统编版五年级语文下册习作;-他-了-课件.pptx

1、生气高兴伤心兴奋2统编教材部编人教版五年级语文下册2023-5-12 读上面这个片段，注意它是怎样把这个人当时的样子读上面这个片段，注意它是怎样把这个人当时的样子写具体的。今天，我们的习作就是写具体的。今天，我们的习作就是“他他 了了”，先先把把题目补充完整，再把人物题目补充完整，再把人物当时的样子写具体当时的样子写具体。3统编教材部编人教版五年级语文下册2023-5-12“他他 了了”要求我们写一写某个人感动、生气、要求我们写一写某个人感动、生气、伤心、兴奋伤心、兴奋的样子。我们可以选择印象最深的一件事，的样子。我们可以选择印象最深的一件事，把事情的经过写详细，特别要把他当时的样子写具体，表

2、现把事情的经过写详细，特别要把他当时的样子写具体，表现出他的内心活动。出他的内心活动。本次习作的重点是抓住人物动作、语言、神态，表现他本次习作的重点是抓住人物动作、语言、神态，表现他内心的特点。内心的特点。说说本次习作对我们提出了哪些要求？4统编教材部编人教版五年级语文下册2023-5-121.选择的事情最好是亲选择的事情最好是亲身经历、印象深刻的，身经历、印象深刻的，这样才能把人物写活。这样才能把人物写活。这次习作我这次习作我们应如何去们应如何去写呢？写呢？2.回忆人物当时的样回忆人物当时的样子，体会人物的心理，子，体会人物的心理，选择恰当的描写方法。选择恰当的描写方法。3.按照顺序把事情写

3、下来，按照顺序把事情写下来，重点把人物当时的表现写具重点把人物当时的表现写具体，反映出人物的心理活动。体，反映出人物的心理活动。4.写完后和同学交流，根写完后和同学交流，根据同学的意见修改作文。据同学的意见修改作文。5统编教材部编人教版五年级语文下册2023-5-12神态与人物思想感情的关神态与人物思想感情的关系极为密切，内心活动常系极为密切，内心活动常常从人的脸部显示出来。常从人的脸部显示出来。如何抓住神态如何抓住神态特点和变化表特点和变化表现人物心情？现人物心情？写作时，要选择最能写作时，要选择最能体现人物心情的神态体现人物心情的神态细致描绘，写出人物细致描绘，写出人物神态的特点和神态的神

4、态的特点和神态的细微变化。细微变化。1.抓住神态特点和变化表现人物心情。6统编教材部编人教版五年级语文下册2023-5-12神态描写是对人物的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。神态描写是对人物的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。写好人物神态，要注意以下几点：写好人物神态，要注意以下几点：1.1.善于捕捉细微变化。善于捕捉细微变化。抓住不同年龄、不同性别的人在同一场合表抓住不同年龄、不同性别的人在同一场合表现的不同神态，观察清楚各种神态的特点，才能在描写中反映不同的意义。现的不同神态，观察清楚各种神态的特点，才能在描写中反映不同的意义。2.2.用词准确，生动传神。用词准确，生动传

5、神。精选动词、形容词，细致地描摹神态，才精选动词、形容词，细致地描摹神态，才会让神态描写更传神地表现人物的内心世界。会让神态描写更传神地表现人物的内心世界。3.3.合理想象，巧用修辞。合理想象，巧用修辞。通过合理丰富的想象，借用修辞方法，把通过合理丰富的想象，借用修辞方法，把人物神态描写得惟妙惟肖，进而表露人物的内心世界。人物神态描写得惟妙惟肖，进而表露人物的内心世界。4.4.多种描写，配合运用。多种描写，配合运用。神态描写应该和动作描写、语言描写等结神态描写应该和动作描写、语言描写等结合起来，这样才能把文章写得生动。合起来，这样才能把文章写得生动。如何写好人物如何写好人物神态呢？神态呢？7统

