统编版(人教版)小学语文五年级上册第二单元课件.ppt
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1、统编版(人教版)小学语文统编版(人教版)小学语文五年级上册第二单元五年级上册第二单元PPT课件课件播放时点击目录中的课播放时点击目录中的课题可跳转至本课内容题可跳转至本课内容1目目 录录5、搭、搭 石石6、将相和、将相和7、什么比猎豹的速度更快、什么比猎豹的速度更快8、冀中的地道战、冀中的地道战语文园地语文园地习作习作:“漫画漫画”老师老师 5 5、搭、搭 石石刘刘 章章统编版(人教版)小学语文统编版(人教版)小学语文五年级上册第二单元五年级上册第二单元掌握本课生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的生词。学习目标学习目标12在学习课文的过程中培养快速阅读的能力。3学习作者仔细观察、生动
2、描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。会写的字会写的字生字学习生字学习 会认的字会认的字 多音字多音字涨涨tt:踩踏踩踏 脚踏实地脚踏实地tt:踏实:踏实zhnzhn:上涨上涨 水涨船高水涨船高zhnzhn:泡涨:泡涨 头昏脑涨头昏脑涨踏踏词语学习词语学习词语理解词语理解谴责:谴责:责备。造句:造句:他在集市上卖假货,受到了村民的谴责。平衡:平衡:物体保持相对静止状态或匀速直线运动状态。造句:造句:走搭石的人必须走得快才能保持身体平衡。协调有序:协调有序:配合得适当,很有秩序。造句:造句:这个方队的每个成员动作是那么协调有序。人影绰绰:人影绰绰:形容人影多,姿态美。造句:造句:水乡河道里,
3、小舟轻遥,人影绰绰,如画一样美。近义词近义词谴责(指责)懒惰(懒散)平稳(平衡)协调(和谐)理所当然(理所应当)保持(维持)反义词反义词谴责(称赞)懒惰(勤劳)平稳(摇晃)协调有序(杂乱无章)词语辨析词语辨析保持保持 维持维持 相同点:相同点:都含有“保持原状,不使改变”的意思。不同点:不同点:“保持”侧重于不是事物因时间延续而减弱受损,对象通常是值得维护的东西;“维持”强调经过一定的努力,使原状继续存在。运用示例:运用示例:1.环境卫生要靠大家来()。2.警察叔叔正在()交通秩序。保持维持课文朗读课文朗读点击以下图标即可播放 理清课文的层次结构。整体感知整体感知 第一部分(1):简要介绍什么
4、是搭石。第二部分(24):主要写人们走搭石时互相谦让的情景。第三部分(5):写搭石联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。课文解读课文解读1.学习第1自然段。(1)“每年汛期,山洪暴发,溪水猛涨”这句话有什么作用?这句话点明了溪水的特点,为搭石的出现做了铺垫。(2)第1自然段的最后一句话有什么作用?具体介绍了搭石的由来。2.学习第二部分。(1)怎样理解“搭石,构成了家乡的一道风景”这句话中的“风景”?说它构成了家乡的“风景”,这里的风景不仅指家乡的自然风景,更指搭石体现的人情美构成的人文风景。(2)第2自然段重点描写了什么?哪些词最让你感动?从中可以看出老人的什么品格?重点描写了调整搭石的
