《与朱元思书》第二课时教学实录.doc

1、与朱元思书第二课时教学实录一、导入新课政府 师：我国幅员辽阔，风光优美，|到处都有让人留连忘返的山山水水。上节课我们已对与朱元思书进行了整体|感知，能理解文意，说出重点词语的意思。课后要求大家|在熟读成诵的基础上，说说吴筠是如何向好友朱元思介绍富|春江山水的。下面请大家说说自己的看法。二、课堂研讨(学生拿出自己的材料，先在小组内交流)生1：作者在介绍富春江山水时先总写，再分写。师：这叫写景有层次，先总后分。哪些句子是总写，哪些|句子是分写?生1：第一节是总写，二、三节分写。生2：不对|，总写富春江山水的句子应该是“奇山异水，天下独绝”，而不是整个的第一|节。因为前面的“自富阳至桐庐，一百许里”

2、是交待写景的地点和范围，而不是写|景。师：还有不同看法吗?(摇头，无举手)正确。板书：奇山异水，天下独绝 (总写)师：下面，我们一起把总写富春江山水的句子背诵一遍。(齐背)师：分写部分先写水，再写山。那作者是如果介绍富春江的“异水”的呢|?生3：分两个方面，一是从“水皆缥碧”到“直视无碍”|,这是写它的清澈;一是“急湍甚箭，猛浪若奔”，这是写它的湍急。|师：“水皆缥碧，千丈见底”和“急湍甚箭，猛|浪若奔”是什么意思?生4：水都呈现出青白色，千丈深的水清澈见底。湍急|的水流比箭还快，凶猛的浪头像飞猛的骏马。缥|碧的意思是青白色;湍水流;甚箭 比箭还快;若奔 “像飞|奔的骏马;奔 飞奔的骏马。师：

3、刚才这位同学的解|释有错误吗?(学生思考、交流后无人举手)请大家查阅工具|书，弄清“湍”的意思。(学生查阅工具书)|生5： “湍”音tun,意思是“急流的水”，|而他解释为“水流”。“急流的水”，是指“水”， “水流”是指“水|流动的速度”。师：很好，你能用几个字词来概括江水的“|异”?(语塞，其它学生举手)生6：清澈;湍急或者是清、急。板书：水皆缥碧直视无碍 清澈(清)异水急湍甚箭，猛浪若奔 湍急(急)师：第三节是从哪些角度来写“奇山”的?生7：从四个角度来|写“奇山”的。第一个角度是视觉，从“夹岸两山”到“千百|成峰”;第二个角度是听觉，从“泉水激石”到“猿则百叫无绝”;|第三个角度是感觉

4、，从“鸢飞戾天者”到“窥谷忘返”;乘|下的内容也是从视觉角度来写的。师：还有哪个同学需要补充或订正吗?生8：归纳起来应该是三个角度|，因为第一层和第四层都是从视觉角度来写的。师：还有问题不明白吗?生9：老师，“鸢飞戾天者窥谷忘返”，我译得不够通顺。生10：老师，“负势竞上”的主语是“高山”，还是“寒树”?师：哪位同学来帮他们?生11：像老鹰飞到天|上那样为名利而极力攀高的人，看到这些雄奇的高峰，就会平息那|热衷于功名利禄的心;那些办理政务的人，看到这幽静的山谷就会流连忘返了。|师：“鸢”怎么解释?生11：指“老鹰”。师：文中是指像老鹰|一样。对，即“像鸢”。大家想一想，在古文狼中， “其一|犬

5、坐于前” 中的“犬”怎么解释?(有学生说：像狗一样)对，在这儿，“|鸢” 和“犬”的用法是一样的，都是名词作状语。生12：“负|势竞上”的主语是“高山”。我们可以把主语看着是承前省，如|果把它补出来应是这样的：“夹岸高山，负势竞上，互相轩邈”。师：还有问题吗?(无人举手。)师：第一个视觉内容，是写山的高大，给人的感受是|高、寒;第二个听觉内容是写声响，这种写法|叫以声衬静;第三个方面是直接写作者的感受，它表达了什|么样的感受呢?对大自然的向往、留恋。从另一个角度看，也可以|说是逃避现实，消极遁世。这既表现作者对大自然的留恋|、向往，也含蓄地表达了他厌弃尘俗的心态。|在介绍“奇山”这一段里，作者

