统编人教部编版小学语文六年级下册语文第三单元-交流平台-初试身手-课件.pptx

1、交流平台 初试身手第三单元第三单元导入新课导入新课“岁有其物，物有其容；情以物迁，辞以情发岁有其物，物有其容；情以物迁，辞以情发。”刘勰文心雕龙 一年四季有不同的景物，这些不同的景物表现出不同的形貌；人的感情跟随景物而变化，文章便是这些感情的抒发。写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。交流平台交流平台写真情实感的两种方法：写真情实感的两种方法：1 1.把情感融入到具体的人、事或者景物之把情感融入到具体的人、事或者景物之中，在叙述中流露情感。中，在叙述中流露情感。2 2.把心里想说的话直接写出来，抒发情感。把心里想说的话直接写出来，抒发情感。这段时光

2、不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。作者作者借助借助“跳房子跳房子”“”“看着云彩走看着云彩走”“”“找蚁穴找蚁穴”“”“看电影画看电影画报报”等等举动举动，真实自然地表达了，真实自然地表达了“我我”等待时等待时“焦急又兴奋焦急又兴奋”的的情感。情感。你有等待的经历吗？用几句话说说你都做了一些什么事情挨时间。你有等待的经历吗？用几句话说说你都做了一些什么事情挨时间。第第1 1种方法种方法交流平台交流平台 “那是个春天的早晨，阳

3、光明媚”“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈”“我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来”“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”。作者细腻地描写了周围作者细腻地描写了周围环境变化环境变化，借此来抒发，借此来抒发自己心情由兴奋到失望自己心情由兴奋到失望再再到绝望的变化过程。到绝望的变化过程。第第1 1种方法种方法交流平台交流平台 我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。通过通过动作和心理独白动作和心理独白来表达作者等待时的焦来表达作者等待时的焦急和无奈。急和

4、无奈。第第1 1种方法种方法交流平台交流平台在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸地来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？作者用一连串的作者用一连串的设问设问，表达了对时间飞逝的惋惜和感，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，更能打动读者。叹，更能打动读者。第第2 2种方法种方法通过课文的学习，领悟表达感情的方法有很多，融情于通过课文的学习，领悟表达感情的方法有很多，融

5、情于景，借景抒情，叙事抒情，甚至直接写内心独白，都能帮助景，借景抒情，叙事抒情，甚至直接写内心独白，都能帮助我们更好地抒发真情实感。我们更好地抒发真情实感。交流平台交流平台初试身手初试身手路旁的一朵朵花儿好像在向我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。场景一：场景一：一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。自由读自由读“初试身手初试身手”中的例文：中的例文：场景二：场景二：打篮球的时候，我有几个得分的好机会没把握住，结果我们打篮球的时候，我有几个得分的好机会没把握住，结果我们输给了二班。输给了二班。天灰蒙蒙的，压抑得让人透不过气来。路旁的

6、花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。这两段例文，分别表现出小作者怎样的心情，用笔圈出能表现这两段例文，分别表现出小作者怎样的心情，用笔圈出能表现作者心情的关键词。作者心情的关键词。例文一：表现出小作者养小狗的心愿终于实现后的快例文一：表现出小作者养小狗的心愿终于实现后的快乐、兴奋、欢喜的心情。抓住乐、兴奋、欢喜的心情。抓住“微笑微笑”“”“欢唱欢唱”“”“高兴高兴”等关键词来谈感受。等关键词来谈感受。例文二：表现出小作者篮球比赛失败后的沮丧、自责、例文二：表现出小作者篮球比赛失败后的沮丧、自责、愧疚的心情。抓住愧疚的心情。抓住“灰蒙蒙灰蒙蒙”“”“压抑

7、压抑”“”“耷拉耷拉”“”“无精打无精打采采”“”“讥笑讥笑”等关键词来谈感受。等关键词来谈感受。初试身手初试身手路旁的一朵朵花儿好像在向我微笑，树上的鸟路旁的一朵朵花儿好像在向我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。再读例文，用横线画出两段例文中所描写的再读例文，用横线画出两段例文中所描写的景物景物，你发现了什么？，你发现了什么？天灰蒙蒙的，压抑得让人透不过气来。路旁的花儿耷拉天灰蒙蒙的，压抑得让人透不过气来。路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着