5、老人。“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”生动地刻画了老人认真细致的动作,表现了老人一心为他人着想的优秀品质。(3)第4自然段具体写了哪两个事例?从中可以体会到什么?主要写了“如果有两个人面对面同时走到溪边”和“假如遇上老人来走搭石”这两个事例。从中我们不但能够看到一幅幅和谐的画面,也能够感受到画中人物的美好心灵。生活在山里的纯朴的人们,拥有相互谦让、互敬互助、尊老爱老的品质,而且“把这看成理所当然的事”。3.学习第三部分。如何理解最后一个自然段的内容?一排排搭石,静静地躺在溪水中,任人踩踏,却无怨无悔、默默无语。搭石不仅是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带,也是
6、乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照。打破砂锅问到底。家家有本难免的经。跳进黄河也洗不清。落红不是无情物,化作春泥更护花。龚自珍捧着一颗心来,不带半根草去。陶行知拓展延伸拓展延伸 如果前面的人突然停住,后边的人没处落脚,就会掉进水里。(关联词)佳句积累佳句积累一块搭石,就是一曲善良的歌,曲调优美;一块搭石,就是一段谐调的舞,姿态婀娜;一块搭石,就是一首谦让的诗,娓娓动听;一块搭石,就是一幅尊老的画,赏心悦目。然而,这些美好的行为,在乡亲们的眼里,是那么的“理所当然”,而在我们眼里,却构成了最美的风景,这就是搭石。课堂小结课堂小结结构图示结构图示知搭石关系密切摆搭石为他人着想走搭石谦让互助赞搭石默
7、默无闻 尊老爱老无私奉献搭石 当堂测试当堂测试根据课文内容填空。根据课文内容填空。捧读课文,一幅幅生动的画面映入眼帘:秋凉在即,人们精心挑选平整方正的_放在小溪中,几经精心踩踏;急着赶路的_,发现搭石不稳,及时调整,直到满意了才肯离去;一行人走搭石,动作_,声音_,清波_,人影_,充满了诗情画意搭石上了点儿年岁的人协调有序嗒嗒绰绰漾漾课后习题课后习题 仿造课文的句子,用“如果就”和“假如总要”造句。示例:如果明天下雨,我们就不去爬山了。假如遇上下雨天,他总要穿着雨衣去上学。谢谢观看6 6、将相和、将相和n史记史记廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传统编版(人教版)小学语文统编版(人教版)小学语文五年级
8、上册第二单元五年级上册第二单元掌握本课生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的生词。学习目标学习目标12正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,理清事情的前因后果3深入品析人物言行,感受蔺相如和廉颇各自的高尚品质,体会他们忠于国家、以和为贵的崇高精神。会写的字会写的字生字学习生字学习 会认的字会认的字 多音字多音字将将xuxu:削弱削弱 剥削剥削xioxio:刀削面:刀削面 削苹果削苹果jinjin:将军:将军 将功赎罪将功赎罪jinjin:将士:将士 损兵折将损兵折将削削词语学习词语学习词语理解词语理解无价之宝:无价之宝:指极珍贵的东西。造句:造句:赵王得了一件无价之宝,叫和氏璧。
9、机智:机智:脑筋灵活,能够随机应变。造句:造句:他是一名机智英勇的战士。绝口不提:绝口不提:因回避而不说。造句:造句:他绝口不提失约的事情。完璧归赵:完璧归赵:比喻原物完整无损地归还本人。造句:造句:我向你借的东西,现在完璧归赵了。胆怯:胆怯:胆小;缺少勇气。造句:造句:初上讲台,他还真有些胆怯。推辞:推辞:因回避而不说。造句:造句:别人诚心诚意地邀请他,他却借故推辞了。负荆请罪:负荆请罪:背着荆条请罪。表示主动向对方承认错误,请求责罚。造句:造句:廉颇知道自己错了,就到蔺相如门上负荆请罪。近义词近义词着急(焦急)商议(商讨)(商量)理亏(理屈)允诺(承诺)隆重(庄重)反义词反义词进攻(撤退)
