《〈世说新语〉二则》核心素养教案.docx
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1、二则核心素养教案学习目标1.借助注释理解课文内容,积累常用文言词语。2.初步认识文言文与现代文的差异。3.感受古人的生活情趣和文化修养,欣赏古代少年的聪慧和方正,学习古人的美德。学习过程活动一 了解世说新语的相关知识世说新语是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作,是我国最早的一部文言志人小说集。涉及魏晋两朝主要的人物共1500多个,无论帝王、将相,或者隐士、僧侣,都包括在内。它对人物的描写有的重在形貌,有的重在才学,有的重在心理,但都集中到一点,就是重在表现人物的特点,通过独特的言谈举止写出了独特人物的独特性格,使之气韵生动、活灵活现、跃然纸上。世说新语的语言精练含蓄,隽永传神。有许多广泛应
2、用的成语便是出自此书,例如:难兄难弟、拾人牙慧、咄咄怪事、一往情深、卿卿我我等。此外,世说新语善用对照、比喻、夸张等文学技巧,不仅使它保留下许多脍炙人口的佳言名句,更为全书增添了无限光彩。如今,世说新语除了文学欣赏的价值外,人物事迹、文学典故等也多为后世作者所取材、引用,对后来的小说发展影响尤其大。活动二 学习咏雪1.初读课文,读准字音。(1)学生自读课文。提示:结合书下注释,朗读课文,争取读准字音和停顿。(2)朗读展示,订正字音(3)全班齐读课文。2.疏通文意。(1)尝试借助书下注释独立疏通文意,把不能理解的词句标出来。要求:直译,翻译落实到每个字。(2)同伴交流,互相解决不理解的词句。(3
3、)全班逐句疏通文意,订正自主翻译过程中出现的问题。3.积累重点文言词语,落实重点语句理解。(1)重点文言词语积累。儿女:子侄辈,现代专指儿子和女儿。俄而:不久,一会儿。骤:迅速。欣然:高兴的样子。差:大致,差不多。拟:相比。因:趁,乘。(2)重点句子理解。撒盐空中差可拟。未若柳絮因风起。4.再读课文,在读准字音的基础上,把握停顿,读准节奏。5.研读课文。(1)用自己的话复述课文内容。要求:人物、时间、地点、事件等要素要齐全。交流分享:人物:谢太傅、儿女。时间:寒雪日。地点:家里。事件:与儿女讲论文意。(2)本文营造了一种怎样的家庭氛围?你是从哪些描写中感受到的?家庭氛围:融洽、欢乐、轻松、温馨
4、。从“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语可以看出。(3)撒盐空中、柳絮因风起两个比喻,谢太傅更倾向哪个?编者呢?从哪里可以看出来?谢太傅倾向于谢道韫的比喻。在谢道韫回答之后,“公大笑乐。”编者也倾向于后者。从最后一句话“即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也”看出,编者很正式地介绍了谢道韫的身份,暗示了他更赞赏谢道韫的才气。(4)两个比喻,你觉得哪一个更好呢?“撒盐空中”盐的颜色与下落之态都跟雪接近,比喻很恰当,但是,仅有物象而无意蕴。“柳絮因风起”比喻贴切,表现出雪的轻盈之态,既有美的意象,又给人以春天即将到来的感觉,意蕴更深刻。形、神、韵兼备。(对于以上两个问题,学生可有不同意见,能在文中找
5、出依据,言之成理即可。此环节重在鼓励学生思考,表达,锻炼语言的逻辑性。)(5)拓展延伸。欣赏古人对飞雪的描写。同学们分享自己积累的描写雪的诗文。6.三读课文,读出情感。(1)出声朗读课文,体会家庭氛围,读出语气。(2)分角色朗读课文,读出人物特点和情感。活动三 学习陈太丘与友期行1.初读课文,读准字音。(1)学生试读课文,教师与学生共同订正读音。(2)学生反复朗读课文,直至读熟。(3)诵读展示。(4)全班齐读课文。2.疏通文意。(1)请同学们说说课文大意。(2)借助书中注释逐句落实翻译,把不能理解的词句标出来。(3)全班共同解决翻译过程中遇到的疑难问题。(4)找学生逐句翻译课文,共同订正翻译过