8、，也像是在讥笑我。也像是在讥笑我。初试身手初试身手交流平台交流平台 同样是写路旁的花儿、树上的小鸟，作者心情不同，对事物的感受也不同，通过借助景物来抒发情感的写作手法就叫做借景抒情。好：花儿微笑、鸟儿欢唱 不好：不好：花儿无精打采、鸟儿讥笑 初试身手初试身手 就心情就心情“好好”与与“不好不好”两种状态，写两种状态，写几句话来表达情感。几句话来表达情感。走在小巷里走在小巷里奔跑在田野上奔跑在田野上弹琴弹琴钓鱼钓鱼交流平台交流平台走在小巷里走在小巷里交流平台交流平台走在小巷里走在小巷里 小巷长长的，像母亲伸出她那温暖的臂膀，拥抱着归小巷长长的，像母亲伸出她那温暖的臂膀，拥抱着归家的游子。巷道尽头

9、那盏散发着橘黄色光晕的路灯，像慈家的游子。巷道尽头那盏散发着橘黄色光晕的路灯，像慈祥的母亲翘首以盼，热切地等着我早点回家。祥的母亲翘首以盼，热切地等着我早点回家。心心情情好好心心情情不不好好 我独自一人走在黑咕隆咚的小巷里，感到十分害怕。我独自一人走在黑咕隆咚的小巷里，感到十分害怕。交流平台交流平台奔跑在田野上奔跑在田野上 奔跑在田野中，欣赏这美丽的景色，呼吸着新鲜的奔跑在田野中，欣赏这美丽的景色，呼吸着新鲜的空气，我的心情格外舒畅。空气，我的心情格外舒畅。心心情情好好心心情情不不好好 我哭着奔向田野，耳边呼呼的微风在嘲笑我，路边我哭着奔向田野，耳边呼呼的微风在嘲笑我，路边淙淙的流水在讥讽我，

10、就连树上叽叽喳喳的小鸟也在议淙淙的流水在讥讽我，就连树上叽叽喳喳的小鸟也在议论我论我为什么？我到底做错了什么？为什么？我到底做错了什么？弹琴弹琴 那优美动听的旋律，从他跳跃的手指下缓缓地流出，那优美动听的旋律，从他跳跃的手指下缓缓地流出，犹如淙淙流动的小溪，一直流进了我的心田犹如淙淙流动的小溪，一直流进了我的心田心心情情好好心心情情不不好好 我非常不喜欢弹琴，一看着那黑白相间的琴键，就觉我非常不喜欢弹琴，一看着那黑白相间的琴键，就觉得是那么的丑陋和刺眼。得是那么的丑陋和刺眼。交流平台交流平台钓鱼钓鱼 哥哥钓着了一条巴掌宽的鲫鱼，小弟弟高兴得合不哥哥钓着了一条巴掌宽的鲫鱼，小弟弟高兴得合不拢嘴，

11、不住地欢呼雀跃。拢嘴，不住地欢呼雀跃。心心情情好好心心情情不不好好 一个小时过去了，水面上的浮漂一动也没动。我的一个小时过去了，水面上的浮漂一动也没动。我的心里非常着急：心里非常着急：“鱼儿呀，你快点儿咬钩吧！不然，我鱼儿呀，你快点儿咬钩吧！不然，我今天上午的时间可就白费啦！今天上午的时间可就白费啦！”交流平台交流平台课堂小结课堂小结 人人的心情不同，对人、事、物的感受也的心情不同，对人、事、物的感受也不同，对景物的描写其实旨在表达情感，而不同，对景物的描写其实旨在表达情感，而非单纯的写景，我们也可以把这种方法运用非单纯的写景，我们也可以把这种方法运用到平时的习作中去。到平时的习作中去。布置作业布置作业 选择选择课上未选择的其他情境，就心情课上未选择的其他情境，就心情“好好”与与“不好不好”两种状态，写几句话来表两种状态，写几句话来表达情感。达情感。再见再见部编版