10、胆怯(勇敢)拒绝(接受)削弱(增强)词语辨析词语辨析商议商议 商讨商讨 商量商量 相同点:相同点:都含有“就某一问题进行讨论、交换意见”的意思。不同点:不同点:“商议”侧重于讨论研究,以达到办好事情或解决问题的目的,多用于书面语。“商讨”侧重于就较重大或较复杂的问题进行讨论,反复交换意见,含有庄重的意味。“商量”侧重于就一般问题进行讨论、交换意见,多用于非正式的场合。运用示例:运用示例:1.这条路如何修,还需要和大家()一下。2.市委书记邀请专家学者()改革大计。3.我和妈妈()后,决定周末去姥姥家。商议商讨商量课文朗读课文朗读点击以下图标即可播放 1.课题中的“将”“相”指的是谁?“和”的意
11、义是什么?根据你的预习情况,说说你对课文题目的理解。整体感知整体感知 “将”指赵国大将军廉颇,“相”指赵国丞相蔺相如,“和”即和好、和睦、和谐之意。“将相和”是个很出名的典故,廉颇处处与蔺相如为敌,但当他知道自己的行为是错误的时候,他负荆上蔺相如家请罪,蔺相如不计前嫌地原谅了廉颇,这就是将相和。课文围绕将相之间“不和”与“和”的发展转变开展故事。2.课文讲了几个小故事?找出每个故事的起止,并为它们取一个合适的小标题。第一部分(19):完璧归赵。第二部分(1014):渑池之会。第三部分(1517):负荆请罪。3.自读课文,思考:廉颇和蔺相如之间为什么不和?找出相关词句,说说你的理解。“我廉颇立下
12、了那么多战功,他就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。”从廉颇的话中可以知道,在他心中,作为文官的蔺相如只靠着一张嘴“巧言令色”,官职就超越了上战场浴血杀敌的自己。他为自己一点一滴实实在在打下的功勋而感到不服,甚至扬言碰见蔺相如就要让他“下不来台”,可见是廉颇心中的不满与偏见造成了将相之间的隔阂。知识链接知识链接:“上大夫上大夫”“”“上卿上卿”“”“大将军大将军”的官职对的官职对比比 上大夫:先秦官名,战国时期诸侯国中的爵位分为卿、大夫级,大夫比卿低一等,因此“上卿”官职高于“上大夫”。大将军:是古代领兵的最高统帅,是将军的最高封号,掌握政权,职位甚高,因此也高于“上大夫”。上卿:在战国时作为爵位
13、的称谓,一般授予劳苦功高的大臣或贵族,相当于丞相(宰相)的位置,且得到王侯、皇帝的青睐。理论上“上卿”和“大将军”是一样大的,但是一般文官地位高于武官(上朝时上卿在大将军右边,古代以右为尊),所以“上卿”的官职又在“大将军”之上。课文解读课文解读1.学习第一部分。(1)秦王说愿意拿十五座城交换和氏璧,为什么赵王“非常着急”?因为赵王知道秦王以城换璧是假的,只不过想把这无价之宝骗到手。如果赵王把和氏璧送去给秦王,秦王当然不会像信上说的那样把十五座城给赵国,赵王只能白白吃亏,让秦王占了便宜。但如果不按秦王信中说的那样去做,赵王又怕秦王以此为借口派兵进攻,到时遭殃的还是赵国。正是因为如此,赵国群臣才
14、束手无策,赵王才会因想不出两全其美的对策而着急。(2)赵王向蔺相如询问该怎么办时,为什么蔺相如在回答前先“想了一会儿”?一是因为这是一个事关国家是不是受辱和生死存亡的重大问题,必须思考成熟。二是因为这是一个难题,不能不假思索就找到解决问题的办法,所以要思考。但蔺相如“想了一会儿”就有了解决问题的办法,表现出了他的才智的确超过一般人。同时,他解决问题的办法是自己带着和氏璧到强大的秦国去,可见他胆识过人,表现出蔺相如为了国家利益,将个人安危置之度外的勇于牺牲的精神。(3)蔺相如是如何与秦王展开斗争做到完璧归赵的?找出相关句段,说说你的理解。蔺相如看出了秦王没有以城换璧的意思,便以璧上有点小毛病为由
