统编版六年级语文上册习作《笔尖流出的故事》优质课件.pptx

1、习作：习作：笔尖笔尖流出流出的故事的故事第一课时第二课时语文 六年级 上册 你你喜欢什么故事？能不能给喜欢什么故事？能不能给大家讲一个呢？大家讲一个呢？说一说说一说没有牙齿的老虎没有牙齿的老虎神笔马良神笔马良狼来了！狼来了！审题指导审题指导第一课时 本本单元学习的几个故事都是虚构的，读起来却像在生活单元学习的几个故事都是虚构的，读起来却像在生活中发生过一样，中发生过一样，因为因为这些故事都能从生活中找到影子。这些故事都能从生活中找到影子。虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。比较吸引人。下面提供下面提供了三组环境和人物，从中

2、了三组环境和人物，从中选择选择一一组组或或自己自己创设创设一一组组，展开丰富的想象，展开丰富的想象，创编创编故事。故事。写作内容写作内容环境：开环境：开满丁香花的校园满丁香花的校园人物：淘气包人物：淘气包张明张明 雷厉风行雷厉风行的班长王寒冰的班长王寒冰 充满充满活力的年轻班主任活力的年轻班主任李军李军环境：冬日环境：冬日黄昏时车来人往的街头黄昏时车来人往的街头人物：充满人物：充满爱心的少年陆天爱心的少年陆天 志愿者徐明志愿者徐明环境：月光环境：月光下的村庄下的村庄人物：铁人物：铁蛋蛋 铁铁蛋远道而来的蛋远道而来的表哥表哥 题目题目中的中的“故事故事”指的是小说文体，结指的是小说文体，结合课文

3、看一下，小说合课文看一下，小说有什么特点。有什么特点。桥桥大洪水来了大洪水来了老支书组织撤退老支书组织撤退群众先走，党员后走群众先走，党员后走老支书拉下一个抢着走的年轻人老支书拉下一个抢着走的年轻人最后年轻人和老支书一起被洪水冲走最后年轻人和老支书一起被洪水冲走一位老太太来祭奠她的儿子和丈夫一位老太太来祭奠她的儿子和丈夫情节虚构：情节虚构：现实现实中没有这么一位老支书，这件事也并中没有这么一位老支书，这件事也并非真实发生过。非真实发生过。桥桥大洪水来了大洪水来了老支书组织撤退老支书组织撤退群众先走，党员后走群众先走，党员后走老支书拉下一个抢着走的年轻人老支书拉下一个抢着走的年轻人最后年轻人和老

4、支书一起被洪水冲走最后年轻人和老支书一起被洪水冲走一位老太太来祭奠她的儿子和丈夫一位老太太来祭奠她的儿子和丈夫人物形象鲜明：人物形象鲜明：老老支书勇敢果敢，发扬党员风格，即使是支书勇敢果敢，发扬党员风格，即使是自己的儿子也不能违反规定。自己的儿子也不能违反规定。情节吸引人：情节吸引人：洪水洪水来临时的紧张气氛，让读者很想知道，来临时的紧张气氛，让读者很想知道，结果如何。小说最后才交代老人和年轻人的父结果如何。小说最后才交代老人和年轻人的父子关系，设置了悬念。子关系，设置了悬念。桥桥大洪水来了大洪水来了老支书组织撤退老支书组织撤退群众先走，党员后走群众先走，党员后走老支书拉下一个抢着走的年轻人老

5、支书拉下一个抢着走的年轻人最后年轻人和老支书一起被洪水冲走最后年轻人和老支书一起被洪水冲走一位老太太来祭奠她的儿子和丈夫一位老太太来祭奠她的儿子和丈夫桥桥大洪水来了大洪水来了老支书组织撤退老支书组织撤退群众先走，党员后走群众先走，党员后走老支书拉下一个抢着走的年轻人老支书拉下一个抢着走的年轻人最后年轻人和老支书一起被洪水冲走最后年轻人和老支书一起被洪水冲走一位老太太来祭奠她的儿子和丈夫一位老太太来祭奠她的儿子和丈夫源于生活，高于生活：源于生活，高于生活：老老支书是舍小家顾大家的党员模范的代表，支书是舍小家顾大家的党员模范的代表，这则故事集中且深刻地表现了这类人物。这则故事集中且深刻地表现了这类

6、人物。小说拥有：鲜明的人物吸引人的情节还有环境描写、心理描写等。我们参照这一点来补足教材中所给案例的内容。他们会发生什么故事？（注意性格）张明张明肆意践踏丁香花园，被班长抓肆意践踏丁香花园，被班长抓住，张明不服，两人吵了起来。班主任住，张明不服，两人吵了起来。班主任决定和张明赛跑定输赢。决定和张明赛跑定输赢。环境：开环境：开满丁香花的校园满丁香花的校园人物：淘气包人物：淘气包张明张明 雷厉风行雷厉风行的班长王寒冰的班长王寒冰 充满充满活力的年轻班主任活力的年轻班主任李军李军 冬日冬日黄昏，街道很冷，一只流浪狗瑟黄昏，街道很冷，一只流浪狗瑟瑟发抖。志愿者徐明和陆天给小狗找了个瑟发抖。志愿者徐明和

