统编教材部编人教版六年级下册语文《14-文言文二则》课件.pptx

1、14 14 文言文二则文言文二则新课导入新课导入学学 弈弈 孟子孟子（约公元前（约公元前372372公元前公元前289289），名轲，字子舆，战国时期），名轲，字子舆，战国时期邹国邹国(今山东邹城今山东邹城)人。我国古代著人。我国古代著名的思想家、教育家。后世将他与名的思想家、教育家。后世将他与孔子合称为孔子合称为“孔孟孔孟”。作者简介作者简介 主要作品：主要作品：孟子孟子（孟子与他的弟子（孟子与他的弟子合著）。合著）。学学 弈弈 弈 秋弈 秋，通 国 之 善 弈 者 也通 国 之 善 弈 者 也。使 弈使 弈秋 诲 二 人 弈秋 诲 二 人 弈，其 一 人 专 心 致 志其 一 人 专 心

2、致 志，惟惟弈 秋 之 为 听弈 秋 之 为 听；一 人 虽 听 之一 人 虽 听 之，一 心 以一 心 以为 有 鸿为 有 鸿 鹄鹄 将 至将 至，思 援 弓思 援 弓 缴缴 而 射 之而 射 之。虽 与 之虽 与 之 俱俱 学学，弗 若 之 矣弗 若 之 矣。为 是 其 智为 是 其 智弗 若 与弗 若 与？曰曰：非 然 也非 然 也。读一读读一读y y w w i ihhjjzhuzhu 自由读课文，思考：这篇短文主要讲自由读课文，思考：这篇短文主要讲了什么故事？了什么故事？课文讲了课文讲了_同时教两个人下棋，其同时教两个人下棋，其中一人中一人_，另一人，另一人_，最终两人的棋艺最终两人

3、的棋艺_的故事。的故事。弈秋弈秋专心致志专心致志总是分心总是分心相差很大相差很大整体感知整体感知 自由读课文，对照自由读课文，对照注释，想想每句话是什注释，想想每句话是什么意思，再连起来说说么意思，再连起来说说课文的内容。课文的内容。课文解读课文解读弈弈秋秋，通国通国之之善善弈弈者也者也。全国。全国。“的人的人”。句意：句意：弈秋是全国最擅长下棋的人。弈秋是全国最擅长下棋的人。“秋秋”是人名，因是人名，因他善于下棋，所以他善于下棋，所以称为弈秋。称为弈秋。擅长；长于。擅长；长于。使弈秋使弈秋诲诲二人弈，其一人二人弈，其一人专心致志专心致志，惟弈惟弈秋之为听秋之为听；一人虽听之，一心以为有；一人

4、虽听之，一心以为有鸿鹄鸿鹄将至将至，思，思援援弓缴而射之。弓缴而射之。教导。教导。只听只听弈秋的教诲弈秋的教诲。指天鹅大雁一类的鸟。指天鹅大雁一类的鸟。将要到来。将要到来。引，拉。引，拉。缴缴缴缴zhuzhu（弓缴弓缴）jiojio（上缴上缴）一心一意；精神集中。一心一意；精神集中。句意：句意：让弈秋教两个人下棋，其中一个让弈秋教两个人下棋，其中一个人一心一意集中精神，只听弈秋讲的内容；人一心一意集中精神，只听弈秋讲的内容；另一人虽然也在听弈秋讲课，一心认为有天另一人虽然也在听弈秋讲课，一心认为有天鹅将要飞来，想着拉弓搭箭去射它。鹅将要飞来，想着拉弓搭箭去射它。虽与虽与之之俱俱学，学，弗若弗若

5、之矣。之矣。为为是是其其智弗若与？智弗若与？曰：非曰：非然然也。也。他，指专心致志的那个人。他，指专心致志的那个人。一起。一起。不如。不如。因为。因为。他的，指后一个人。他的，指后一个人。为为为为wiwi（成为成为）wiwi（因为因为）这样。这样。句意：句意：虽然他和前一个人一起学习，但虽然他和前一个人一起学习，但是不如前一个学得好。是因为他的智力不如是不如前一个学得好。是因为他的智力不如前一个吗？回答说：不是这样的。前一个吗？回答说：不是这样的。1.1.课文开篇为什么要交代课文开篇为什么要交代“弈秋，通国弈秋，通国之善弈者也之善弈者也”？（1 1）强调老师很会下棋，说明教导的）强调老师很会下

