统编人教部编版小学语文六年级下册语文《学弈》课件.pptx

1、 古人写的文章，我们叫做古人写的文章，我们叫做文文言文言文，也叫，也叫古文古文。我们今天再来。我们今天再来学习两篇有关寓言故事的文言文学习两篇有关寓言故事的文言文。名名轲轲，字，字子舆子舆，战国时期战国时期邹邹城（今山东邹城）人。伟大城（今山东邹城）人。伟大的思想家、教育家，的思想家、教育家，儒家学儒家学派派的代表人物，与孔子并称的代表人物，与孔子并称“孔孟孔孟”。本文选自。本文选自孟孟子子告子上告子上。y援援俱俱弗弗yunjf听范读听范读 扫清障碍扫清障碍联系注释和上下文，判断“为”的读音wi 助词 改善句子结构wi 认为wi 因为 弈秋，通国之弈秋，通国之/善弈者也。使善弈者也。使/弈秋弈

2、秋/诲诲/二人二人弈，其一人弈，其一人/专心致志，惟专心致志，惟/弈秋之弈秋之为为听；一人听；一人/虽虽/听之，一心以听之，一心以为为有有/鸿鹄鸿鹄/将至，思将至，思/援弓援弓缴缴/而射之，虽而射之，虽/与之与之/俱学，弗若之矣。俱学，弗若之矣。为为是是/其智其智/弗若弗若与与？曰：非？曰：非/然也。然也。zhuywiwiwi先听范读，再朗读，注意读准字音，读出节奏1.根据注释，翻译课文。2.将不明白的地方圈划出来弈秋，通国之善弈者也。弈秋，通国之善弈者也。善，善于。善于善，善于。善于下棋的人。下棋的人。句意：句意：弈秋（是）全国（最）善于下棋的人。弈秋（是）全国（最）善于下棋的人。全国。全国

3、。“秋秋”是人名，是人名，因善于下棋，因善于下棋，所以称为弈秋。所以称为弈秋。（课后第二题）（课后第二题）这句话包含哪些信息？这句话包含哪些信息？弈秋以擅长下棋出名弈秋以擅长下棋出名因他善于下棋，所以被称为弈秋。因他善于下棋，所以被称为弈秋。弈秋，通国之善弈者也。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；惟弈秋之为听；只听弈秋的教诲。只听弈秋的教诲。句意：句意：让弈秋教两个人下棋，其中一个让弈秋教两个人下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导。学生非常专心，只听弈秋的教导。让。让。教导。教导。一心一意，集中精神。一心一意，集中精神。指

4、天鹅大雁一类的鸟。指天鹅大雁一类的鸟。一人虽听之，一心以为有鸿鹄一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。将至，思援弓缴而射之。古时指带有丝绳的箭，古时指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。射出后可以将箭收回。句意：句意：另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却想着天上有天鹅飞过，想要拉弓把它射下来。却想着天上有天鹅飞过，想要拉弓把它射下来。引，拉。引，拉。他，指专心致志的那个人。他，指专心致志的那个人。虽与之俱学，弗若之矣。虽与之俱学，弗若之矣。句意：句意：虽然他俩在一块儿学习，但是虽然他俩在一块儿学习，但是 后一个学生不如前一个学得好。后一个学生不如前一个

5、学得好。不如。不如。为是其智弗若与？曰：非然也。为是其智弗若与？曰：非然也。句意：句意：难道是因为他的智力不如别人好吗？难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。说：不是这样的。说。说。因为。因为。同同“欤欤”，句末语，句末语气词，表示疑问。气词，表示疑问。这样。这样。之：的 结构助词 之：助词 不做翻译之：指代弈秋，第三人称代词 之：指代鸿鹄，第三人称代词 之：指认真听的那个人，第三人称代词 之：指认真听的那个人，第三人称代词 通读课文，我们发现文中有很多通读课文，我们发现文中有很多“之之”字，找一找，字，找一找，说一说它们的意思有什么不同？说一说它们的意思有什么不同？根据课文内容，比

6、较两个人学弈的经过和结果有什么根据课文内容，比较两个人学弈的经过和结果有什么不同，将稳中的语句摘录在相应的地方。不同，将稳中的语句摘录在相应的地方。另另一人一人一人一人学弈一人虽听之，一人虽听之，一心以为有鸿一心以为有鸿鹄将至，思援鹄将至，思援弓缴而射之。弓缴而射之。其一人专心致其一人专心致志，惟弈秋之志，惟弈秋之为听；为听；虽与之俱学，弗若之矣。虽与之俱学，弗若之矣。弈秋，是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下弈秋，是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；（另）一棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；（另）一个人，虽然听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要到

7、来，个人，虽然听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要到来，想拉弓箭把天鹅射下来。虽然和前一个人一起学习，却想拉弓箭把天鹅射下来。虽然和前一个人一起学习，却不如前一个人了。说是后一个人的智力不如前一个人吗？不如前一个人了。说是后一个人的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。说：不是这样的。你能连起来说说课文的内容吗？你能连起来说说课文的内容吗？（课后第三题）（课后第三题）思考思考 孟子借孟子借学弈学弈这个这个故事，想表达什么观点呢？故事，想表达什么观点呢？专心致志专心致志成功成功一心二用一心二用失败失败条件一样条件一样态度不同态度不同专心学习的人专心学习的人无心学习的人无心学习的人学习结果学习结果原因判

8、断原因判断孟子先介绍了棋艺高超的弈秋以教二人下棋为例这两人学棋的过程如何呢？专心的人是怎样表现的？那不专心的人又做了什么呢？两人的学习结果如何？于是，作者以一个问句向我们分析了原因，并作出了判断弈秋，通国之弈秋，通国之/善弈者也。善弈者也。使使/弈秋弈秋/诲诲/二人弈，二人弈，其一人其一人/专心致志，惟专心致志，惟/弈秋之弈秋之为为听；听；一人一人/虽虽/听之，一心以听之，一心以为为有有/鸿鹄鸿鹄/将至，思将至，思/援弓援弓缴缴/而射之，而射之，虽虽/与之与之/俱学，弗若之矣。俱学，弗若之矣。为为是是/其智其智/弗若弗若与与？曰：非？曰：非/然也。然也。拓展延伸拓展延伸孟子名句节选孟子名句节选鱼和熊掌不可得兼。鱼和熊掌不可得兼。老吾老以及人之老老吾老以及人之老;幼吾幼以及人之幼。幼吾幼以及人之幼。生于忧患死于安乐。生于忧患死于安乐。不以规矩，不成方圆。不以规矩，不成方圆。得道者多助，失道者寡助。得道者多助，失道者寡助。部编版