7、陆天给小狗找了个破棉衣盖住，没想到小狗第二天来找他们破棉衣盖住，没想到小狗第二天来找他们报恩。报恩。环境：冬日环境：冬日黄昏时车来人往的街头黄昏时车来人往的街头人物：充满人物：充满爱心的少年陆天爱心的少年陆天 志愿者徐明志愿者徐明他们会发生什么故事？（注意性格）月光月光下下，铁蛋照顾着伤病的爷爷。在，铁蛋照顾着伤病的爷爷。在爷孙俩为铁蛋的上学一筹莫展时，远道而爷孙俩为铁蛋的上学一筹莫展时，远道而来的表哥雪中送炭，带来了好消息。来的表哥雪中送炭，带来了好消息。环境：月光环境：月光下的村庄下的村庄人物：铁人物：铁蛋蛋 铁铁蛋远道而来的蛋远道而来的表哥表哥他们会发生什么故事？（注意性格）大家大家设计

8、的情节设计的情节真有意思，你知道情真有意思，你知道情节设计要注意什么吗？节设计要注意什么吗？写作要求写作要求写写的时候的时候注意：注意：u 故事故事要围绕主要人物展开。要围绕主要人物展开。u 把把故事写完整，情节尽可能吸引人。故事写完整，情节尽可能吸引人。u 试试着写出故事发生的环境，还可以着写出故事发生的环境，还可以写一写人写一写人物物的心理活动。的心理活动。写写完后，在班上开一个故事会，说说你最喜欢完后，在班上开一个故事会，说说你最喜欢的故事。的故事。情节一情节一情节二情节二情节三情节三情节要环环相扣，步步情节要环环相扣，步步发展。发展。情节一情节一情节二情节二情节三情节三表现人物性格和表

9、现人物性格和精神。精神。有一定的波折，更能吸引人。有一定的波折，更能吸引人。环境环境是人物活动的场景，环境是人物活动的场景，环境描写能助推情节，也能表现人物。描写能助推情节，也能表现人物。我们如何描写环境呢？我们如何描写环境呢？环境：开环境：开满丁香花的校园满丁香花的校园人物：淘气包人物：淘气包张明张明 雷厉风行雷厉风行的班长王寒冰的班长王寒冰 充满充满活力的年轻班主任活力的年轻班主任李军李军描写自然环境描写自然环境描写特定季节的人文环境描写特定季节的人文环境环境：冬日环境：冬日黄昏时车来人往的街头黄昏时车来人往的街头人物：充满人物：充满爱心的少年陆天爱心的少年陆天 志愿者徐明志愿者徐明环境：

10、月光环境：月光下的村庄下的村庄人物：铁人物：铁蛋蛋 铁蛋远道而来的表哥铁蛋远道而来的表哥描写特殊的环境描写特殊的环境 人物的心理描写也是刻画人物性格的好方法，如何描写人物心理呢？心里独白心里独白 想到爷爷如今伤病在身，家里已是一想到爷爷如今伤病在身，家里已是一贫如洗，铁蛋心里十分难受。为了照顾爷贫如洗，铁蛋心里十分难受。为了照顾爷爷，不给爷爷增加负担，他想，尽管我非爷，不给爷爷增加负担，他想，尽管我非常想去学校上课学知识，但为了爷爷，我常想去学校上课学知识，但为了爷爷，我还是跟爷爷说不上学了吧。还是跟爷爷说不上学了吧。淘气包淘气包彻底服了，班主任对于自己的错误没彻底服了，班主任对于自己的错误没

11、有大声呵斥，而是通过这么一个巧妙的方式让自有大声呵斥，而是通过这么一个巧妙的方式让自己认识到，真好！校园里的丁香花，更加灿烂，己认识到，真好！校园里的丁香花，更加灿烂，香味似乎飘进了校园的每一间教室，每一个角落。香味似乎飘进了校园的每一间教室，每一个角落。通过环境展现通过环境展现 古老古老的钟发哑地敲了十下，十一下的钟发哑地敲了十下，十一下始终不见丈夫始终不见丈夫回来。桑娜回来。桑娜沉思沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑

12、来跑去；吃的是黑孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。的。桑娜倾听着风暴的声音桑娜倾听着风暴的声音。“他现在在哪儿？老天啊，他现在在哪儿？老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧！保佑他，救救他，开开恩吧！”她她自言自语自言自语着。着。作者作者巧妙地将环境描写（红字）和心理活巧妙地将环境描写（红字）和心理活动描写（蓝字）结合起来，表现了桑娜内心的动描写（蓝字）结合起来，表现了桑娜内心的焦急和担忧。焦急和担忧。我们来看一下我们来看一下穷人穷人的的片段片段:过了一会儿，妈妈说：过了一会儿，妈

13、妈说：“天太冷了，儿子，我们回家吧！天太冷了，儿子，我们回家吧！”陆天和妈妈依依不舍地转身离开，可是小狗也跟在他们身后。陆天和妈妈依依不舍地转身离开，可是小狗也跟在他们身后。陆天心想：怎么办呢？这只小狗如果没有人照顾它，可能要不陆天心想：怎么办呢？这只小狗如果没有人照顾它，可能要不了几天就会冻死在街头，它多可怜啊！了几天就会冻死在街头，它多可怜啊！他鼓起勇气对妈妈说：他鼓起勇气对妈妈说：“妈妈，我们把这只小狗带回家吧，妈妈，我们把这只小狗带回家吧，看它多可怜。不然的话，它就会冻死的。看它多可怜。不然的话，它就会冻死的。”妈妈停下了脚步，妈妈停下了脚步，想了想，答应了陆天。他们带小狗回家，给小狗