6、编教材部编人教版五年级语文下册2023-5-122.抓住语言描写表现人物心情。如何语言描写如何语言描写表现人物心情表现人物心情呢？呢？“言为心声言为心声”。语言描写。语言描写必须个性化，符合人物独必须个性化，符合人物独特的身份、性格、年龄、特的身份、性格、年龄、职业，尤其要符合当时的职业，尤其要符合当时的情境。情境。要准确描摹人物说要准确描摹人物说话时的语气，具体话时的语气，具体生动地表现人物当生动地表现人物当时的心情。时的心情。8统编教材部编人教版五年级语文下册2023-5-123.抓住动作描写表现人物心情。如何抓住动如何抓住动作描写表现作描写表现人物心情呢？人物心情呢？选择最能体现人物心情

7、的选择最能体现人物心情的典型动作，精选动词，把典型动作，精选动词，把动作写得准确具体，写出动作写得准确具体，写出动作的连续变化过程，具动作的连续变化过程，具体表现人物的心情。体表现人物的心情。9统编教材部编人教版五年级语文下册2023-5-124.通过周围人的反应表现人物心情。一个人的心情往往会对周一个人的心情往往会对周围人产生影响。写作时，围人产生影响。写作时，可以具体生动地描写周围可以具体生动地描写周围人的反应，侧面衬托人物人的反应，侧面衬托人物的心情。的心情。10统编教材部编人教版五年级语文下册2023-5-12我的爸爸是一个名副其实的我的爸爸是一个名副其实的“球迷球迷”，无论足球，无论

8、足球还是篮球，他都很痴迷。还是篮球，他都很痴迷。每当有球赛，爸爸就会早早地坐在沙发上，目不每当有球赛，爸爸就会早早地坐在沙发上，目不转睛地盯着电视屏幕，等待球赛开播。电视开播后，转睛地盯着电视屏幕，等待球赛开播。电视开播后，爸爸一会儿把眼睛瞪得又大又圆，一会儿又皱起眉，爸爸一会儿把眼睛瞪得又大又圆，一会儿又皱起眉，眯成一条缝。眯成一条缝。“好球！加油！好球！加油！”喝彩声不时传过来。喝彩声不时传过来。光嘴上喊加油还不够，有时还从沙发上窜起来，抬光嘴上喊加油还不够，有时还从沙发上窜起来，抬起右脚，来一个倾斜起右脚，来一个倾斜9090度的精彩射门动作。他这副度的精彩射门动作。他这副他陶醉了他陶醉了

9、佳作在线：写法品析开篇点题，开篇点题，“痴迷痴迷”表现出了爸爸对球表现出了爸爸对球赛的无比喜爱。赛的无比喜爱。抓住了爸爸的神态、抓住了爸爸的神态、动作、语言等细节描动作、语言等细节描写，生动传神地表现写，生动传神地表现了爸爸对球赛的了爸爸对球赛的“痴痴迷迷”程度，爸爸整个程度，爸爸整个人都陶醉其中，忘乎人都陶醉其中，忘乎一切了。一切了。11统编教材部编人教版五年级语文下册2023-5-12模样，常常逗得我和妈妈哈哈大笑。模样，常常逗得我和妈妈哈哈大笑。有一次妈妈炒菜，家里没油了。妈妈让爸爸去有一次妈妈炒菜，家里没油了。妈妈让爸爸去楼下的超市买油。妈妈把一切准备工作做好，楼下的超市买油。妈妈把一

10、切准备工作做好，“万事俱备，只差食油万事俱备，只差食油”了，就坐在沙发上等着了，就坐在沙发上等着爸爸回来。左等右等，一个多小时过去了，还看爸爸回来。左等右等，一个多小时过去了，还看不到爸爸的身影。怪了，我们家到超市只有不到爸爸的身影。怪了，我们家到超市只有1010分分钟路程，早应该回来了。打电话，也没人接。妈钟路程，早应该回来了。打电话，也没人接。妈妈就让我下去看看。妈就让我下去看看。我下了楼，向超市走去。路过小区广场时，我下了楼，向超市走去。路过小区广场时，写法品析12统编教材部编人教版五年级语文下册2023-5-12我看到那里人很多。走近一看，原来这里正在举我看到那里人很多。走近一看，原来

