统编版语文四年级上册第五单元《交流平台-初试身手》精美课件.pptx

1、交流平台交流平台 初试身手初试身手 回顾本单元学习的两篇课文，看回顾本单元学习的两篇课文，看看作者是怎样记叙一件事情的。看作者是怎样记叙一件事情的。麻雀麻雀爬天都峰爬天都峰麻雀麻雀 老麻雀拯救小麻老麻雀拯救小麻 雀雀 猎狗后退猎狗后退猎狗攻击小麻雀猎狗攻击小麻雀“我我”、猎狗、小麻雀、老麻雀、猎狗、小麻雀、老麻雀打猎回来打猎回来林荫路上林荫路上这篇课文讲的是什么内容？这篇课文讲的是什么内容？受到老爷受到老爷爷的鼓舞爬天都峰爷的鼓舞爬天都峰爬天都峰爬天都峰假日假日天都峰天都峰爸爸、老爷爷和爸爸、老爷爷和“我我”“我我”不敢爬天都峰不敢爬天都峰爬上峰顶、相互致谢爬上峰顶、相互致谢 这篇课文讲的是什

2、么内容？这篇课文讲的是什么内容？一件事的构成，离不开一件事的构成，离不开时间时间、地点地点、人人物物、起因起因、经过经过、结果结果这六个基本条件，即这六个基本条件，即所谓的所谓的“六要素六要素”。记事时，要把。记事时，要把“六要素六要素”交代清楚。这样，读者对文章所记叙的事，交代清楚。这样，读者对文章所记叙的事，就能有清楚、全面的了解。就能有清楚、全面的了解。交流小结交流小结 两篇文章都是按事情发展的顺序两篇文章都是按事情发展的顺序（起（起因、经过、结果）因、经过、结果）来写的。来写的。再想想，两位作者是怎样把事情的经过再想想，两位作者是怎样把事情的经过写清楚的？写清楚的？记叙记叙顺序一般有这

3、样几种：顺序一般有这样几种：1.1.按时间的推移进行叙述；按时间的推移进行叙述；2.2.按事件发生、发展、结局的顺序叙述；按事件发生、发展、结局的顺序叙述；3.3.按照事物的发展变化（包括认识和感情）按照事物的发展变化（包括认识和感情）叙述；叙述；4.4.按活动程序或游览顺序叙述。按活动程序或游览顺序叙述。看到的看到的怎么想怎么想爬天都峰爬天都峰：听到的听到的想到的想到的怎么说怎么说怎么做怎么做麻雀麻雀：读一读课本第读一读课本第6767页页“交流平台交流平台”的内容，的内容，想想其他学过的写事类课文，再次明确把事情想想其他学过的写事类课文，再次明确把事情写清楚的要点。写清楚的要点。慢性子裁缝和

4、急性子顾客慢性子裁缝和急性子顾客盘古开天地盘古开天地 普罗米修斯普罗米修斯女娲补天女娲补天方帽子店方帽子店漏漏交流平台交流平台时间、地点、人物要交代明白。时间、地点、人物要交代明白。写一件事，要把事情的起因、经写一件事，要把事情的起因、经过、结果写清楚。过、结果写清楚。麻雀麻雀的作者把看到的、听到的、想的作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现地展现了麻雀和到的都写了下来，活灵活现地展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。猎狗相遇时的情形。写事情要按照一定的顺序写。如，爬写事情要按照一定的顺序写。如，爬天都峰是按照爬山前、天都峰是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的后的顺序

5、来写的。掌握记事六要素，能把事情写清楚。掌握记事六要素，能把事情写清楚。动笔之前定顺序，正序倒叙和插叙。动笔之前定顺序，正序倒叙和插叙。事情经过写具体，细节描写莫忘记。事情经过写具体，细节描写莫忘记。真人真事说真情，做个生活有心人。真人真事说真情，做个生活有心人。初试身手初试身手看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。想象一下，如果你在现场，你想象一下，如果你在现场，你看到了什么？听到了什么？看到了什么？听到了什么？观察图中人物的动作、表情等，揣测他观察图中人物的动作、表情等，揣测他们会想什么。们会想什么。图片展现的是什么场景？图片展现的是什么场景？示例一：示例