14、洗了个热水澡，想了想，答应了陆天。他们带小狗回家，给小狗洗了个热水澡，并给它取了个好听的名字并给它取了个好听的名字朵朵。经过一个冬天的调养，朵朵。经过一个冬天的调养，“朵朵朵朵”一天天变胖起来，它的毛软软的，比棉被还要软。眼一天天变胖起来，它的毛软软的，比棉被还要软。眼睛圆滚滚的，睛圆滚滚的，让人让人一看就喜欢。陆天和一看就喜欢。陆天和“朵朵朵朵”成为形景不离成为形景不离的好伙伴。的好伙伴。我们模仿着写我们模仿着写一段一段:关于这次习作，你有什关于这次习作，你有什么想说的吗？么想说的吗？我要先定好一个主题，然后再去设计情节，这样我要先定好一个主题，然后再去设计情节，这样方向感更强一些。方向感更

15、强一些。故事情节要想吸引人，就要有一些矛盾和波故事情节要想吸引人，就要有一些矛盾和波折出现折出现“意外意外”，在意外中更能突显人物性格。，在意外中更能突显人物性格。我觉得，还是要在情节基本叙述清楚的基础我觉得，还是要在情节基本叙述清楚的基础上，再去添加细腻的环境描写。上，再去添加细腻的环境描写。写作提纲写作提纲 你你想好自己要写的内想好自己要写的内容了吗？不要急于下笔，容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作先好好构思，编写好写作提纲。提纲。1.1.你选择或自创怎样的环境和人物？你选择或自创怎样的环境和人物？2.2.你想表现人物的什么性格品质？或者想表现怎样的人生你想表现人物的什么性格品质

16、？或者想表现怎样的人生道理？道理？3.3.你打算设计哪些关联的情节？你打算设计哪些关联的情节？4.4.这些情节如何组织连缀？加入哪些环境描写和心理描写？这些情节如何组织连缀？加入哪些环境描写和心理描写？5.5.你打算拟个什么样的题目？你打算拟个什么样的题目？习作提纲要求习作提纲要求选择环境和人物，设计情节，写一个故事。选择环境和人物，设计情节，写一个故事。开端开端五五月月，丁丁香香花花开开故事主体故事主体结局结局张明与王寒冰发生争吵张明与王寒冰发生争吵张明与王寒冰认识到自己的错误，张明与王寒冰认识到自己的错误，握手言和。握手言和。环境描写，以丁香花引出下文故事。环境描写，以丁香花引出下文故事。

17、张明生气，与王寒冰扭打起来张明生气，与王寒冰扭打起来班主任将他们拉到办公室教育班主任将他们拉到办公室教育开端开端好好人人好好事事故事主体故事主体结局结局陆天放学回家，偶见流浪狗。陆天放学回家，偶见流浪狗。流浪狗安顿下来，陆天和徐明开心流浪狗安顿下来，陆天和徐明开心不已。不已。环境描写，引出主要角色。环境描写，引出主要角色。流浪狗可怜兮兮，引陆天怜爱。流浪狗可怜兮兮，引陆天怜爱。陆天和志愿者徐明帮助流浪狗寻找容身之处。陆天和志愿者徐明帮助流浪狗寻找容身之处。开端开端月月夜夜下下的的小小山山村村故事主体故事主体结局结局铁铁蛋和伤病在身的爷爷相依为命，生活艰难。蛋和伤病在身的爷爷相依为命，生活艰难。

18、爷孙相拥，洋溢着浓厚的亲情。爷孙相拥，洋溢着浓厚的亲情。环境描写，并交代人物状况。环境描写，并交代人物状况。表哥远道而来，带来好消息，雪中送炭。表哥远道而来，带来好消息，雪中送炭。铁铁蛋能重回校园，爷爷的生活有了盼头。蛋能重回校园，爷爷的生活有了盼头。快快写起来吧！快快写起来吧！写好之后，和同位交换一下，看看谁写得最好。写好之后，和同位交换一下，看看谁写得最好。作文修改作文修改第二课时 五月的校园，丁香花开。阳光明媚，伴着花香，同学们陆陆续续走进校园。胖乎乎的淘气包张明刚走进教室，雷厉风行的班长王寒冰走了过来：“请把语文家庭作业交上来！”张明猛地一拍脑袋，“哎呀！我光顾着玩，忘了！请你把作业本

19、给我抄一下好吗？”“哼，想得美！等着挨老师批评吧！”王寒冰冷若冰霜，扭身就走。果不其然，班主任李军老师得知张明同学又没交家庭作业，十分恼火：“这是本月以来，你第三次没交作业了，事不过三，放学后，请你爸爸到学校来一趟！”上课时，张明想象的全是火爆脾气的爸爸到校后对自己的一顿怒骂，回家可能还会挨一顿揍。“都是那个可恶的王寒冰，要不是他告诉李老师，这件事就不会发生。”五月，丁香花开五月，丁香花开开头环境描写，开头环境描写，以丁香花引出以丁香花引出下文故事。下文故事。例文赏析例文赏析事情事情的起因，的起因，淘气包张明与淘气包张明与雷厉风行的班雷厉风行的班长王寒冰之间长王寒冰之间的正面交锋的正面交锋。心