6、从视觉、听觉、感觉等多角度来写山。板书：夹岸高山千百成峰 (视觉)奇 山 泉水激石猿则百叫无绝 (听觉)(高、寒) 鸢飞戾天者窥谷忘返 (感觉)横柯上蔽有时见日 (视觉)|师：这篇短文是从南朝梁文学家吴筠写给他的好朋友朱元思的信中|摘录的一段。吴筠曾得宠于梁武帝，并任史官，后因直言，一度被|贬。虽然后来朝廷也曾恢复了他的官职，但他从官场|倾轧中悟出了仕途的险恶，于是完全淡泊了功名。他的这种思想在|本文中得到了充分体现。我们阅读此文，不仅一起随着吴筠观赏|了祖国的美好山河，也明白了作者淡泊名利、寄情山水的心境。师：下面，请大家浏览全文，列举文中所用的修辞方法。生13：“|泉水激石，泠泠作响”与“

7、好鸟相鸣，嘤嘤成韵”“蝉则千转不穷”与|“猿则百叫无绝”等是对偶;“急湍甚箭”“鸢飞戾天者”等是比喻;“负势竞上|”“争高直指”等是拟人;“千丈见底”“直视无碍”是夸张|。师：抓住特征、有层次描写景物和从多角度、运用多种修辞来表|现富春江山水的特点是这篇游记散文的主要特色。三、求疵阅读|师：刚才我们探究的是这篇写景散文的突出特色，现在我们再来看看它有没有不足之|处。(小组讨论，约3分钟后，举手)生 13：我们觉得“负势竞上”“互相轩邈”“|争高直指”，意思有重复。生14：我们觉得|“横柯上蔽”到“有时见日”这一层显得多余，因为这|一节前面两层已分别从视觉、听觉写出“奇山”特点，第三层再从|感觉

8、上写出自己的感受，这样，层次分明，结构完整，可书上又写上|“横柯上蔽有时见日”这一层，我们觉得|是累赘。师：同学们看问题，眼光独到，不迷信古人，能有自己的|见解和看法，这很好。对作者厌弃尘俗的心态有什么看法?生15：我觉得作者想|逃避现实，消极遁世，这种想法是不好的，如果说当时官场黑暗，他更应该尽|自己所能来根除时弊。师：这位同学就作者的消极情绪提出了自己的看法，同学|们能用辨证的观点来评价古人，很好。四、比较阅读师：同学们在初一时学|过郦道元的三峡(幻灯投映出原文，并将原文发|给学生，人手一份。)自由阅读，请比较两文的异同点。|三峡郦道元自三峡七百里中，两岸连山，略无|阙处。重岩叠嶂，隐天蔽

9、日。自非亭午夜分，不见曦月。|至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其|间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝山献多生|怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，|常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡|巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”(讨论后，小组代表回答)生15(一小组代表)：都是抓住山、水来写景的。只|不过地方不同，山水的特点也不同。师：你能说说三峡是如何写山水的?生15：先写山：“自三峡七百里中，两岸|连山，略无阙处”，这是写山连绵不断。“重峦叠嶂，隐天蔽日|”，这是写山的险峻、高大。

10、师：又是如何写水的?|生16(另一组代表)：着重写夏水的湍急：“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到|江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”生17：两篇散文都是从视觉、听觉、感觉等角度来写景。师：大家说了这么多相同点，再看看有|哪些不同点?(讨论后举手)生18：富春|江的山是“高、寒”;而三峡的山是“连绵、险峻”。两处的水都清澈、湍急。|师：是的，不同的地方有不同的景，不同的景给|人不同的感受，有时，就是同一地方、同一景色，也会因心境的不|同而产生不同的情感。富春江的山水让作者产生向往自然、厌弃尘俗的心态|;而三峡的春冬是“良多趣味”，秋季则是“空谷传响，哀转久绝”，使人感到哀伤，悲|凉，寒气透骨。这两篇文章都是通过对山水景物的描写，表现|不同地区的优美风光。以后我们写游记类的散文，要学会抓住地区景|物特点来写景抒情。课后请同学们观察一下我们板浦镇的风光特点，写一篇不少于 |300字的写景散文,写到课外练笔本上，周末时交上来。