6、一：运动场上，运动场上，100100米短跑比赛即将开始，米短跑比赛即将开始，5 5名小名小运动员精神饱满地站在起跑线上。运动员精神饱满地站在起跑线上。“预备预备跑！跑！”裁判裁判员一声令下，霎时，员一声令下，霎时，5 5名运动员犹如一只只勇猛的小豹子，名运动员犹如一只只勇猛的小豹子，飞快地向前方冲去。飞快地向前方冲去。“加油！加油！加油！加油！”两边的啦啦队队员两边的啦啦队队员们不断地为他们鼓劲呐喊。被称为们不断地为他们鼓劲呐喊。被称为“飞毛腿飞毛腿”的王礼明像的王礼明像一支离弦的箭，一眨眼工夫便把其他队员甩在了后面。一支离弦的箭，一眨眼工夫便把其他队员甩在了后面。“冲冲刺！冲刺！刺！冲刺！”

7、“”“快啊！快啊！快啊！快啊！”啦啦队队员们喊得更起劲啦啦队队员们喊得更起劲儿了。这时，王礼明一挺胸，一下子就冲过了终点。顿时，儿了。这时，王礼明一挺胸，一下子就冲过了终点。顿时，运动场上响起了一片欢呼声。运动场上响起了一片欢呼声。图中有哪些人？他们分别图中有哪些人？他们分别是怎么说、怎么做的？是怎么说、怎么做的？你有什么感受？你有什么感受？图片展现的是什么场景？图片展现的是什么场景？示例二：示例二：今天晚上，妈妈做了一桌丰盛的饭菜，今天晚上，妈妈做了一桌丰盛的饭菜，桌子正中央放着一个大大的蛋糕。今天是奶奶的桌子正中央放着一个大大的蛋糕。今天是奶奶的7070岁生日。爸爸拿出了寿星帽准备给奶奶戴

8、上，奶奶岁生日。爸爸拿出了寿星帽准备给奶奶戴上，奶奶笑着说：笑着说：“我这么大年纪了，就不带了吧。我这么大年纪了，就不带了吧。”我在我在一旁边拍手边说：一旁边拍手边说：“奶奶，戴着嘛，今天您是寿星，奶奶，戴着嘛，今天您是寿星，怎么能不戴寿星帽呢？怎么能不戴寿星帽呢？”坐在婴儿餐椅上的妹妹也坐在婴儿餐椅上的妹妹也挥舞着她的饭勺兴奋地叫着，我们都高兴地笑了，挥舞着她的饭勺兴奋地叫着，我们都高兴地笑了，奶奶也害羞地戴上了寿星帽。奶奶也害羞地戴上了寿星帽。观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程，用一段话把这个过程写下来，注意过程，用一段话把这个过程写下来，注意用上

9、表示动作的词语。用上表示动作的词语。先按做家务的步骤分解动作，罗列先按做家务的步骤分解动作，罗列相关的动词；然后将动词扩展成句子，相关的动词；然后将动词扩展成句子，把做家务的过程写清楚。把做家务的过程写清楚。倒、放、炒、淋、盛倒、放、炒、淋、盛用、喷、拿、擦、看用、喷、拿、擦、看选、洗、切、摆、放选、洗、切、摆、放 示例：示例：今天今天,我跟妈妈学包粽子。妈妈拿我跟妈妈学包粽子。妈妈拿了了一张粽叶一张粽叶,用手一卷用手一卷,粽叶便成了一个空心的圆锥形。粽叶便成了一个空心的圆锥形。我学着妈妈的样子我学着妈妈的样子,拿了一张粽叶拿了一张粽叶,想把它卷成圆锥想把它卷成圆锥形形,可就是卷不好可就是卷不

10、好,卷来卷去还是一个直筒。妈妈见卷来卷去还是一个直筒。妈妈见了了,就在旁边指点：就在旁边指点：“左手捏住粽叶一角左手捏住粽叶一角,右手将粽右手将粽叶的另一角往里卷叶的另一角往里卷,下面用力拉紧下面用力拉紧,上面放松一些。上面放松一些。”在妈妈的指点下在妈妈的指点下,我我终于卷好了粽叶。接着我我终于卷好了粽叶。接着,妈妈妈妈在空心圆锥形的粽叶里插上一根筷子在空心圆锥形的粽叶里插上一根筷子,拿勺舀一些拿勺舀一些糯米放在里面糯米放在里面,然后均匀地摇动筷子然后均匀地摇动筷子,直到把糯米直到把糯米包包得紧紧的。我也在粽叶里插好筷子得紧紧的。我也在粽叶里插好筷子,放好糯米。放好糯米。可可摇动筷子时摇动筷

