《万以内数的认识》教学设计(第2课时).doc

1、万以内数的认识教学设计(第2课时)教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第76至77页例2、例3及相关练习。教学目标：1.通过数圆点、小棒等活动|，使学生理解1000以内数的组成。2.在具体的数学活动中|，理解数的意义|，初步体会读数和写数的一般方法|，同时培养学生的抽象概括能力和数感。3.通过了解生活中的数据信息|，使学生感受数在生活中的广泛应用|，体会数学的价值。目标解析：在学生掌握了100以内数的组成和读、写法基础上|，利用知识的迁移继续学习1000以内数的组成及读、写法。在层层递进的操作中|，渗透数形结合的思想|，积累基本的活动经验|，理解知识|，培养数感|；在分层练习中内化知识|，提

2、升能力。教学重点：正确读、写1000以内的数。教学难点：以数的组成为基础|，理解读、写数的本质。教学准备：课件、圆点图、小棒、计数器等。教学过程：一、复习导入|，迁移激趣(一)复习旧知：(课件演示)1.数一数。(1)在三百八十七后面连续数出5个数。(2)下面共有( )个小正方体。2.说一说。(1)86里面有( )个十和( )个一。(2)68由( )个( )和( )个( )组成。3.估一估：有多少个圆点?(二)揭示课题。这节课|，我们继续认识1000以内的数。(板书课题)【设计意图：通过复习|，让学生对已学知识进行回顾|，为新知学习做好铺垫。同时在引入新课时让学生估一估|，既培养学生的估算意识|

3、，又激发他们后续学习的兴趣。】二、活动展开|，探究新知(一)圈圆点|，经历数数的过程。1.同桌合作：拿出圆点图|，圈一圈|，一共有多少个圆点|，看看刚才估得准不准。2.汇报交流：重点在于比较不同数法的异同|，突出用“百”数较大数的优点。3.课件演示：先圈出一个100|，再圈出一个100|，还剩下3个十和5个一。4.学生回答：2个一百是多少?(二百)它与3个十和5个一合起来是多少?板书：二百三十五(二)摆小棒|，探究数的组成。1.小组合作：拿出小棒摆一摆|，怎样能清楚地表示出二百三十五。2.汇报交流：100根小棒摆一大捆|，摆2捆|；10根小棒摆一小捆|，摆3捆|，剩下摆5根小棒。根据摆的小棒说

4、一说|，这个数是由( )个百、( )个十和( )个一组成的。3.课件出示：(1)说一说：这个数是由( )个百和( )个十组成的|，合起来是多少?板书：四百六十。(2)说一说：这个数是由( )个百和( )个一组成的|，合起来是多少?板书：四百零五。【设计意图：在动手操作中|，让学生直观的感知数的组成|，同时|，设计了小棒摆出的四百六十和四百零五的环节|，既巩固了数的组成知识|，又为下面学习写数提供较好的素材。】(三)拨珠子|，探究数的读、写法。1.自主选择：学生自由选择黑板上的3个数：二百三十五、四百六十、四百零五|，在计数器上拨一拨。(1)认识计数器上的数位：从右往左依次是个位、十位、百位和千

5、位等。(2)认识计数器上珠子表示的意义：百位上表示几个几|，十位上表示几个几|，个位上表示几个几。(3)拨一拨|，说一说。拨好数后全班交流你是怎样拨的。2.写数：学生根据拨出的数写一写|，重点突出当计数器上的十位或个位没有珠子时用0占位。(1)比一比。46和460|，45和405有何不同。(2)说一说。让学生直接说说上面每个数的组成。3.读数。(1)独自读：235、460和405。(2)合作议：你是怎么读的?什么位置的零要读?4.举例：学生例举中间有0和末尾有0的数|，互相读一读。5.小结：读数和写数时都从最高位起|；读数时|，百位是几就读几百|，十位是几就读几十|，个位是几就读几|；如果中间

