读第1-5课,回答问题。读一读读一读沦沦陷陷zhln竺竺竺竺西西沦沦hu晦晦晦晦暗暗n虐虐虐虐杀杀tng棠棠海海棠棠1 1 难忘的启蒙难忘的启蒙朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍 依稀:依稀:晦暗:晦暗:沦陷:
2、沦陷:虐杀:虐杀:(印象、记忆)模模糊糊。昏暗;暗淡。(领土)被敌人占领;失陷。指用残酷的手段杀害人。也指虐待人而致死。淡忘:淡忘:惩戒:惩戒:音容笑貌:音容笑貌:徒劳:徒劳:印象逐渐淡漠以至于忘记通过惩罚使人警戒。谈笑时的容貌和神态。用以怀念故人的声音容貌和神情。无益地耗费力气。1.请给课文分段,并简要概括段意。2.思考:老师们为什么对“翻译官上的日语”“特别宽容”呢?为什么“即使逃课,老师们也是不管的”呢?3.请简要概括文章主要内容。第第一部分(第一部分(第1 1自然段):写自然段):写“我我”对启蒙老师的感对启蒙老师的感激和怀念。激和怀念。第二第二部分部分(第第2-82-8自然段自然段)
3、:):写写“我我”对启蒙老师的回忆。对启蒙老师的回忆。第三第三部分部分(第第9 9、1010自然段自然段):):写启蒙老师对写启蒙老师对“我我”的影的影响。响。默读课题,试着分段并写出段落大意整体感知整体感知 自由朗读课文,说说“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育?热爱祖国热爱祖国 严格要求学生严格要求学生写作要实事求是写作要实事求是学习要认真学习要认真互动课堂互动课堂 体会体会句子句子“从这种宽严之间,我们这些小学生从这种宽严之间,我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的道理。也领悟到了老师们没有明说的道理。”的含义。的含义。思考:思考:“宽宽”指的是什么?指的是什么?“严严”指的是什
4、么?指的是什么?你感悟到了什么?画出文中的有关句子。你感悟到了什么?画出文中的有关句子。宽宽:老师对日语课特别宽容。:老师对日语课特别宽容。严:老师对作文、写字要求严格。严:老师对作文、写字要求严格。老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。课堂演练课堂演练 本课是一篇回忆启蒙老师的文章,重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制三件事,表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风,表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。主题概括主题概括2 2 老师领进门老师领进门刘绍棠刘绍棠 中国著名乡土文学作家,中国著名乡土文学作家,“荷花淀派荷花
5、淀派”的代表作家之一,的代表作家之一,“大运河乡土文学体系大运河乡土文学体系”创立者创立者。代表作代表作 青枝绿叶青枝绿叶运河的桨运河的桨声声瓜棚柳巷瓜棚柳巷蒲柳人家蒲柳人家等。等。临摹临摹戛然而止戛然而止摹摹喝喝喝住喝住戛戛捅一下捅一下捅捅娓娓动听娓娓动听娓娓喝喝喝水喝水mm hh jijitngtng wiwi hh 朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍 桃李:桃李:串讲:串讲:娓娓动听:娓娓动听:歇脚:歇脚:身临其境:身临其境:喻指所教育的学生。喻指所教育的学生。语文教学中逐字逐句解释课文。语文教学中逐字逐句解释课文。话说得婉转生动,使人喜欢听。话说得婉转生动,使人喜欢听。走路疲乏时停下休
6、息。走路疲乏时停下休息。亲自到了那个环境。亲自到了那个环境。戛然而止:戛然而止:引人入胜:引人入胜:无心插柳柳成荫:无心插柳柳成荫:十年树木,百年树人:十年树木,百年树人:形容声音突然终止。形容声音突然终止。引人进入美妙的境地。引人进入美妙的境地。无心间插在土里的柳树苗却在不知不无心间插在土里的柳树苗却在不知不觉中长成了一片绿荫。觉中长成了一片绿荫。比喻培养人才是长久之计。比喻培养人才是长久之计。田老师田老师是个怎样的老师?他把我领进了什是个怎样的老师?他把我领进了什么门?本文表达了我对老师的什么感情?么门?本文表达了我对老师的什么感情?口才口才好,文笔好;桃李满门的;善讲故事的好,文笔好;桃