15、要回了和氏璧。和氏璧当时在秦王手里,硬去夺会非常失礼,也会遭到秦王左右的阻拦;同时秦王非但不会承认不想还璧,还会指责蔺相如无礼和小家子气。此时的蔺相如已充分看透了秦王心里对和氏璧的好奇和喜爱,于是顺其心理,做法合情合理,利令智昏的秦王也就上了当,将璧还回。这几句话通过动作、语言描写,表现了秦王的贪婪、狡诈,也表现了蔺相如的足智多谋、勇敢无惧,将秦王和蔺相如斗智斗勇的场面生动地展现出来,给我们留下了深刻的印象。而后蔺相如手举玉璧,“怒发冲冠”地以撞柱威胁秦王,获得了几天缓和的时间。这是因为蔺相如已经把璧献给了秦王,秦王不愿给城,自食其言,此时秦国理屈而赵国占理,所以他能理直气壮;而以撞柱作威胁其
16、实是利用了秦王喜欢璧的心理,秦王不会想和氏璧被撞碎,也不会想因为一时不合而让赵国使臣在自己的宫殿里血溅当场,于是蔺相如能够以举行换璧典礼的理由为自己争得了几天的时间。蔺相如先发制人,先暗中派人将和氏璧送回了赵国,此时就算秦王一生气,真杀了他,“完璧归赵”的目的也已经达到,于是他很坦然、无畏无惧、地进宫将和氏璧已不在自己手上的事实告诉了秦王;而秦王失了璧,更不能因一时之怒杀了蔺相如失了风范,“只得”“客客气气”将蔺相如送回赵国。这个时候,和氏璧、蔺相如都已成功“完璧归赵”。(4)回顾这个故事,想一想:蔺相如是否像廉颇说的那样没有能耐?你觉得蔺相如是个怎样的人?蔺相如显然不是没有能耐,他随机应变,
17、揭穿了秦王的骗局,巧妙地要回了和氏璧,既保住了和氏璧和自己的性命,又保住了赵国的尊严,做到了完璧归赵。他虽没有持刀作战,但却靠自己的唇枪舌战赢了与秦王之间没有硝烟的战斗。从蔺相如迎难而上出使秦国,机智周旋完璧归赵,可以看出他胆识过人、机智勇敢、无畏无惧,为国家利益勇于牺牲。2.学习第二部分。(1)在“渑池之会”这个故事里,蔺相如又是如何帮助赵王与秦王相斗的?根据前面的学习方式,同学之间交流一下,用你自己的话说一说。面对秦王的约见,赵王和大臣们再次为难纠结:去,怕上了秦王的当一去不返;不去,又会丢掉一国之君的面子和国家尊严。而蔺相如为了保住国家尊严,陪同赵王赴渑池之约,同时廉颇带军留在边境防备。
18、面对秦王让自己鼓瑟的要求,在这表面上是友好见面的情境下,赵王只得答应,以免给秦王出兵的借口;而面对秦王让人记下“赵王为秦王鼓瑟”这样有损赵国尊严的行为,蔺相如以命相逼,以“秦王为赵王击缶”的同样方式回击了秦王。(2)廉颇在“渑池之会”中起到了什么作用?虽然在“渑池之会”中蔺相如起了决定性作用,但廉颇的功劳也不能忽视。因为廉颇是一位英勇善战的大将军,他为赵国出生入死,立下了赫赫战功。秦王在渑池之会中没有占到便宜,之所以放赵王回国的一个重要原因,就是廉颇已率军在边境做好了准备。万一有什么情况,廉颇会拼力杀过来,保护赵王,到时危险的是秦王。因此廉颇对于“渑池之会”后赵王能安全回国功不可没。3.学习第
19、三部分。(1)面对挑衅,为什么蔺相如在遇见廉颇时选择避让?读一读相关语句,说说你的体会。蔺相如避让廉颇的原因很简单,因为他深深知道,秦王之所以不敢贸然进攻赵国,就是因为赵国武有廉颇,文有蔺相如。如果将相不和,就会削弱赵国的力量,给秦国以可乘之机。蔺相如与廉颇之间本就没有什么深仇大恨,他避让廉颇,更是为了赵国的利益,可见他以国家利益为重,顾大局、识大体,胸怀宽广。(2)廉颇为什么会向蔺相如负荆请罪?你从中能看出他的什么品质?虽然在“渑池之会”中蔺相如起了决定性作用,但廉颇的功劳也不能忽视。因为廉颇是一位英勇善战的大将军,他为赵国出生入死,立下了赫赫战功。秦王在渑池之会中没有占到便宜,之所以放赵王