6、棋，说明教导的过程没问题。过程没问题。（2 2）说明学习下棋的人拥有很好的学）说明学习下棋的人拥有很好的学棋资源。棋资源。再读课文，思考下列问题：再读课文，思考下列问题：2.“2.“使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。鹄将至，思援弓缴而射之。”运用了什么修运用了什么修辞手法？辞手法？写出两人完全不同的学习态度。写出两人完全不同的学习态度。对比对比专心专心致志致志心不心不在焉在焉 3.3.两个人同时在最好的老师指导下学棋，两个人同时在最好的老师指导下学棋，为什么会产生不

7、同的结果？为什么会产生不同的结果？因为两个人对待学习的态度不同：一个因为两个人对待学习的态度不同：一个人专心致志学习，而另一个人三心二意。人专心致志学习，而另一个人三心二意。4.“4.“虽与之俱学，弗若之矣。为是其虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。智弗若与？曰：非然也。”运用了什么修运用了什么修辞手法？辞手法？设问：自己提出问题，自己解答问题。设问：自己提出问题，自己解答问题。设问能够引起人们的注意，启发我们去思设问能够引起人们的注意，启发我们去思考，使所要强调的意思更加突出。考，使所要强调的意思更加突出。5.5.你从这个故事中悟出了什么道理？你从这个故事中悟出了什么道理？无论

8、做什么事，都要脚踏实地、一心无论做什么事，都要脚踏实地、一心一意地朝着目标坚定地走下去。一意地朝着目标坚定地走下去。学学 弈弈专心致志专心致志成功成功三心二意三心二意失败失败学习之理学习之理贵在专心贵在专心板书设计板书设计 本文讲的是弈秋教两个人下棋的事，本文讲的是弈秋教两个人下棋的事，说明在同样条件下持不同的态度做事，就说明在同样条件下持不同的态度做事，就会得到不同的结果，告诉我们学习必须会得到不同的结果，告诉我们学习必须专专心致志心致志，绝不可三心二意绝不可三心二意的道理。的道理。主旨概括主旨概括两小儿辩日两小儿辩日 孔子孔子（公元前（公元前551551公元前公元前479479），名），名

9、丘，字仲尼。春秋时期鲁国陬邑（今山丘，字仲尼。春秋时期鲁国陬邑（今山东曲阜）人，我国古代著名思想家、政东曲阜）人，我国古代著名思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人，被治家、教育家，儒家学派的创始人，被后世尊为后世尊为“孔圣人孔圣人”。孔子去世后，其弟子及再传弟子把孔子及其弟孔子去世后，其弟子及再传弟子把孔子及其弟子的言行和思想记录下来，编成子的言行和思想记录下来，编成论语论语一书，流一书，流传于世。传于世。人物介绍人物介绍读一读读一读两小儿辩日两小儿辩日 孔 子 东 游，见 两 小 儿 辩 斗，问孔 子 东 游，见 两 小 儿 辩 斗，问其 故。其 故。一 儿 曰：一 儿 曰：“我 以 日

10、 始 出 时 去我 以 日 始 出 时 去人 近，而 日 中 时 远 也。人 近，而 日 中 时 远 也。”一 儿 曰：一 儿 曰：“我 以 日 初 出 远，我 以 日 初 出 远，而 日 中 时 近 也而 日 中 时 近 也”。一 儿 曰：一 儿 曰：“日 初 出 大 如 车 盖，日 初 出 大 如 车 盖，及 日 中 则 如 盘及 日 中 则 如 盘 盂盂，此 不 为 远 者 小 而，此 不 为 远 者 小 而近 者 大 乎？近 者 大 乎？”一 儿 曰：一 儿 曰：“日 初 出日 初 出 沧沧 沧 凉 凉，沧 凉 凉，及 其 日 中 如 探 汤，此 不 为 近 者 热 而及 其 日 中

11、如 探 汤，此 不 为 近 者 热 而远 者 凉 乎？远 者 凉 乎？”yycncn孔 子 不 能 决 也。孔 子 不 能 决 也。两 小 儿 笑 曰：两 小 儿 笑 曰：“孰孰 为为 汝汝 多 知 乎？多 知 乎？”shshrr 自由读课文，思考：这篇短文主要讲自由读课文，思考：这篇短文主要讲了什么故事？了什么故事？孔子东游遇见孔子东游遇见_，他们在辩斗，他们在辩斗_，最终孔子也没能给出科学解释的故事。最终孔子也没能给出科学解释的故事。两个孩子两个孩子太阳什么时候离人近，什么时候离人远太阳什么时候离人近，什么时候离人远整体感知整体感知 自由读课文，对自由读课文，对照注释，想想每句话照注释，想