20、理心理描写真实描写真实。下课后，张明越想越气，他冲到王寒冰的课桌前，把他的书包狠狠地扔到了教室外。王寒冰是谁？他受得了这气？他当即冲上前去，给了张明一拳，两人当即扭打在一块儿。李老师闻讯匆匆赶来，将两人拉开，叫到了办公室。“张明同学，你不做作业，反而怪班长催交作业，还把气撒到班长身上，把人家的书包扔了，这一行为性质是多么恶劣！”李老师义正严辞。“老师，我错了，请别叫我爸爸到学校来好吗？”张明低头认错。“当然可以，只是你一定要深刻检讨，并主动向班长认错。”“老师，是我的不对，我不该先动手打人。”“我正要说你呢！”李老师推推鼻子上的眼镜说，“身为一班之长，怎么可以对同学挥拳相向！你应该好好反省。今

21、天，你也应该向张明同学主动道歉。”事情的发展，事情的发展，第二次交锋，第二次交锋，两人的矛盾激两人的矛盾激化，扭打到一化，扭打到一块儿。块儿。语言描写，对语言描写，对张明进行批评张明进行批评教育，句句在教育，句句在理。理。情节情节编写时考编写时考虑周全，班主虑周全，班主任老师对班长任老师对班长的过激行为也的过激行为也进行了批评教进行了批评教育育。“张明，对不起！以后我们还是好朋友，好吗？”“王寒冰，你别这样说，是我有错在先，我对不起你才对。我们当然还是好朋友。”“这就对了嘛！现在你们两个握手言和。”“哈哈哈”窗外，阳光明媚，清风徐徐，丁香花开，爽朗的笑声伴着那幽香被送得很远很远 事情事情的结局

22、：的结局：两人握手言和两人握手言和。更多例文一更多例文一更多例文二更多例文二文章开头交代：时间是“五月”；地点是“校园”的教室里。主角是胖乎乎的淘气包张明，雷厉风行的班长王寒冰；事情的起因是班长王寒冰催交作业。1.1.交代故交代故事背景事背景作者精心设计了一次同学之间的冲突事件，催交作业，挨老师批评，引发冲突，化解矛盾，握手言和，重归于好，故事情节曲折而完整。2 2.虚构虚构故故事情节事情节开头以丁香花开作为故事背景引出正文，结尾又以丁香花开作为结束，象征着两位同学化解了矛盾，在花香味中结束全文，读来余味绵长。3.3.明确主明确主题思想题思想【优点借鉴】下面下面请和同位交换作请和同位交换作文，

23、根据文，根据“评分标准评分标准”相相互批改。互批改。要要使用作文评改符号，使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评最后得出总分，并写出评价价。1.1.没有错别字，语句通顺，表达流畅。没有错别字，语句通顺，表达流畅。2.2.用词准确生动，意思表达清楚明确。用词准确生动，意思表达清楚明确。3.3.文章结构清晰，详略得当，重点突出。文章结构清晰，详略得当，重点突出。4.4.开头能开头能点明点明主题，结尾能恰当呼应、升华。主题，结尾能恰当呼应、升华。5.5.文章立意较好，符合主流价值观。文章立意较好，符合主流价值观。6.6.文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样

24、。7.7.语言生动有个性，恰当使用修辞手法。语言生动有个性，恰当使用修辞手法。8.8.符合本次作文要求：符合本次作文要求：情节完整，有原因、经过和结果。情节完整，有原因、经过和结果。情节虚构且合理，能表现人物形象。情节虚构且合理，能表现人物形象。有精当的环境描写，烘托气氛。有精当的环境描写，烘托气氛。对人物的神态、语言和动作进行描写。对人物的神态、语言和动作进行描写。评评 价价 标标 准准 扫地扫地开始了，张明拿起扫把，不专心扫地，把一张课桌开始了，张明拿起扫把，不专心扫地，把一张课桌挤翻在地，人也压了上去，桌子的一条腿断了。挤翻在地，人也压了上去，桌子的一条腿断了。他和班长他和班长扶正瘸了一

25、条腿的桌子，班长说：扶正瘸了一条腿的桌子，班长说：“瞧你那副德性，正事办瞧你那副德性，正事办不了，就知道捣乱！不了，就知道捣乱！”问题分析问题分析 对于对于张明的张明的“淘气淘气”描写得不深入，描写得不深入，不具体，只有一句不具体，只有一句“不专心扫地不专心扫地”是不是不够的。够的。评改范例评改范例下面是评改前的段落下面是评改前的段落，读一读，读一读，看看有什么问题。，看看有什么问题。扫地扫地开始了，张明拿起扫把，不专心扫地，开始了，张明拿起扫把，不专心扫地，却用扫把把足球推来推去，却用扫把把足球推来推去，真是个淘气鬼呀！忽然真是个淘气鬼呀！忽然“咔嚓咔嚓”一声响，一声响，原来是张明太胖了，把