7、李满门的;善讲故事的;谦虚谦虚的;很有教学方法。的;很有教学方法。文学创作之门。文学创作之门。1.怎样理解“我在田老师门下受业四年,听到上千个故事,有如春雨点点入地”?这句话运用了比喻的修辞手法。生动形象地这句话运用了比喻的修辞手法。生动形象地写出了田老师讲的这些故事就像点点春雨湿润着写出了田老师讲的这些故事就像点点春雨湿润着“我我”的心田,在的心田,在“我我”的心中播下了文学的种的心中播下了文学的种子。子。课堂演练课堂演练 2.怎样理解“十年树木,百年树人,插柳之恩,终身能忘”?“十年树木,百年树人十年树木,百年树人”说明人才培养是大说明人才培养是大事,也指出人才培养是多么不容易;事,也指出
8、人才培养是多么不容易;“插柳插柳之之恩,终身能恩,终身能忘忘”表明表明“我我”对老师的教育对老师的教育之恩之恩终身难忘终身难忘。课文先写“我”读小学时遇到了位口才、文笔都很好的田老师,再写田老师每讲课都会演绎一个引人入胜的故事,为“我”从事文学创作打下了基础,表达了“我”对田老师的深深感激之情。主题概括主题概括3 3 新来的王老师新来的王老师 贝多芬贝多芬 (17701827(17701827)德国著名的音德国著名的音乐家,维也纳古典乐派代表人物之一。乐家,维也纳古典乐派代表人物之一。他的作品对世界音乐的发展有着非常他的作品对世界音乐的发展有着非常深远的影响,主要作品有交响曲九部深远的影响,主
9、要作品有交响曲九部以第三以第三英雄交响曲英雄交响曲、第五、第五命运命运交响曲交响曲、第六、第六田园交响曲田园交响曲、第、第九九合唱交响曲合唱交响曲最为著名。最为著名。达尔文达尔文 (18091882(18091882)英国英国博物学家,进化论的奠基人。博物学家,进化论的奠基人。出版出版物种起源物种起源一书一书,提出,提出了生物进化论学说,恩格斯了生物进化论学说,恩格斯将将“进化论进化论”列为列为1919世纪自然科世纪自然科学的三大发现之一。学的三大发现之一。透透露露撇撇撇嘴撇嘴平平庸庸yngpitu朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍 哄堂大笑:哄堂大笑:前仰后合:前仰后合:透露:透露:平庸:平
10、庸:形容全屋子的人同时大笑。形容全屋子的人同时大笑。形容身体前后晃动(多指大笑时)。形容身体前后晃动(多指大笑时)。泄露或显露(消息、意思等)。泄露或显露(消息、意思等)。寻常而不突出、平凡。寻常而不突出、平凡。第一部分第一部分(第第1-61-6自然段自然段):):写新调来的王老师在第写新调来的王老师在第一节语文课上提问一节语文课上提问“差生差生”蔡林,引起全班哄堂大笑。蔡林,引起全班哄堂大笑。第二部分第二部分(第第7-177-17自然段自然段):写课后王老师了解情:写课后王老师了解情况,放学后送给蔡林一份况,放学后送给蔡林一份“差生档案差生档案”。第三部分第三部分(第第1818、1919自然
11、段自然段):):写写“差生档案差生档案”激发激发了蔡林的信心。了蔡林的信心。整体感知整体感知 请大家仔细认真的默读课文,思考“课文讲了一件什么事?”课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上,提问差生蔡林引起哄堂大笑,放学后王课上,提问差生蔡林引起哄堂大笑,放学后王老师送给蔡林一份差生档案,鼓励蔡林好好学老师送给蔡林一份差生档案,鼓励蔡林好好学习的习的事。事。互动课堂互动课堂课后课后的王老师留给你的印象是:的王老师留给你的印象是:宽宽宽宽的额头,明亮的的额头,明亮的眼睛,轻快眼睛,轻快的的步子步子,全班,全班热热烈烈鼓掌。鼓掌。温和、宽容。温和、宽容。亲切