12、想每句话是什么意思，再连起是什么意思，再连起来说说课文的内容。来说说课文的内容。课文解读课文解读孔子孔子东东游，见两小儿游，见两小儿辩斗辩斗，问其，问其故故。到东方，去东边。到东方，去东边。辩论，争论。辩论，争论。缘故，原因。缘故，原因。句意：句意：有一天，孔子到东方游学，看到有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。原因。一儿曰：一儿曰：“我我以以日始出时日始出时去去人近，而人近，而日中日中时远也。时远也。”一儿曰：一儿曰：“我以日初出远，而日中时我以日初出远，而日中时近也近也”。认为。认为。离。离。正午。正午。句意：句意：

13、一个小孩说：一个小孩说：“我认为太阳刚我认为太阳刚刚升起时离人近，而中午时距离人远。刚升起时离人近，而中午时距离人远。”另一个小孩说：另一个小孩说：“我认为太阳刚刚升我认为太阳刚刚升起时离人远，而中午时距离人近。起时离人远，而中午时距离人近。”一儿曰：一儿曰：“日初出大如车盖，日初出大如车盖，及及日中日中则如则如盘盂盘盂，此不为远者小而近者大乎？，此不为远者小而近者大乎？”到。到。盛物的器皿。盛物的器皿。句意：句意：一个小孩说：一个小孩说：“太阳刚出来时太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时，就像个大得像车上的篷盖，等到正午时，就像个盘盂，这不是远的时候看起来小而近的时盘盂，这不是远的时候看

14、起来小而近的时候看起来大的道理吗？候看起来大的道理吗？”一儿曰：一儿曰：“日初出日初出沧沧凉凉沧沧凉凉，及其日中，及其日中如如探汤探汤，此不为近者热而远者凉乎？，此不为近者热而远者凉乎？”寒凉。寒凉。把手伸向热水里。这里指天气很热。把手伸向热水里。这里指天气很热。句意：句意：另一个小孩说：另一个小孩说：“太阳刚出来的太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？时候感觉凉的道理吗？孔子不能孔子不能决决也。也。两小儿笑曰：两小儿笑曰：“孰孰为为汝汝多知乎？多知

15、乎？”判断。判断。句意：句意：孔子也不能判断是怎么回事。孔子也不能判断是怎么回事。两个小孩笑着说：两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊谁说你的知识渊博呢？博呢？”谁。谁。你。你。1.1.两小儿争论的问题是什么？两小儿争论的问题是什么？太阳在不同时间距离人的远近差别。太阳在不同时间距离人的远近差别。再读课文，思考下列问题：再读课文，思考下列问题：2.2.他们各自提出了怎样的看法？依据分他们各自提出了怎样的看法？依据分别是什么？别是什么？一个根据视觉观看判断，认为太阳在早一个根据视觉观看判断，认为太阳在早晨离人近，依据是早晨太阳大如车盖，中午晨离人近，依据是早晨太阳大如车盖，中午太阳只有盘盂大小。太阳

16、只有盘盂大小。另一个根据触觉感受推论，认为太阳在另一个根据触觉感受推论，认为太阳在中午离人近，依据是早晨很凉爽，中午天气中午离人近，依据是早晨很凉爽，中午天气很热。很热。3.3.两小儿为什么会有不同的看法？两小儿为什么会有不同的看法？角度不同角度不同结果不同结果不同标准不同标准不同4.4.孔子答不出来，他的态度是怎样的孔子答不出来，他的态度是怎样的？他承认了自己不知道的事他承认了自己不知道的事实。孔子能实事求是，不怕露实。孔子能实事求是，不怕露丑，我们应该向他学习。丑，我们应该向他学习。知之为知之，不知为不知，是知也。知之为知之，不知为不知，是知也。5.5.你从孔子和两小儿辩日过程中得到你从孔

17、子和两小儿辩日过程中得到了什么启示？了什么启示？从从“孔子不能决孔子不能决”的角度：宇宙是无的角度：宇宙是无限的，知识无涯，学无止境，人不能尽知，限的，知识无涯，学无止境，人不能尽知，应当实事求是。应当实事求是。从两小儿辩斗的角度：这种多角度思从两小儿辩斗的角度：这种多角度思考，探求真理的精神是难能可贵的。考，探求真理的精神是难能可贵的。两小儿辩日两小儿辩日近者大近者大善于观察善于观察大胆质疑大胆质疑远者凉远者凉远者小远者小近者热近者热晨晨午午板书设计板书设计 这则小故事通过写两个孩子围绕着太阳这则小故事通过写两个孩子围绕着太阳什么时候离人近，什么时候离人远的问题进什么时候离人近，什么时候离人