26、一张课桌挤原来是张明太胖了，把一张课桌挤翻在地，人也压了上去，桌子的一条腿断了。翻在地，人也压了上去，桌子的一条腿断了。张明惊呆了，嘴巴张得大大张明惊呆了，嘴巴张得大大的，一会儿脸就变红了。的，一会儿脸就变红了。他和班长扶正瘸了一条腿的桌子，班长说：他和班长扶正瘸了一条腿的桌子，班长说：“瞧瞧你那副德性，正事办不了，就知道捣乱！你那副德性，正事办不了，就知道捣乱！”扫地扫地开始了，张明拿起扫把，不专心扫地，把一张课桌挤翻在地，开始了，张明拿起扫把，不专心扫地，把一张课桌挤翻在地，人也压了上去，桌子的一条腿断了。人也压了上去，桌子的一条腿断了。他和班长扶正瘸了一条腿的桌他和班长扶正瘸了一条腿的桌

27、子，班长说：子，班长说：“瞧你那副德性，正事办不了，就知道捣乱！瞧你那副德性，正事办不了，就知道捣乱！”原段落评改后 第一第一处红字部分通过动作表现出张明的淘气，写得处红字部分通过动作表现出张明的淘气，写得活灵活现，第二部分红字通过神态和心理，表现出张明活灵活现，第二部分红字通过神态和心理，表现出张明犯错后的窘迫。犯错后的窘迫。这这是修改后的段落，和原段落对比一下是修改后的段落，和原段落对比一下，说说，说说为什么为什么这样这样修改。修改。评改范例评改范例技巧总结技巧总结n 讲故事要说清故事的起因、经过和结果。讲故事要说清故事的起因、经过和结果。n 设计情节要根据人物的身份和性格。设计情节要根据

28、人物的身份和性格。n 情节最好有些曲折，不要写得太平。情节最好有些曲折，不要写得太平。n 环境描写不要集中，用一两句进行点染即可。环境描写不要集中，用一两句进行点染即可。淘气包淘气包张明张明 五月五月的校园，丁香花开得正艳，校园里书声琅琅。上的校园，丁香花开得正艳，校园里书声琅琅。上课了，班主任李老师让同学们复习昨天学过的成语。课了，班主任李老师让同学们复习昨天学过的成语。“闻鸡起舞这一成语说的是谁？张明，起来回答。闻鸡起舞这一成语说的是谁？张明，起来回答。”只见淘气包张明慢慢站起身，头埋在桌上，好半天才说：只见淘气包张明慢慢站起身，头埋在桌上，好半天才说：“老师，是不是黄鼠狼呀？老师，是不是

29、黄鼠狼呀？”“”“哈哈哈哈哈哈”班上的同学班上的同学们顿时笑倒了一片。们顿时笑倒了一片。“王寒冰同学起来回答。王寒冰同学起来回答。”“”“闻鸡起舞说的是祖逖。闻鸡起舞说的是祖逖。传说东晋时期，祖逖年轻时就很有抱负，他在半夜一听到传说东晋时期，祖逖年轻时就很有抱负，他在半夜一听到鸡鸣，就披衣起床，拔剑练武，刻苦锻炼。鸡鸣，就披衣起床，拔剑练武，刻苦锻炼。”王寒冰对答王寒冰对答如流。如流。“张明，你应该多向班长学习，人家的学习劲头，那张明，你应该多向班长学习，人家的学习劲头，那才叫足呢！才叫足呢！”张明受了老师的批评，看到同学们的目光，张明受了老师的批评，看到同学们的目光，开篇简洁，交代了故开篇简

30、洁，交代了故事发生的背景。事发生的背景。人物人物动作、语言描写动作、语言描写生动生动。脸刷的一下红了。他心想：脸刷的一下红了。他心想：“这个班长，每次我回答不这个班长，每次我回答不出来，他总是表现得那么优秀，还让不让我活呀！下课出来，他总是表现得那么优秀，还让不让我活呀！下课后一定要捉弄捉弄他！后一定要捉弄捉弄他！”下下课后，课后，张明走到王寒冰身边，不怀好意地说张明走到王寒冰身边，不怀好意地说：“班长大人，能耐大啊，看看老师把你夸的！这不，我班长大人，能耐大啊，看看老师把你夸的！这不，我有一事相求，我的鞋带松了，我自己系不了，有劳班长有一事相求，我的鞋带松了，我自己系不了，有劳班长大人了。大

31、人了。”班长班长一听就知道张明是在羞辱自己，但是他并没有一听就知道张明是在羞辱自己，但是他并没有生气，而是俯下身把张明的鞋带系好了。平时以生气，而是俯下身把张明的鞋带系好了。平时以“小辣小辣椒椒”著称的班长，这一刻表现得如此大度，张明倒是没著称的班长，这一刻表现得如此大度，张明倒是没料到，脸顿时羞得通红。学习委员李菲菲在一旁看不过料到，脸顿时羞得通红。学习委员李菲菲在一旁看不过去，立即批评了张明一顿。去，立即批评了张明一顿。“张明，你这个淘气包，你张明，你这个淘气包，你这样做让同学们多么瞧不起你，你知道吗？这样做让同学们多么瞧不起你，你知道吗？”张明这下张明这下彻底明白了自己的错误，他连忙向班

