《一个接一个》导学案设计(部编本一年级下册).doc

1、一个接一个导学案设计 ( 部编本一年级下册 )设计说明课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，以小见大，揭示了“我”积极、乐观、阳光的心态。内容和语言都贴近儿童的生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。本课教学重点是识字、写字和朗读课文，课文除了有识字写字的任务，还有通过朗读体会“我”的心态变化，让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，充分感受阅读的魅力。因此，作为导学案设计，我将重点放在朗读上，通过各种方式的读，“以读代讲”，引导学生将“边读、边看、边想”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生，有助于学生对课文的理解，达到教学的目的，而且在潜移默化中让学生养成一种良好的学习习惯。课前准备1. 了解踩

2、影子、跳房子游戏。 ( 学生)2. 踩影子、跳房子等各种游戏的相关视频。 ( 教师)3. 教学辅助课件。 ( 教师)课时安排 2 课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，猜测导入 ( 用时： 5 分钟)1. 出示孩子们玩各种游戏的视频，引出课题。2. 板书课题。3. 指导理解课题中的“接”字。4. 你觉得这篇课文讲的是“一个接一个”做什么呢？1. 根据视频内容，说出游戏的名字，并根据引导说出课题。2. 齐读课题。3. 识记“接”字，并说说“接”在课题中是什么意思。4. 说出自己的猜测，注意语句要通顺、连贯。1. 照样子填空。例：一个接一个 ( 的快乐)一个接一个 (

3、地说)一个接一个 ()一个接一个 ()一个接一个 ()二、初读课文，识记生字 ( 用时： 15 分钟)1. 课件出示读文要求：教师引导学生借助拼音自由朗读课文，用自己熟悉的符号标出本课的生字词。指导学生自由学习生字，阅读全文，读准字音，把课文读通顺。2. 指名读第一小节，教师引导识记“觉”“再”“过”“各”“种”“样”“梦”几个生字，掌握多音字“觉”的正确读音，学习“夕字旁”。3. 设置情境，引导学生用“各种各样”练习说话。4. 指读第二、三小节，识记“伙”“伴”“却”“趣”这四个字，学习“卩”这个部首。5. 训练说话：伙伴、有趣。6. 齐读最后一个小节，识记“这”1. 学生明确学习任务。先独

4、立学习，再同桌互读，交流学习情况。(1) 先借助拼音读一读，认一认，拼不出来的请教同桌。(2) 学生找出难读的音，会读的学生当一当“小老师”领读。2. 学生交流识字方法：“样”和“种”可以利用偏旁帮助理解识记；“梦”“各”“觉”可以用“加一加”的方法识记，也可采用“换一换”的方法识记；“再”可以用笔画法识记。3. 根据图画和各种情境练习说话。4. 学生用自己的方法识记生字，并能组词。5. 尝试用“伙伴”和“有趣”这两个词语说话。6. 用换一换的方法识记“这”。 2. 读准下面生字的字音。接觉再做各种样过梦伙伴却趣这3. 组词。梦() 却()过() 接()伙() 各()做() 趣()4. 多音字

5、组词。ju （）觉ji o（）5. 用所给的词语练习说话。各种各样： _。伙伴： _。有趣： _。三、再读课文，理清脉络 ( 用时： 10 分钟)1. 指导学生按小节朗读课文，相机正音。2. 指导学生自由读文，明确课文主要内容1. 先标出小节，然后朗读。2. 分小节朗读课文，边读边想课文讲了“我”的哪些经历。6. 读课文，填空。(1) 这篇课文一共有 () 个小节。(2) 课文讲了 () 。四、认真观察，指导写字 ( 用时： 10 分钟)1. 指导书写“过”“各”。(1) 帮助学生认识“横折折撇”这个新笔画。(2) 提醒学生注意“过”字的书写顺序。(3) 指导学生观察“各”字上半部分“折文”的

6、写法。2. 指导书写“种”“样”。(1) 引导学生观察这两个字相同的地方。(2) 指导书写左右结构的字。3. 师范写，边写边讲解。4. 巡视学生临写情况，提醒学生注意写字姿势。5. 反馈指导1. 学生观察：(1) “过”“各”在田字格中的位置。(2) 根据课件演示字的笔顺，学生书空。“过”的笔顺：先写里边的“寸”，再写外边的“辶”。“各”字的撇、捺张开的角度要大，下面的“口”不要写得太小，要保持字体的平稳。2. “样”和“种”都是左右结构的字，都是左窄右宽，而且禾和木做部首后，最后一笔捺都变成了点。3. 教师边范写边讲解重点字和重点笔画。4. 学生写字。7. 我能写漂亮。第二课时教学环节教师指

7、导学生活动效果检测一、复习检查 ( 用时： 5 分钟)1. 听写课文中的生字、新词。2. 师范读全文，导出课题及目标。1. 学生听写生字。2. 齐读课题。8. 听写词语。接力做伴趣事各自这样过去大伙各种各样二、读悟结合 ( 用时： 25 分钟)1. 引导学生找到能体现出“我”不太高兴，有些惋惜的句子。2. 引导学生找出“我”惋惜、不高兴的原因。3. 引导学生想象场景，有感情地朗读这几句话。4. 指导理解前三个小节每小节的最后一句话。(1) 理解“不过”一词。(2) 体会三个感叹号的作用。(3) 有感情地朗读。5. 指导学生感悟“我”积极、乐观、向上的生活态度。6. 指导学习最后一个小节，说说自

8、己的经历。7. 指导学生男女生配合朗读全文。1. 学生自由读文，边读边想，画出课文中体现“我”的惋惜和无奈的句子。2. 思考并交流：“我”为什么不高兴？ ( 玩踩影子，大人叫回家睡觉；做着好梦，大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子，上课铃响了。 )3. 学生交流读出感情。(1) 大人是怎么“叫”“我”的。(2)读出惋惜和无奈之情。4. 学生通过前后联系理解句子。(1) “不过”表示意思转折。(2) 三个感叹号说明“我”很高兴，很兴奋。5. 学生根据课文说出“我”是怎么让快乐一个接一个的。6. 配合朗读，读出感情。9. 用“ 不过 ”说一句话。_10.请你写两句话，要用上感叹号。_三、指导写字 ( 用时： 10 分钟)1. 指导书写生字：“伙”“伴”“这”。(1) 指导观察生字在田字格中的位置。(2) 指导“这”字的写法。(3) 指导书写带“亻”的两个字：“伙”“伴”。2. 反馈评议。 1. 观察生字在田字格中的位置。2. 说说“辶”和“亻”的写法。3. 学生仿写。4. 评议展示的字。5. 继续练写一遍。12. 我会写。伙伴这郑崇波