12、亲切,平易近人,关心爱护学生,有正确的,平易近人,关心爱护学生,有正确的教育教育方法方法。课课前的王老师留给给你的印象是:前的王老师留给给你的印象是:课课中的王老师留给你的印象是:中的王老师留给你的印象是:课文写了一位新调来的王老师在第一节课文写了一位新调来的王老师在第一节语文课上语文课上提问提问“差生差生”蔡林,引起全班哄堂大笑,放学后王老蔡林,引起全班哄堂大笑,放学后王老师送给蔡林一份师送给蔡林一份“差生档案差生档案”鼓励蔡林好好学习的事。鼓励蔡林好好学习的事。说明王老师是一位善于洞察学生心理、循循善诱的好说明王老师是一位善于洞察学生心理、循循善诱的好老师,赞扬了王老师尊重每一位学生的高贵
13、品质。老师,赞扬了王老师尊重每一位学生的高贵品质。主题概括主题概括 这这句话生动形象地写出了新调来的王老师提问句话生动形象地写出了新调来的王老师提问“差生差生”蔡林时同学们和蔡林的不同反应。既写出了同学们对蔡林蔡林时同学们和蔡林的不同反应。既写出了同学们对蔡林的嘲笑,也写出了蔡林的愤怒和无奈。的嘲笑,也写出了蔡林的愤怒和无奈。课堂演练课堂演练 1.请从文中找出一处细节描写并进行赏析。全班全班哄堂大笑。坐在最末一排的一个男孩站起来。他哄堂大笑。坐在最末一排的一个男孩站起来。他低着头,一声不响,恼火地盯着笑得前仰后合的同学。低着头,一声不响,恼火地盯着笑得前仰后合的同学。王老师给蔡林的王老师给蔡林
14、的“差生档案差生档案”让蔡林认识到名人之所让蔡林认识到名人之所以成为名人,是因为他们用自己的努力克服了自身的不足。以成为名人,是因为他们用自己的努力克服了自身的不足。这份这份“差生档类差生档类”激发了蔡林的信心。因此蔡林觉得衣袋激发了蔡林的信心。因此蔡林觉得衣袋里装着宝贝。里装着宝贝。2.怎样理解“他一面走,一面伸手摸着衣袋,好像里边装着宝贝”?4 4 忘不了的笑声忘不了的笑声一抿鲁珊shnmn朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍 文雅:文雅:疙瘩:疙瘩:捉弄:捉弄:(言谈、举止(言谈、举止)灌和有礼貌灌和有礼貌,不粗俗。不粗俗。不易解决的问题。不易解决的问题。对人开玩笑,使人为难。对人开玩笑,
15、使人为难。第一部分第一部分(第第1 1自然段自然段):写:写即将小学毕业,最难忘的是即将小学毕业,最难忘的是小伙伴们的笑。小伙伴们的笑。第二部分第二部分(第第2-62-6自然段自然段):):写小队同学别具一格的笑声。写小队同学别具一格的笑声。第三部分第三部分(第第7 7自然段自然段););写小队同学的笑声印在写小队同学的笑声印在“我我”的脑海深处,让的脑海深处,让“我我”永远记住这个快乐的小队。永远记住这个快乐的小队。整体感知整体感知笑笑 请请同学们根据这个字分别组成两字词、三同学们根据这个字分别组成两字词、三字词和四字词。字词和四字词。人们人们之所以会发笑,是因为笑体现了什之所以会发笑,是因
16、为笑体现了什么情感?么情感?高兴、快乐高兴、快乐互动课堂互动课堂余晓余晓 “格格格格格格”有感力有感力鲁珊鲁珊 “嘿嘿”文雅文雅方萍方萍 “嘻嘻嘻嘻嘻嘻”淘气淘气陈立陈立 “呵呵呵呵呵呵”洪亮洪亮 自由朗读课文,归纳四个同学的不同笑声、特点,并在文中用“”线画出。默读课文思考:你对我们班谁的笑容谁的声音谁的性格印象深刻?你对谁的认知最深?你最忘不了谁的笑声?我对余晓的笑声和声音印象最深。我对余晓的笑声和声音印象最深。我对大队长鲁珊印象最深。最忘不了的我对大队长鲁珊印象最深。最忘不了的是陈立的笑声。是陈立的笑声。她她正一边笑着,一边给同学念作文呢。正一边笑着,一边给同学念作文呢。动作描写动作描写
17、“嘿,嘿,积雨云积雨云来了,要不要我发表一来了,要不要我发表一个个天气预报天气预报啊?啊?”语言描写语言描写 这些别具一格的笑声,作者采用了哪些描写?在文中用“”画出来。文章按照文章按照总总分分总总的结构来写,首尾呼应。的结构来写,首尾呼应。笑笑的声音、笑时的神态等都要围绕安静的稳的声音、笑时的神态等都要围绕安静的稳重与文静来说。重与文静来说。课堂演练课堂演练1.本文在结构上有何特点?2.笑声可以表现出一个人的性格,安静同学是个稳重而文静的姑娘,她是怎么笑的?请说说。主题概括主题概括 这这篇文章围绕篇文章围绕“小队的同学都爱笑,各人的小队的同学都爱笑,各人的笑声不一样笑声不一样”,写了小队同学
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