11、这里正在举行篮球赛。我正要继续往前走，行篮球赛。我正要继续往前走，“好一个三分球，好一个三分球，厉害！厉害！”熟悉的喝彩声传过来，顺着声音，看到熟悉的喝彩声传过来，顺着声音，看到了我的球迷爸爸。他的眼睛紧紧地盯着篮球，满了我的球迷爸爸。他的眼睛紧紧地盯着篮球，满脸涨得通红，嘴里不时喊着：脸涨得通红，嘴里不时喊着：“快，快传球！快，快传球！”我来到爸爸身边，看到他两手空空，哪里有什么我来到爸爸身边，看到他两手空空，哪里有什么油哇？我喊了几声油哇？我喊了几声“爸爸爸爸”，他无动于衷，哼都，他无动于衷，哼都不哼一声。我又拉拉他的衣角，他扭扭头看是我，不哼一声。我又拉拉他的衣角，他扭扭头看是我，赶紧转

12、过头去。气得我大声问他买的油在哪，他赶紧转过头去。气得我大声问他买的油在哪，他写法品析由声及人，个性化由声及人，个性化的语言，引出爸爸。的语言，引出爸爸。神态、语言描写，神态、语言描写，表现爸爸对球赛的喜表现爸爸对球赛的喜爱。爱。13统编教材部编人教版五年级语文下册2023-5-12这才露出一副醒悟的样子，拍拍头，然后不好意这才露出一副醒悟的样子，拍拍头，然后不好意思地说：思地说：“我一看球赛就给忘了这事。好儿子，我一看球赛就给忘了这事。好儿子，你跑一趟。球赛马上就结束了。你跑一趟。球赛马上就结束了。”这就是我的球迷爸爸，一看球赛，就会乐在这就是我的球迷爸爸，一看球赛，就会乐在其中，醉在其中。

13、其中，醉在其中。写法品析结细节描写表现出结细节描写表现出把阿布陶醉于球赛中把阿布陶醉于球赛中了，无视周围的一切，了，无视周围的一切，把爸爸的形象刻画得把爸爸的形象刻画得生动传神。生动传神。结尾总结全文，结尾总结全文，深化中心。深化中心。14统编教材部编人教版五年级语文下册2023-5-12小作者以生动活泼的笔调刻画了一个名副其实的小作者以生动活泼的笔调刻画了一个名副其实的“球球迷迷”形象。文中选用典型事例，展现人物形象。文中对爸形象。文中选用典型事例，展现人物形象。文中对爸爸的动作、神态、语言描写生动传神，使一个痴迷球赛的爸的动作、神态、语言描写生动传神，使一个痴迷球赛的爸爸跃然纸上，让人读后

14、不禁捧腹大笑。全文结构完整，爸爸跃然纸上，让人读后不禁捧腹大笑。全文结构完整，结尾总结全文，深化主题。结尾总结全文，深化主题。15统编教材部编人教版五年级语文下册2023-5-12习作他_了1 116统编教材部编人教版五年级语文下册2023-5-121.1.叙述有条理，语言通畅，用词准确，学习运用学过的表达方式来描叙述有条理，语言通畅，用词准确，学习运用学过的表达方式来描写一个人的样子。写一个人的样子。（重点）（重点）2.2.培养学生养成乐于观察、善于观察的好习惯。培养学生养成乐于观察、善于观察的好习惯。（难点）（难点）学习目标17统编教材部编人教版五年级语文下册2023-5-12 同学们，上

15、节课通过讨论学习，我们知道了描写人物的各种样子。这节课，我们继续学习。18统编教材部编人教版五年级语文下册2023-5-12写作指导多描写，少叙述p 记叙：记叙是记载事情的前后经过或述说事件的前因后果、来龙去脉。p 描写：描，就是描绘；写，就是摹写。描写就是用细致入微、特色鲜明、生 动形象的语言，把描述对象的状态、情貌生动、具体地描绘、刻画出来。19统编教材部编人教版五年级语文下册2023-5-12写作指导多描写，少叙述p 记叙：重点是陈述过程。p 描写：重点是使对象生动、形象，使对象的特征突出。20统编教材部编人教版五年级语文下册2023-5-12写作指导一个片段只写一个重点p 抓住一个特点