32、长王寒冰道歉：彻底明白了自己的错误，他连忙向班长王寒冰道歉：“神态和心理描神态和心理描写生动逼真写生动逼真。“不怀好意不怀好意”写出了张明故写出了张明故意来找茬意来找茬。李李菲菲同学的菲菲同学的语言描写，设语言描写，设计得非常成功计得非常成功。寒冰，你不但学习成绩好，思想品质更不用说了，与你寒冰，你不但学习成绩好，思想品质更不用说了，与你相比，我真是差得太远了。请你原谅我的无理，以后我相比，我真是差得太远了。请你原谅我的无理，以后我好好向你学习，我们还做好同学、好朋友，好吗？好好向你学习，我们还做好同学、好朋友，好吗？”班班长王寒冰真诚地回答：长王寒冰真诚地回答：“当然可以，在我心中，你一直当

33、然可以，在我心中，你一直是我的好朋友！是我的好朋友！”两双手紧紧地握在了一起。两双手紧紧地握在了一起。人物人物对话，推对话，推动了故事情节动了故事情节的发展的发展。总评总评：这这篇习作，作者是根据课本题目给出的第一组材料篇习作，作者是根据课本题目给出的第一组材料来编写的一个校园故事。文章开头简要交代了故事背景，来编写的一个校园故事。文章开头简要交代了故事背景，正文按时间先后顺序完整地展现了故事情节，其中人物正文按时间先后顺序完整地展现了故事情节，其中人物的语言、动作、神态和心理描写十分生动逼真。结尾简的语言、动作、神态和心理描写十分生动逼真。结尾简短，表现出张明同学知错就改和班长待人真诚的一面

34、，短，表现出张明同学知错就改和班长待人真诚的一面，也表现出同学之间在消除隔阂后的深挚情谊，故事主题也表现出同学之间在消除隔阂后的深挚情谊，故事主题积极向上。积极向上。月夜下的小山村月夜下的小山村 深秋深秋时节，山村的时节，山村的夜，在夜，在月的朗照下月的朗照下,有些清凉有些清凉,带带些寒意。些寒意。铁铁蛋的爸爸妈妈在一次车祸中不幸蛋的爸爸妈妈在一次车祸中不幸去世，他去世，他从小与从小与爷爷爷爷相依为命相依为命。俗话说俗话说“穷人的孩子早当家穷人的孩子早当家”,铁蛋打铁蛋打小时候起就懂事小时候起就懂事,洗衣洗衣、做饭、做饭、喂猪、喂猪、养鸡养鸡力所能力所能及及的家务事的家务事,他总是抢着做。在他

35、总是抢着做。在学校学校，铁蛋学习那可真，铁蛋学习那可真是没得说，门门功课都是第一是没得说，门门功课都是第一,学校的老师学校的老师、村里、村里的的邻邻居一见到居一见到他他,都竖起大拇指。都竖起大拇指。天有不测风云天有不测风云。铁蛋的爷爷一次。铁蛋的爷爷一次背着一袋背着一袋土豆赶路土豆赶路时，走时，走山路山路摔了一跤。摔了一跤。这一跤可是摔得不轻这一跤可是摔得不轻，爷爷，爷爷本来本来年迈体弱年迈体弱,摔倒摔倒时腰椎受损时腰椎受损,在医院治疗一个月后在医院治疗一个月后,回到回到家里休养家里休养。环境环境描写，渲描写，渲染染了凄凉的了凄凉的氛围氛围。对。对人物人物进行必要交代，进行必要交代，为下文为下

36、文故事情故事情节的展开作了节的展开作了铺垫。铺垫。交代故事的起交代故事的起因因。这天晚上，铁这天晚上，铁蛋来到爷爷的床头，说蛋来到爷爷的床头，说:“爷爷爷爷,您安您安心养病心养病吧！我吧！我在家里照顾您在家里照顾您,这学我不上了。这学我不上了。”“”“胡说！胡说！怎么怎么能不上学呢能不上学呢!”!”爷爷爷爷明显有些激动，也有些生气。明显有些激动，也有些生气。铁蛋铁蛋明白，家里一贫如洗明白，家里一贫如洗,没有没有了爷爷了爷爷平时的劳作平时的劳作,上学上学也没有钱。也没有钱。“爷爷，要是没有了您爷爷，要是没有了您,我我上学也上学也不安心呀不安心呀!”!”说着说着,铁蛋的泪水不由地流了铁蛋的泪水不由

37、地流了下来下来 就就在爷孙俩一筹莫展的在爷孙俩一筹莫展的时候，屋时候，屋外传来敲门声。铁外传来敲门声。铁蛋蛋抹干眼泪，打开门一看，原来抹干眼泪，打开门一看，原来是表哥阿明。是表哥阿明。“明哥哥明哥哥”小小铁铁蛋一头蛋一头扑到了表哥的怀扑到了表哥的怀里。里。“小铁蛋小铁蛋!”!”表哥一把表哥一把抱住了铁蛋。抱住了铁蛋。铁蛋的这位表哥在铁蛋的这位表哥在外省省城教书外省省城教书,听说听说自己自己的外公摔伤重病的外公摔伤重病,特地远道而来特地远道而来看望外公看望外公。铁铁蛋拉着表哥蛋拉着表哥的手，来到的手，来到了爷爷的房间了爷爷的房间。故事的发展。故事的发展。从人物对话中从人物对话中可以看出爷孙可以看