11、子时,不是把粽叶戳破了不是把粽叶戳破了,就是糯米包不紧。就是糯米包不紧。妈妈说：妈妈说：“摇动筷子时要轻一些摇动筷子时要轻一些,把粽叶捏紧些。把粽叶捏紧些。你看你看”妈妈边说边示范妈妈边说边示范,我边听边学。哈哈！我边听边学。哈哈！我包的粽子终于有点儿像样啦。我包的粽子终于有点儿像样啦。语文 四年级 上册第一课时第一课时第二课时第二课时 在本单元，我们学习了麻雀和爬天都峰两篇精读课文。关于如何写清楚一件事，你都了解到哪些表达方法？交流平台第一课时第一课时按按一定的顺序写。一定的顺序写。写写清楚时间、地点、人物。清楚时间、地点、人物。把事情的起因、经过和结果写清楚。把事情的起因、经过和结果写清楚

12、。用上表示动作的词语把事情的过程写清楚。用上表示动作的词语把事情的过程写清楚。抓住当时怎么想、怎么做、怎么说，抓住当时怎么想、怎么做、怎么说，把事情的经过写清楚。把事情的经过写清楚。阅读阅读“交流平台交流平台”，说说哪些方法是已经清楚的，说说哪些方法是已经清楚的，哪些方法还想进一步了解哪些方法还想进一步了解。写写事情要事情要按照一定按照一定的顺序写。如的顺序写。如，爬天爬天都峰都峰是是按照按照爬山前、爬山前、爬山中爬山中、爬上、爬上峰顶后的峰顶后的顺序来顺序来写的。写的。写写一件事，一件事，要要把把事情的起因、事情的起因、经经过过、结果写清楚、结果写清楚。时间时间、地点、地点、人物人物要交代明

13、白要交代明白。麻雀麻雀的作者的作者把看把看到到的、听到的、的、听到的、想到想到的都的都写了下来，写了下来，活灵活现活灵活现地展地展现了现了麻雀和麻雀和猎狗相遇时的猎狗相遇时的情形情形。麻雀也好，爬天都峰也罢，都有让我们印象深刻的部分，作者是如何把这些重要内容写清楚的？看到的（动作、样子、表情）听到的（各种声音、人物的语言）想到的把把事情发展过程中的重要内容写清楚。事情发展过程中的重要内容写清楚。我们还学过哪些写事的课文？作者是按什么顺序写的？重点引导学生关注事情发展的顺序，把起因、经过和结果写清楚（慢性子裁缝和急性子顾客方帽子店漏枣核盘古开天地普罗米修斯女娲补天）。按照一定的顺序来写，把起因、

14、经过、结果写清楚。按照一定的顺序来写，把起因、经过、结果写清楚。进一步进一步体会把事情写清楚的方法。体会把事情写清楚的方法。都是按照一定顺序写事都是按照一定顺序写事；把起因、经过、结果写清楚，把时间、地点、把起因、经过、结果写清楚，把时间、地点、人物交代明白，就把一件事的来龙去脉写清楚了。人物交代明白，就把一件事的来龙去脉写清楚了。梳理一下这几篇写事类课文的写作顺序，你有什么发现？尝试运用，把图画的意思说清楚。尝试运用，把图画的意思说清楚。这两幅图分别呈现了什么场景呢？运动场上运动场上奶奶奶奶的的生日生日聚会聚会初试身手看图片发挥想象，把图片的内容说清楚。谁愿意来试一试？（1）启发思考：说之前

15、先想一想，要把图片内容说清楚，可以运用交流平台总结的哪些方法？（2）可以回忆自己的生活经历，想一想自己看到了什么；图片中的人会想写什么；如果自己就在运动场上，会听到些什么，如运动场上啦啦队员的加油助威声、运动员粗重的喘气声；如果自己就在生日聚会上，又会听到些什么，如蜡烛的滋滋声，大家的祝福语，唱响的生日歌。一、没有把图片内容说清楚？谁来评一评？（1）启发思考：仔细观察图片，看看是否把看到的、听到的、想到的都表达出来了：看到的画面上人物的动作、样子、表情听到的声音、人物的语言当时的感受、产生的联想 （2）对照这些要点，学生进一步完善自己的表达。抓住看到的、听到的、想到的，把重要内容表达清楚。二、

