《三角形的分类》教学反思.docx
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- 关 键 词:
- 三角形的分类 三角形 分类 教学 反思
- 资源描述:
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1、三角形的分类教学反思绥阳小学 张思忠在这节三角形的分类教学过程中,我本着学本式教学为核心,让学生带着问题去动手操作观察推理归纳,引导学生自主探究合作交流,在交流中发现问题,解决问题。三角形是最简单的多边形,学生对三角形已有一定的感性认识,因为在生活中他们经常会接触到。本节“三角形的分类”是在学生学习了三角形的特性,直观地认识了三角形的基础上学习的,它又是进一步学习三角形有关知识的重要基础。我在教学中贯彻让学生经历知识的形成过程为原则,整个教学过程始终围绕教学目标展开,力求做到层次清楚,环节紧凑。充分调动学生原有的知识和生活经验,通过动手操作来发现新问题,并注意引导学生通过观察、探究和操作,突出
2、体现了学生对知识的获取和能力的培养。1、激发学生兴趣,培养探索精神整个教学过程始终围绕三维目标展开,力求做到层次清楚,环节紧凑尤其是让学生真正成为学习的主体,参与到了学习的全过程,他们经历观察、猜测、操作、验证以及在共享中认识这一系列探究过程,体现了积极自主的意义,从而形成了一个较为合理的知识系统,同时掌握了科学的探究方法。教学中,不管是 “三角形的分类要求”、“猜猜我是谁”、“等腰三角形和等边三角形”以及后面的抢答,我都运用多媒体手段向学生进行了展示,既清晰,又帮我解决了一些运用常规教学手段进行教学有困难的问题,另外这些鲜活的图画又大大地吸引了学生的学习兴趣。例如在“猜猜我是谁”的环节中,即
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