38、出爷孙俩的困境。对俩的困境。对话话描写描写真实真实,神态描写形象神态描写形象。对表哥到来的对表哥到来的原因做了补充原因做了补充说明说明。阿明阿明看到外公的样子看到外公的样子,也流下了眼泪。阿明说也流下了眼泪。阿明说:“其其实实,我我今天今天上午就到了咱们上午就到了咱们镇，联系镇，联系了镇政府和铁蛋上了镇政府和铁蛋上学的学的学校，落实了学校，落实了精准扶贫有关事项。精准扶贫有关事项。外公，党外公，党和国家和国家对农村贫困户实施精准对农村贫困户实施精准扶贫政策，每月扶贫政策，每月有生活有生活保障，每保障，每学期减免学期减免学费，还学费，还为困难学生发放为困难学生发放困难困难助学助学款，铁款，铁蛋上

39、蛋上学不用愁学不用愁了了！”“太好了太好了!”!”铁蛋高兴得一蹦三尺高。铁蛋高兴得一蹦三尺高。通过表哥的话，通过表哥的话，讲述了表哥此讲述了表哥此次到来的主要次到来的主要目的目的。“感谢党感谢党啊！啊！”铁铁蛋爷爷这些天来蛋爷爷这些天来脸上脸上第一次第一次露出露出了笑容。了笑容。“外公外公,这是这是一万一万元元,我我的一点的一点意思。来的意思。来的时候，妈时候，妈妈妈再三再三强调，要强调，要让您安心让您安心养病，您养病，您和小铁蛋的生活费我和小铁蛋的生活费我都包都包了！了！”爷爷爷爷颤抖着接过颤抖着接过钱，眼钱，眼中含着中含着泪水，抚摸泪水，抚摸着铁蛋的着铁蛋的头，无限感概头，无限感概地说地说

40、:“:“铁铁蛋，感谢党，感谢蛋，感谢党，感谢你你表哥，你表哥，你一定要好好读书一定要好好读书!”!”“爷爷，我爷爷，我一定会好好一定会好好读书，长大读书，长大了孝顺您了孝顺您!铁蛋铁蛋扑进了扑进了爷爷的爷爷的怀抱。怀抱。月光月光透过窗户，投射到屋透过窗户，投射到屋内，那么内，那么温柔温柔,那么美好。那么美好。这一晚这一晚，铁，铁蛋是多么开心呀蛋是多么开心呀!爷爷的语言、爷爷的语言、动作和神态描动作和神态描写生动逼真写生动逼真。场景温馨感人，场景温馨感人，表达了铁蛋高表达了铁蛋高兴的心情。兴的心情。总评总评：这这篇篇习作，作者习作，作者按照题目给定的背景和按照题目给定的背景和人物，展开人物，展开

41、想象，构思故事，读想象，构思故事，读来感人。文中铁蛋、来感人。文中铁蛋、表哥表哥和爷爷的和爷爷的语言、动作、神态描写生动语言、动作、神态描写生动逼真逼真，故事情节曲折有波澜，故事情节曲折有波澜，内容紧贴当今精准扶贫的内容紧贴当今精准扶贫的社会实际，突显社会实际，突显了党对农村经了党对农村经济和困难家庭的济和困难家庭的关爱关爱，人物人物的内心情感得到充分的内心情感得到充分展现，展现，能能感染读者。感染读者。本单元的三个故事都是虚构的，都非常感人。虚构的故事往往情节曲本单元的三个故事都是虚构的，都非常感人。虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读起来比较吸引人。下面提供了三组环境和人折，有较

42、鲜明的人物形象，读起来比较吸引人。下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。环境：环境：冬日黄昏时车来人往的街头冬日黄昏时车来人往的街头人物：人物：充满爱心的少年陆天充满爱心的少年陆天 流浪狗朵朵流浪狗朵朵 环境：环境：月光下的村庄月光下的村庄人物：人物：铁蛋铁蛋 铁蛋体弱多病的爷爷铁蛋体弱多病的爷爷 环境：环境：开满丁香花的校园开满丁香花的校园人物：人物：淘气包张明淘气包张明 外号外号“小辣椒小辣椒”的班长王寒冰的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军充满活力的年轻班主任李军 学校的丁香花又开放了，

43、没了的花学校的丁香花又开放了，没了的花儿绽放在枝头，吸引了许多学生前来观儿绽放在枝头，吸引了许多学生前来观看。淘气包张明忍不住伸手去摘，绰号看。淘气包张明忍不住伸手去摘，绰号“小辣椒小辣椒”的班长寒冰马上大喊：的班长寒冰马上大喊：“张张明，不准摘花。明，不准摘花。”这时候，他们的班主这时候，他们的班主任李军看见了任李军看见了精彩语段 天，越来越冷了，人们裹着羽绒服天，越来越冷了，人们裹着羽绒服把自己严严实实地包在里面。远处，过把自己严严实实地包在里面。远处，过来一只流浪狗，它跑得跌跌撞撞，嘴巴来一只流浪狗，它跑得跌跌撞撞，嘴巴里呜咽着。干瘦的身体，卷曲的毛发，让人看着心疼。这时里呜咽着。干瘦的