20、回国的一个重要原因,就是廉颇已率军在边境做好了准备。万一有什么情况,廉颇会拼力杀过来,保护赵王,到时危险的是秦王。因此廉颇对于“渑池之会”后赵王能安全回国功不可没。通过典型事例刻画人物的个性特征通过典型事例刻画人物的个性特征 典型事例不一定都是震惊世人的大事,只要是能够突出地反映一个人的个性特征的,我们都称为典型事例。本文中,“完璧归赵”刻画了蔺相如的深谋远虑、机智勇敢;“渑池之会”再一次显示了蔺相如的才智过人、英勇无畏;“负荆请罪”高度赞扬了蔺相如容忍大度的宽阔胸怀,也展现了廉颇直率勇敢、热爱国家和知错能改的个性品质。这种描写方法就是通过典型事例刻画人物的性格特征。写法借鉴写法借鉴 那么,怎
21、样通过典型事例来刻画人物的个性特征呢?(1)确定人物某方面的个性特征。(2)围绕个性特征选取典型事例。在选择典型事例时,不要放过有生动细节的代表性事例。(3)充分运用外貌、语言、动作、心理等描写来突出人物的个性特征。完璧归赵 负荆请罪 纸上谈兵三顾茅庐 望梅止渴 单刀赴会破釜沉舟 暗度陈仓 四面楚歌草木皆兵 逐鹿为马 退避三舍拓展延伸拓展延伸望梅止渴 廉颇很不服气,他对别人说:“我廉颇立下了这么多战功,他蔺相如就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。(对比、伏笔)佳句积累佳句积累课文通过对三个小故事的记述,写出了将相之间由和到不和又到和好的经过,赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重
22、、顾大局、识大体的政治远见,也赞扬了廉颇勇于改过的精神,赞颂了他们的爱国思想。课堂小结课堂小结结构图示结构图示将相和 完璧归赵渑池之会秦王欲骗和氏璧机智勇敢斗秦王完璧归赵封大夫侮辱赵王要鼓瑟针锋相对逼击缶再立大功封上卿负荆请罪廉颇不服欲羞辱相如回避忍退让负荆请罪将相和智勇双全维护尊严顾全大局当堂测试当堂测试根据课文内容填空。根据课文内容填空。“负荆请罪”这个故事的前因是_。结果是_。廉颇看到仅靠一张嘴、没有什么能耐的蔺相如职位比自己高,很不服气廉颇负荆请罪,将相和好课后习题课后习题 在“完璧归赵”这个故事中,蔺相如是在什么情况下出现的?这对表现人物品质有什么作用?蔺相如是赵王与群臣“为难”的时
23、候出现的,这个时候大家无计可施,而蔺相如迎难而上,可见他的机智勇敢。谢谢观看7 7、什么比猎豹的速度更快、什么比猎豹的速度更快n罗伯特罗伯特EE威尔斯威尔斯统编版(人教版)小学语文统编版(人教版)小学语文五年级上册第二单元五年级上册第二单元掌握本课生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的生词。学习目标学习目标12记录阅读时间,提高快速阅读能力,培养自主解决问题的能力。3了解科学知识,激发对科学的兴趣。生字学习生字学习 会写的字会写的字 会认的字会认的字 多音字多音字奔奔unun:冠军:冠军unun:鸡冠张冠李戴:鸡冠张冠李戴bnbn:奔跑万马奔腾:奔跑万马奔腾bnbn:投奔直奔:投奔直奔
24、冠冠词语学习词语学习词语理解词语理解奋力:奋力:充分鼓起劲来。造句:造句:抗洪第一线的战士们奋力营救着灾民。浩瀚:浩瀚:形容广大或繁多。造句:造句:天上的星星像卫兵,守护着浩瀚的夜空,为了夜晚的安宁,不知疲倦地站岗和放哨。呼啸:呼啸:发出高而长的声音。造句:造句:风开始在草堆周围呼啸。难以置信:难以置信:很难让人相信。造句:造句:公司方面做出一件难以置信的事。近义词近义词希望(期望)奔跑(奔驰)瞬时(瞬间)俯冲(直冲)摆脱(逃脱)浩瀚(浩大)难以置信(难以相信)反义词反义词希望(失望)瞬时(永远)俯冲(爬升)摆脱(依附)浩瀚(渺小)难以置信(确信无疑)词语辨析词语辨析希望希望 期望期望 相同点
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