6、有一个0就直接读零|，末尾无论有几个0都不读。写数时几百就在百位上写几|，几十就在十位上写几|，哪一个数位上一个计数单位都没有|，就写0占位。【设计意图：因为学生有了100以内数的读、写基础|，本环节让学生自主探究1000以内数的读、写方法|，教师做好引导。为了突破数的中间有0和末尾有0的读、写法这一难点|，教学中有意设计了“比一比”和“举例”环节|，加深学生的理解。】(四)看数轴|，丰富对1000的认识。1.数彩点。学生选择合适的方法数出例3的彩点共有多少个。(1)圈一圈|，数一数。学生观察|，一行10个|，圈出10行是100个|；之后每100个圈一圈|，再数一数共有10个100|，也就是1

7、000个彩点。(2)比一比|，填一填。对照数轴|，看数轴0到100之间平均分了多少份|，(10份)每一份正好代表多少个彩点|，(10个)根据对应的彩点依次填出数轴上的数。2.说发现。观察填好的数轴|，你有什么发现?(1)说说1000的组成。例如：1000里面有( 10 )个( 100 )或 (100)个( 10 )|，(900 )和( 100 )合起来是1000。(2)指出950和590的在数轴上位置|，并说说它们的组成。例如950里面有( 95 )个十|，( 59 )个( 十 )是590等。3.玩游戏。(1)找位置。教师报数|，学生找出它在数轴上位置。例如：380|，8个百和6个十组成的数|

8、，38个十组成的数等。(2)说组成。指名学生找数轴上的一个点|，其他学生写出这个数|，并读一读|，然后说说它的组成。【设计意图：本环节是数形结合的综合体现|，彩点图与数轴的对应|，直观形象与抽象思维的碰撞在这当中体现得淋漓尽致|，通过多方互动|，真正寓教于乐。在学生多角度认识1000的基础上|，进一步培养学生的数感。】三、分层练习|，内化新知(一)基本练习1.教材第77页“做一做”第1题。借助小正方体|，在学生理解了1000以内数的组成基础上完成。2.教材第77页“做一做”第2题。在计数器上拨数之后写数|，并说说是怎么拨的|，写数时要注意什么。边操作边叙述|，巩固方法。(二)综合应用1.9个百

9、和3个十组成的数写作( )|，读作( )|，它里面共有( )个十。2.蜜蜂每秒约振动380次翅膀|，海龟的寿命最长可达152年。读出这两个数|，并说说它们的组成。【设计意图：通过练习|，巩固已学的知识|，在综合应用中脱离了直观的材料|，旨在培养学生的抽象概括能力。】四、联系生活|，总结升华(一)这节课你学到了哪些知识。(二)生活中你见过哪些1000以内的数。其实|，任何一门学科都离不开死记硬背|，关键是记忆有技巧|，“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识|，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广|，要真正提高学生的写作水平|，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的|，必须从基础知识抓

10、起|，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句|，以及丰富的词语、新颖的材料等。这样|，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累|，积少成多|，从而收到水滴石穿|，绳锯木断的功效。这个工作可让学生分组负责收集整理|，登在小黑板上|，每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面|，引导学生关注社会|，热爱生活|，所以内容要尽量广泛一些|，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去|，除假期外|，一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料|，写起文章来还用乱翻参考书吗?【设计意图：

11、通过总结|，让学生完整建构本课知识体系|，同时感受生活中的大数|，体会数学的价值。】观察内容的选择|，我本着先静后动|，由近及远的原则|，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的|，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的|，是相当有趣的|，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等|，孩子一边观察|，一边提问|，兴趣很浓。我提供的观察对象|，注意形象逼真|，色彩鲜明|，大小适中|，引导幼儿多角度多层面地进行观察|，保证每个幼儿看得到|，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法|，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察|，观察与说话相结合|，在观察中积累词汇|，理解词汇|，如一

12、次我抓住时机|，引导幼儿观察雷雨|，雷雨前天空急剧变化|，乌云密布|，我问幼儿乌云是什么样子的|，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时|，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来|，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨|，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了|，我就舀一盆水往下一倒|，作比较观察|，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后|，我又带幼儿观察晴朗的天空|，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高|，白云飘|，鸟儿飞|，树儿摇|，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情|，幼儿不仅印象深刻|，对雷雨前后气象变化的词语学得快|，记得牢|，而且会应用。我还在观察的基础上|，引导幼儿联想|，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来|，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的|，尖尖的|，硬硬的|，像医生用的手术刀样|，给大树开刀治病。通过联想|，幼儿能够生动形象地描述观察对象。