44、身体，卷曲的毛发，让人看着心疼。这时候，陆天放学回家候，陆天放学回家精彩语段 “咳咳咳咳咳咳”又是一阵剧烈的咳嗽，爷爷张了张又是一阵剧烈的咳嗽，爷爷张了张嘴，想要说些什么却没有说出来。铁蛋看嘴，想要说些什么却没有说出来。铁蛋看到了，立马放下手中的柴火去给爷爷捶背。爷爷瘦的就像秋到了，立马放下手中的柴火去给爷爷捶背。爷爷瘦的就像秋天的树叶了，月光下，两个单薄的身影在窗子里凝固。天的树叶了，月光下，两个单薄的身影在窗子里凝固。铁蛋端了一碗水，说：铁蛋端了一碗水，说：“爷爷，你快点喝吧。爷爷，你快点喝吧。”精彩语段同学们，在我们成长的过程中，有过很多精彩纷呈的故事，有获得同学们，在我们成长的过程中，

45、有过很多精彩纷呈的故事，有获得成功的喜悦，有遭受挫折的烦恼等。我们认真聆听他人的故事，也在不成功的喜悦，有遭受挫折的烦恼等。我们认真聆听他人的故事，也在不同场合讲述自己的故事。首先要明确什么是故事。故事侧重于对事件过同场合讲述自己的故事。首先要明确什么是故事。故事侧重于对事件过程的描述，强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。写故事可以程的描述，强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。写故事可以是真人真事，也可是虚构的人和事。故事应该着重于笔下的人物在怎么是真人真事，也可是虚构的人和事。故事应该着重于笔下的人物在怎么说和怎么做，而不是怎么想。始终要注意推进故事情节的流动、发展。说和怎么做，

46、而不是怎么想。始终要注意推进故事情节的流动、发展。语言富于生动性，不需着意刻画，其中的人物就会鲜活起来。语言富于生动性，不需着意刻画，其中的人物就会鲜活起来。说说本次习作对我们提出了哪些要求？我们写记叙文，都是写真实的事我们写记叙文，都是写真实的事件，写故事件，写故事可可以是真人真事，也以是真人真事，也可以是虚构的人和事。可以是虚构的人和事。这次习作这次习作我们应该写什么我们应该写什么样的事件呢？样的事件呢？除了注意记叙要素的除了注意记叙要素的完整外，故事应写出些波完整外，故事应写出些波澜，使人有阅读的兴趣。澜，使人有阅读的兴趣。在情节发展中设置一些悬在情节发展中设置一些悬念、波折和意外等。念

47、、波折和意外等。故事当中一般还有人物，如故事当中一般还有人物，如果能把人物写得有血有肉有果能把人物写得有血有肉有个性，会给故事增添不少光个性，会给故事增添不少光彩。彩。我们应如何我们应如何去写呢？去写呢？写故事，尤其是写故事，尤其是虚构的故事，要注意虚构的故事，要注意融入想象。融入想象。写完后，在班写完后，在班上开一个故事会，说上开一个故事会，说说你最喜欢的故事。说你最喜欢的故事。选取的故事可以是现实生活中的真实事选取的故事可以是现实生活中的真实事件，也可以是虚构的人和事，但要注意件，也可以是虚构的人和事，但要注意所选事件要有意义，在情节发展中设置所选事件要有意义，在情节发展中设置一些悬念，使

48、情节有些波澜。一些悬念，使情节有些波澜。这次习作要如这次习作要如何选取故事呢？何选取故事呢？还可以根据需要对故事发生的还可以根据需要对故事发生的背景或环境做必要的叙述或渲背景或环境做必要的叙述或渲染，为故事的发展做好铺垫。染，为故事的发展做好铺垫。1.故事的选取和叙述。2.人物的描写。故事中的人物故事中的人物应如何描写呢？应如何描写呢？人物描写得有血有肉，人物描写得有血有肉，注意抓住人物的言行、注意抓住人物的言行、心理和细节进行描写。心理和细节进行描写。3.情节设计应紧凑、完整。故事要有情节、有意义、故事要有情节、有意义、有趣味、叙述清楚，语句通顺。有趣味、叙述清楚，语句通顺。4.创作结构要巧

49、，首先要“出其不意”。重要的是所叙述的情节重要的是所叙述的情节必须在情理之中。必须在情理之中。如何做到如何做到“出出其不意其不意”呢？呢？所谓情理之中，是指这种所谓情理之中，是指这种“出其出其不意不意”，与小说中人物性格的发，与小说中人物性格的发展合拍，合乎客观规律，合乎生展合拍，合乎客观规律，合乎生活逻辑。它不是荒诞的，不是臆活逻辑。它不是荒诞的，不是臆造的。既曲折离奇，又理所当然。造的。既曲折离奇，又理所当然。心理描写心理描写是是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和态、精神面貌和内心活动内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格进行的

50、描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写品质的一种方法。最常用的是描写人物人物的内心独白，写出人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出说出他的欢他的欢乐和悲伤、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内乐和悲伤、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。心世界。如何进行心理描写？如何进行心理描写？常见的有以下几种形式常见的有以下几种形式:1.内心独白：内心独白：一般使用第一人称。犹如电影中人物思考时的一般使用第一人称。犹如电影中人物思考时的画外音，是倾吐衷肠、透露画外音，是倾吐衷肠、透露“心