16、学生把图片内容说清楚了。（1）选择合适的表达方法：大家有没有注意到，他说的时候运用了交流平台总结的哪些方法？你也试试，在实践中不断丰富自己的表达经验。（2）正确运用表达的方法：我们要学着像他这样运用好表达方法，可以回忆自己相似的经历，想一想自己看到了什么，图片中的人会想些什么，如果你就在运动场上会听到些什么，如果你就在生日宴上又会听到些什么？这节课，我们梳理总结了把一件事写清楚的方法，还尝试通过看到的、听到的、想到的把图片上的情形说清楚了，大家都很棒。我们可以把学到的这些方法运用到今后的表达中去。第二课时第二课时 同学们写得怎么样了？我们来看一位同学写的片段。看看下面这位同学有没有把家务的过程

17、写清楚。一天早上，只有我和姐姐在家，姐姐说给我摊鸡蛋吃。我就站在旁边看。只见她打开冰箱，拿出两只鸡蛋去壳后放在碗中，加入一点点盐，左手拿碗右手拿筷子，朝顺时针方向搅拌，不会儿，鸡蛋就成了黄黄的蛋汁。紧接着，她把平底锅放到灶上，点火，拿起油壶往锅里倒了一些油。不一会儿，油热了，锅里袅袅升起一些烟。姐姐就往锅里倒搅拌好的蛋汁。伴随着“滋滋”声，眼看着贴着锅的蛋汁凝成了鸡蛋饼，香味也飘出来了，姐姐立即把鸡蛋饼翻了个儿，又翻了两下，就出锅装到了盘子里。我端起盘子，用鼻子去闻，哇，真香！讨论：这个片段写了什么？如果不会摊鸡蛋的人照着做，有没有可能把蛋摊出来？这位同学是怎样把摊鸡蛋的过程写清楚的呢？他写摊

18、鸡蛋的过程，用了哪些表示动作的词语？这这位同学太棒啦！不仅按一定的顺序，还用上表位同学太棒啦！不仅按一定的顺序，还用上表示动作的词语写出了姐姐做鸡蛋饼的过程，我们也要示动作的词语写出了姐姐做鸡蛋饼的过程，我们也要学着像学着像他这样写。他这样写。用上表示动作的词语，把做事的过程写清楚。大家再来读一读这个片段，看看这位同学有没有把做家务的过程写清楚。妈妈把牛肉洗干净，切成块，用夹子夹起一块黑椒牛肉放进烤盘里，把烤盘放进烤箱。肉渐渐烤好了，一股浓郁的香味直扑我的鼻子里，我收起口水，迫不及待地夹起一块肉往嘴里塞，妈妈急忙说：“可别烫伤了！”一家人不约而同地笑起来。这个片段写了什么？如果我们照着做，有没

19、有可能把肉烤成功？你觉得哪些地方不清楚？不清楚的原因是什么？“黑椒牛肉”是怎么做出来的呢？没有写清楚？烤肉的时间没有写清楚。修改:按照上作料的顺序，梳理清楚要点，用上表示动作的词语把烤牛肉的过程写清楚。小结:我们注意四个要点，就可以写清楚做家务的过程。首先，回忆做家务的步骤，按照先后顺序，把相关动作罗列下来。如，写家人擦玻璃，可以加上“用、喷、拿、擦、看”等词语;再如，写制作水果拼盘，可以用上“选、洗、切、摆、放”等词语。接着，自己边模仿家人做家务的动作边核对相关动词，检査是否有遗漏。然后，把动词扩展成句子，写出做家务的过程。最后，读一读，着重关注句子是否通顺、连贯。1.1.运用学到的方法，修改自己的习作。运用学到的方法，修改自己的习作。2.2.根据互评要求，同桌分享，相互评价。根据互评要求，同桌分享，相互评价。修改加工，把做家务的过程写清楚。互评要求：（1）读：同桌交换，相互读一读。（2）勾：用红笔勾画出文中表示动作的词语。（3）评：给出评价，提出建议。写一件事，把事情发展中的重要内容写清楚是难点。通过写做家务的过程，我们有了新的收获，知道如何用上表示动作的词语，把做事的过程写清楚，这一方法可以用到以后的表达中去。