18、远的问题进行辩斗，孔子面对这个问题无法作出科学的行辩斗，孔子面对这个问题无法作出科学的判断，体现了两小儿善于观察、说话有理有判断，体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。据和孔子实事求是的态度。主旨概括主旨概括为什么早晨的太阳看起来比中午时大为什么早晨的太阳看起来比中午时大？这是由视觉的误差产生的错觉。首先，这是由视觉的误差产生的错觉。首先，同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。同理，早而放在比它小的物体群中显得大。同理，早晨的太阳，从地平线上升起来时的背景是树晨的太阳，从地平线上升起来时的背景是树木、房屋

19、及远山和一小角天空，太阳显得大；木、房屋及远山和一小角天空，太阳显得大；拓展延伸拓展延伸而中午太阳高高升起，广阔浩瀚的天空作而中午太阳高高升起，广阔浩瀚的天空作为背景，太阳就显得小了。其次，同一物为背景，太阳就显得小了。其次，同一物体白色的比黑色的显得大一些。当太阳初体白色的比黑色的显得大一些。当太阳初升时，背景是黑沉沉的天空，太阳格外明升时，背景是黑沉沉的天空，太阳格外明亮，就显得大些；中午时，背景是万里晴亮，就显得大些；中午时，背景是万里晴空，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。空，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。一、选词填空。一、选词填空。熟熟孰孰苍苍沧沧（）悉）悉 （）是（）是（）非）

20、非（）茫）茫 （）桑）桑熟熟孰孰孰孰苍苍沧沧随堂练习随堂练习二、翻译下列句子。二、翻译下列句子。1.1.虽与之俱学，弗若之矣。虽与之俱学，弗若之矣。_ _ _ _ 虽然他俩在一块儿学习，但是虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同学不如前一个学得好。后一个同学不如前一个学得好。2.2.日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？不为远者小而近者大乎？_ 太阳刚出来的时候像车盖一样大，到太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？来小而近的时候看起来大的道理吗？三、

21、积累孔子的名言。三、积累孔子的名言。温故而知新，可以为师矣。温故而知新，可以为师矣。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。敏而好学，不耻下问。敏而好学，不耻下问。学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？正确流利地朗读课文，背诵课文。正确流利地朗读课文，背诵课文。朗读指导：朗读文言文时，一要把速度朗读指导：朗读文言文时，一要把速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。如语气。如学弈学弈中的中的“思援弓缴而射之思援弓缴

22、而射之”的正确停顿是的正确停顿是“思思/援弓缴援弓缴/而射之而射之”；课后习题参考答案课后习题参考答案“为是其智弗若与为是其智弗若与”要读出疑问的语气；要读出疑问的语气；“曰：曰：非然也非然也”应该读出肯定的语气。再如，应该读出肯定的语气。再如，两小儿两小儿辩日辩日中的中的“我以日始出时去人近我以日始出时去人近”的正确停顿的正确停顿是是“我以我以/日始出时日始出时/去人近去人近”。背诵指导：要在理解课文内容的基础上熟读背诵指导：要在理解课文内容的基础上熟读课文，抓住课文叙述顺序来背诵。课文，抓住课文叙述顺序来背诵。学弈学弈的顺的顺序是：介绍弈秋序是：介绍弈秋两人不同的学习态度两人不同的学习态度

23、学习结学习结果不同果不同点明原因。点明原因。两小儿辩日两小儿辩日的顺序是：的顺序是：人物（孔子、两小儿）人物（孔子、两小儿）两小儿不同的观点两小儿不同的观点两两小儿各自说明原因小儿各自说明原因孔子的表现孔子的表现两小儿的态度。两小儿的态度。联系上下文，理解下列加点字的意思。联系上下文，理解下列加点字的意思。u通国之善弈者也。通国之善弈者也。u思援弓缴而射之。思援弓缴而射之。u孔子不能决也。孔子不能决也。.善于，擅长。善于，擅长。指鸿鹄（天鹅）。指鸿鹄（天鹅）。判断。判断。老师指导：理解这些加点的字，我们应该联老师指导：理解这些加点的字，我们应该联系上下文的具体语境，来推断这个字的意思。例系上下