6、程中出现的问题。3.积累重点文言词语,落实重点语句理解。(1)重点文言词语。期:约定。 舍:放弃。 去:离开。 乃:才。 至:到。委:丢弃。 引:拉。 顾:回头看。 不:同“否”,表疑问。(2)重点句子。过中不至,太丘舍去,去后乃至。非人哉!与人期行,相委而去。君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼友人惭,下车引之。元方入门不顾。4.再读课文,在读准字音的基础上,把握停顿,读准节奏5.品读课文。(1)“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同?“君”是对对方的尊称;“尊君”是对对方父亲的尊称;“家君”是对自己父亲的谦称。(布置学生学习课后关于谦辞和敬辞的知识链接,感受古人称谓中谦称
7、与尊称的区别)(2)本文出自方正篇。方正,指人行为、品性正直,合乎道义。本文为什么会被收录在方正篇呢?请你谈谈你的看法。元方在面对父亲的友人失信在先又“对子骂父”的情况下,以“无礼”“无信”为核心对父亲的友人进行了谴责。元方懂“信”、懂“礼”,而且他的辩驳有理有据,落落大方,他的言行可称方正。(3)元方“入门不顾”是否失礼?对这一问题的认识,学生言之有理即可。参考理由:认为“失礼”:元方批评友人无礼,自己更应做到有礼友人已经认错,又是父亲的朋友,是长辈,即使有错,元方也应以礼待之。认为“有礼”:友人失信又失礼,行事不端,态度恶劣;元方必须用“入门不顾”的态度维护自己和父亲的尊严,这是坚持原则的
8、一种体现,同时也是给“友人”一个难忘的教训。(4)假如你是友人或者是元方,在本课的特定情境中,在言谈和举止方面应该怎样做?若是友人:先道歉,解释自己迟到的原因。求得别人的原谅,今后注意改正。找机会向陈太丘父子道歉。今后一定要遵守时间,言而有信。若是元方:有理有据地指出友人的错误。始终有礼貌,不对客人置之不理。要给人以改错的机会,允许人家道歉。6.三读课文,读出人物特点,把握停顿和语气。(1)小组内展示,每组推荐三名同学分角色朗读。(2)小组间PK。(3)全班齐读。7.思考探究:咏雪中的胡儿、谢道韫和陈太丘与友期行中的元方都是聪明、优秀的人,他们的聪慧和方正给我们留下了深刻的印象。他们的成长环境
9、有什么共同点吗?链接材料:(陈)寔在乡闾,平心率物。其有争讼,辄求判正,晓譬曲直,退无怨者。至乃叹曰:“宁为刑罚所加,不为陈君所短。”时岁荒民俭,有盗夜入其室,止于梁上。寔阴见,乃起自整拂,呼命子孙,正色训之曰:“夫人不可不自勉。不善之人未必本恶,习以性成,遂至于此。梁上君子者是矣!”盗大惊,自投于地,稽颡归罪。寔徐喻之曰:“视君状貌,不似恶人,宜深克己反善。然此当由贫困。”令遗绢二匹。自是一县无复盗窃。注释:寔:即陈太丘与友期行中的陈太丘。平心率物:居心公平,正直地对待事物。率:循着,沿着,引申为榜样,楷模。晓譬曲直:明白详细地说明是非。晓譬:开导。至乃叹曰:甚至(有人)竟感叹地说。短:批评
10、,指责。岁:年成。俭:生活艰难,贫困。阴:暗中。整拂:整理拂拭(衣服)。稽颡(q sng):古代一种跪拜礼,屈膝下拜,以额触地,表示极度虔诚。谕:告诉。克:克制。遗(wi):给予;馈赠。一:全活动四 引导学生思考文言文与现代文的差异1.学生们在小学的时候都接触过文言文。比如人教版小学语文教材中就有这篇课文:杨氏之子梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”北师大版小学语文教材中有这篇课文矛与盾楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或曰:“以子之
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