16、进行重点描写21统编教材部编人教版五年级语文下册2023-5-12片段一 记得有一次，我在半夜发了烧，我和她说我睡不着觉浑身特别热。妈妈马上开了灯，一摸我的头就慌了神，马上起来给我量体温，好像是39度多。妈妈和爸爸就把我带到了医院里了。那时没几个人，妈妈非常担心我，怕我烧得更厉害。无重点无重点22统编教材部编人教版五年级语文下册2023-5-12片段二 我发烧，朦胧中，一个身影出现在身边，她弯着腰、附下身子凑近我的脸庞，一股温热的气息扑在我脸上。是妈妈！我努力地睁开发涩的双眼，却分明看到妈妈满溢的泪水扑簌簌落了下来。有有细节细节23统编教材部编人教版五年级语文下册2023-5-12点评描写手法

17、应用的好，能使人物、事件和景物栩栩如生，使文章更加形象、生动。对于同学们来说，由于受经历和年龄的限制，大家遇到的多是平凡、普通的事，少有惊天动地、感人肺腑的大事。这时，作文细致描写就是格外重要，就是必须的。24统编教材部编人教版五年级语文下册2023-5-12写作指导如何进行细节描写？p 确定你要写什么事。p 选取最能表现中心或题意，突出人物品质、特点的细节动作或局部环节来描写。25统编教材部编人教版五年级语文下册2023-5-12示例他就要做第12 个引体向上了，只见他的身子前后摆了摆，仿佛在积蓄力量，就在身子再一次向前 悠的时候，他猛地大喊一声“嗨！”立刻，全身都绷得紧紧的，双臂用力向上拉

18、，身子哆哆嗦嗦地慢慢向上移动。他双眼紧闭，汗水顺着通红的脸颊往下流。胳膊上的肌肉像正在充气的气球一样逐渐鼓了起来，小臂上的青筋也鼓起来，像一条条青色的蚯蚓。细节描写他坚持的样子细节描写他坚持的样子26统编教材部编人教版五年级语文下册2023-5-12写作指导我们可以从多个角度写一个人的样子，如：p 他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？p 他有哪些不同寻常的举动？p 他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？p 周围的人有什么反应？27统编教材部编人教版五年级语文下册2023-5-12写作指导展开四类角度进行描写p 描写动作本身，即动作发出者及其动作、行为；p 描写动作对象，即动作承受者及其状态、

19、行为；28统编教材部编人教版五年级语文下册2023-5-12写作指导展开四类角度进行描写p 动作环境，即动作发生时周围的环境，包括客观环境及其周围人 物的反应；p 动作心理，即动作发生时的“我”的心理活动 这四类角度，既包括人物描写又包括环境描写，既有正面描写又有侧面描写，既有动作描写，又有外貌、语言、心理的描写。29统编教材部编人教版五年级语文下册2023-5-12示例突然从远处跑来一只头部受伤的小猫，贾奶奶眼中流露出疼爱的眼神，慢慢地蹲下，用布满皱纹的双手托起那只受伤的小猫，轻轻地放在自己的膝上，嘴里不停地说：“这是怎么了？这是和谁打架了？不怕、不怕。”并从兜里掏出了白手帕，小心地为小猫擦

20、拭着伤口，生怕弄疼了它。描写贾奶奶充满爱心的样子描写贾奶奶充满爱心的样子30统编教材部编人教版五年级语文下册2023-5-12词语积累凤眼如痴如醉标致耳聪目明膀大腰粗抖擞苗条气派招风耳醍醐灌顶31统编教材部编人教版五年级语文下册2023-5-12好书推荐好书推荐青鸟是比利时戏剧家莫里斯梅特林克创作的戏剧。青鸟是一部六幕梦幻剧，该剧描写了樵夫的孩子蒂蒂尔和米蒂尔在圣诞节前夜受仙女之托为邻家生病的女孩寻找青鸟的经历。他们到了了思念之国、夜之宫、森林和墓地，又来到了幸福国和未来王国。32统编教材部编人教版五年级语文下册2023-5-12好书推荐好书推荐他们找到的青鸟不是改变了颜色就是死掉。最后，他们发现，自己家的斑鸠就是青鸟，它治好了女孩的病，并且飞走了。兄妹俩也在这一次历险中领会到了幸福的真谛：原来青鸟就在自己家里，而幸福，就在身边。只有甘愿把幸福给别人，自己才会感到幸福。33统编教材部编人教版五年级语文下册2023-5-1234统编教材部编人教版五年级语文下册2023-5-12