B6技术支持的展示交流Lesson14.doc

1、自主学习任务单 班级： 姓名：一、学习指南1. 课题名称：Lesson 14 Near and Far2 .达成目标（1）能够听懂、会说、认读、并书写重点词汇: near, far, from, the（2）学生能认读、理解基本句型结构:is near ; is far from（3）能听懂、会说、认读以下句子: Is it far from here? No, its near. Let me help you. This way, please.3.课堂学习形式预告：第一环节：检测生词和句型 第二环节：运用对话，进阶巩固 第三环节：合作学习，拓展提高二、学习任务通过观看教学微视频，完成下列

2、学习任务：任务一: Read and write. 你能通过发现认读和记忆的规律，来学习新单词吗？请试一试吧。 arm farm car f_ ( ) hear dear year n_ ( ) window grow slow sh_ ( )任务二：Read and match 读句子，连线。Where is the playground? No, It is far from the library.Is it far from here? Let me show you. Here it is.Is your school near the library? No. Its near.L

3、et me help you. Thanks,任务三 : Draw and talk.参考书上37页第三部分的图，请你也画一张属于自己的地图吧。1. Wheres your home? 请在图上标出你家的位置。2. Wheres your school? 请在图上标出学校的位置。3. Draw the buildings near your home or school标出其他建筑的位置， 如医院、公园、饭店等三、困惑与建议：课堂任务书 班级： 姓名：1. 课题名称：Lesson 14 Near and Far2 .达成目标（1）能够通过小组合作，检测预习成果。（2）能正确运用基本句型结构_

4、is near_. _ is far from _.（3）能够用英语表达远、近。能用英语问路、带路。二、学习任务（一）自学检测Task 1：在组内交流任务一Task2: 全班核对任务二答案（二）进阶学习Task : 小组活动.Point and talk 四人小组到台前，指着任务三的图进行问答练习。Wheres _? Is it far from the _? Yes, it is. / No, Its near the _.（三）拓展研习Task 1: Read and choose. Peter是一名新同学，他想知道学校操场在哪里，于是他去询问Mary。选择合适选项补全对话。Peter:

5、Excuse me, where is the playground?A. Here it is. Mary: _Peter: Is it far from here?B. No. Its near.Mary： _ This way, please.Mary: _C. I can show you.Peter: Thank you very much.Task 2: Pair work：组内两人扮演Peter 和Mary进行对话表演。Task 3: 情景对话：一位新同学对校园不熟悉，向其他同学求助。（词汇：classroom, library, playground, computer roo

6、m, art room, music room）1. 以小组为单位, 两人一组练习问路的对话2. 运用道具，进行班级汇报表演。三、自我评价 书写课堂表现B6技术支持的展示交流第二节 神经系统的组成教学设计教学目标1、知识目标：描述神经系统和神经元的组成和功能；说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。2、能力目标：培养学生的阅读、分析、总结能力，发现问题、解决问题的能力，交流与表达和自主、合作等能力。3、情感态度价值观：培养学生关注生命可贵，珍爱生命的情感。重点难点教学重点：神经系统的组成和功能；神经元的组成和功能。教学难点：神经系统的组成和功能。教学设计：一、导入以一个简单的活动引

7、导学生思考：即使一个简单的动作也需要很多器官的配合，进而引出“神经系统”一词。（完成活动：同桌之间打手活动）思考：在这个活动中都涉及到哪些器官？这些器官协调一致受什么指挥？指导学生从活动中发现问题、分析问题。二、 新课讲授（一）神经系统的组成：1、学生扮做医生，为患者诊断，通过对病情的分析，归纳出神经系统的组成。2、学生观察四位患者的病症，找出病因，分析脑、神经在身体内起什么作用。3、教师展示四位患者的病症，引导学生在诊断中得出结论：神经系统由脑、脊髓及神经组成。（二）神经系统的功能1、学生阅读课文，填表总结神经系统的功能。2、引导学生归纳出神经系统的功能。（加入体验小脑平衡的小活动）（三）神

8、经元的结构和功能：通过比较人体不同的细胞，发现神经细胞的结构特点，进而分析神经细胞的功能。1、学生观看不同的人体细胞示意图，思考神经细胞与其它细胞有什么不同，分析神经细胞结构特点，理解神经细胞的结构和功能相适应的关系。2、教师展示不同的人体细胞示意图，引导学生比较神经细胞与其它细胞的不同，进而归纳出神经细胞结构特点，帮助学生理解神经细胞的结构是与功能相适应的。教师：我们知道人体由许许多多细胞构成，如肌肉细胞、血细胞等（屏幕显示不同细胞）。构成神经系统的细胞叫神经细胞。（展示神经细胞模式图）神经细胞和前面几种细胞有那些区别？学生：细胞体上有许多长短不等的突起。教师：简单介绍神经纤维、神经末梢、神

9、经的概念，点出神经元的突起末梢相连接，有利于传导神经冲动。3、 用点代表神经元，每两点之间连线，体验体内复杂的信息处理系统。三、 课堂小结通过小视频来小结所学内容。四、 布置作业学生课下动手画神经元的结构图，并标明各部分名称及功能。教学反思：神经系统对生命活动有调节作用，而本节内容就是为学生理解神经系统如何调节生命活动做准备的。由于本节内容以结构组成和功能为主，课堂上易出现繁琐和沉闷的情况，如何调动学生学习的积极性，引导他们主动思考成为本节授课的难点。案例以活动引线，引导学生认识到即使一个很简单的动作，也需要各器官相互配合、协调一致，进而引导学生认识到各器官协调一致是由于神经系统的调节作用。配合教材中的资料分析，以会诊形式引导学生思考，并归纳出神经系统的组成。人体神经系统的挂图结合录像，使学生形象地认识了各组成在人体所处的部位及功能。神经系统的功能可结合学生日常生活中的事例来讲解，易调动他们学习的兴趣。关于神经元，通过几种人类细胞的比较，引导学生说出神经元的结构特征，进而归纳出神经元和神经系统的关系，可谓水到渠成。