24、文的具体语境，来推断这个字的意思。例如如“善善”，联系这句话来理解，联系这句话来理解，“善弈善弈”应该是应该是“很会下棋很会下棋”的意思，因此可以推断出的意思，因此可以推断出“善善”是是“善于、擅长善于、擅长”的意思；第的意思；第2 2句中的句中的“之之”字，字，我们根据这句话本身可以知道，我们根据这句话本身可以知道，“之之”指的是指的是“射射”的对象，再联系上文就可以明白，的对象，再联系上文就可以明白，“之之”在这里是指在这里是指“鸿鹄鸿鹄(天鹅天鹅)”)”；第；第3 3句中的句中的“决决”，联系上文可以知道，两个小孩的观点完全相反，联系上文可以知道，两个小孩的观点完全相反，并且各有道理，他

25、们让孔子来说到底谁对谁错。并且各有道理，他们让孔子来说到底谁对谁错。由此可见，由此可见，“决决”是是“判断判断”的意思。的意思。对照注释，想想每句话的意思，再连起对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说故事的内容。来说说故事的内容。参考答案：参考答案：学弈学弈 弈秋，是全国最擅长下棋的人。让奕秋弈秋，是全国最擅长下棋的人。让奕秋教两个人下棋，其中一个人一心一意集中精教两个人下棋，其中一个人一心一意集中精神，只听奕秋讲的内容；另一个人虽然也在神，只听奕秋讲的内容；另一个人虽然也在听奕秋讲课，却一心认为有天鹅将要飞来，听奕秋讲课，却一心认为有天鹅将要飞来，想着拉弓搭箭去射它。虽然他和前一个人想着拉

26、弓搭箭去射它。虽然他和前一个人一起学习，但不如前一个人学得好。是因一起学习，但不如前一个人学得好。是因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。是这样的。两小儿辩日两小儿辩日 孔子到东方游学，途中看见两个小孩在孔子到东方游学，途中看见两个小孩在争辩，孔子询问他俩争论的原因。争辩，孔子询问他俩争论的原因。一个小孩说：一个小孩说：“我认为太阳刚刚升起时我认为太阳刚刚升起时离人近一些，而中午的时候离人远一些。离人近一些，而中午的时候离人远一些。”另一个小孩说：另一个小孩说：“我认为太阳刚刚升起我认为太阳刚刚升起时离人远一些，而中午时离人近一些。时离人远一些，而

27、中午时离人近一些。”前一个小孩说：前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像太阳刚出来时大得像车上的篷盖，到了中午，却像个盘盂，这不车上的篷盖，到了中午，却像个盘盂，这不是远时看起来小而近时看起来大的道理吗？是远时看起来小而近时看起来大的道理吗？”另一个小孩说：另一个小孩说：“太阳刚出来时感觉很太阳刚出来时感觉很清凉，到了中午却热得像把手伸进热水里一清凉，到了中午却热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？凉的道理吗？”孔子也无法判断谁是谁非。孔子也无法判断谁是谁非。两个小孩笑着说：两个小孩笑着说：“谁说您的知识十分谁说您的知识十分渊

28、博呢？渊博呢？”在在两小儿辩日两小儿辩日中，两个小孩的观点中，两个小孩的观点分别是什么？他们是怎样说明自己的观分别是什么？他们是怎样说明自己的观点的？点的？参考答案：一个小孩提出早晨太阳离参考答案：一个小孩提出早晨太阳离人近，中午太阳离人远的观点；另一个小人近，中午太阳离人远的观点；另一个小孩提出早晨太阳离人远，而中午太阳离人孩提出早晨太阳离人远，而中午太阳离人近的观点。近的观点。两个小孩都是通过自己在日常生活中的两个小孩都是通过自己在日常生活中的观察与体验来说明自己的观点的。一个小孩观察与体验来说明自己的观点的。一个小孩是通过观察太阳不同时间段的视觉大小，运是通过观察太阳不同时间段的视觉大小，运用打比方和反问的手法来说明观点的；另一用打比方和反问的手法来说明观点的；另一个小孩则是根据不同时间段太阳照在身上的个小孩则是根据不同时间段太阳照在身上的凉热感觉得出结论，也采用了打比方和反问凉热感觉得出结论，也采用了打比方和反问的手法来说明自己的观点。的手法来说明自己的观点。1.1.以表演的形式复述课文内容，看哪组以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备）。理解得好（稍做表演准备）。2.2.练习有感情地背诵课文。练习有感情地背诵课文。课后作业课后作业