《一匹出色的马》公开课教案优秀教学设计2.doc

1、单县启智学校20182019 学年度第二学期二年级下册语文教案-7 一匹出色的马第二课时人教部编版二年级语文教案课题7 一匹出色的马课型新授课时第二课时 授课人教 学1、 有感情地朗读课文。目 标2、 深入理解课文内容， 理解这匹出色的马指的是什么， 为什 么这是一匹出色的马。3、 让孩子懂得在生活中要学会自立 自强的道理。重 难 教学重点1、有感情朗读课文。点2、深入理解课文内容，理解这匹出色的马指的是什么，为什么这是一匹出色的马。教学难点让孩子懂得在生活中要学会自立自强的道理。板书设计教学设计二次备课教一、复习导入指生说说课文主要讲了一个什么样的故事，找出故事发生的时间，地点，人物，主要人

2、物是谁（妹妹）二、学习新课，理解课文学 1. 通读全文，找出描写表示妹妹心情或者状态变化的词语2. 小组交流讨论3. 汇报交流结果，相机板书 : 笑累高兴为什么会有这样的变化呢，我们一起到文中一探究竟吧！过 4. 刚开始我和妹妹笑的原因是什么， （看到了美丽的景色）我和我的家人主要看到了哪些美丽的景色，读课文的 1.2 自然段，分别找出描写河水和田野的句子，河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。程路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。（比喻句）句子训练。再读，读后的感觉怎么样，引导学生想象画面，指导有感情朗读，要读出高兴的语气来。5. 当我们往回走的时候，妹妹因为太累，提出

3、了什么样的要求呢？妈妈是怎么说的呢？（不行啊！我也很累，抱不动你了！ ）此时妹妹的心情如何，很失望6. 妹妹的心情到后来为什么又由失望转为高兴了呢，爸爸做了什么呢，读课文的第 6 自然段，出示句子 : 爸爸不做声，松开我的手，从教 路旁拾起一根又细又长的枝条，把它递给妹妹，说 : “这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。 ”找出描写爸爸动作的词语 : 松开，、拾起、递给、说7. 想一想，这马指的是什么，爸爸为什么说这是一匹出色的马？爸学爸妈妈在教育妹妹方面做的对吗？马指的是爸爸给妹妹当马骑的柳条。因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，骑着它回家了，所以说这是一起出色的马。妈妈没有

4、在妹妹请求时抱她爸爸用一树枝当马，让妹妹忘记了疲劳，妈妈和爸爸都没有溺爱妹妹，而是用正确的方法教育妹妹，过要学会独立，学会坚强。8. 妹妹的表现怎样？（兴奋的忘记了疲劳）从哪些词语中可以看出来（高兴，蹦蹦跳跳，笑着说）9 . 再读课文第 5-7 自然段，体会当时的场景， 分角色朗读课 5-7 段。程三、总结课文并拓展1. 再读课文，边读边思考 : 学了这篇课文你有什么收获？懂得了什么道理？2. 小结 : 郊外的景色美，散步不想回，妹妹累了求抱抱，妈妈摇头说很累，爸爸拾起树枝当马儿，妹妹高高兴兴跨上大马奔回家，门口教 笑着迎爸妈。学反这篇优美的文章告诉我们童心是多么的可贵，在生活中不要溺爱孩子，

5、要锻炼孩子的自立能力。3. 拓展 : 同学们，文中的爸爸用一根柳条就让喊累的妹妹忘记了疲思劳，自己高兴的回家了，在生活中，你遇到过类似的事情吗？ 是啊，这办法是多么的高妙，希望以后在生活和学习中也能像这样想出许许多多奇妙办法来。作业：:二年级下册语文教案- 一匹出色的马人教部编版一匹出色的马教学设计【教学目标】1认识 14 个生字，会写8 个字，正确读写生字组成的词语。2正确、流利地朗读课文，让学生通过想象画面来引导学生试着有感情地朗读课文。3、理解“一匹出色的马”的真正含义，找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子，体会爸爸教育我们要独立自主，要体谅家人。4、通过妹妹前后的对比，我们在生活中

6、要学会自立、自强、乐观、向上的道理。【教学重点】1. 识字、写字，正确、流利地朗读课文。2. 一边读一边积累生动的语言。【教学难点】通过通过朗读体会妹妹前后的变化，学会乐观、坚强地面对生活。【教学准备】词语卡片多媒体课件【教学时间】两课时第一课时一、 谜语导入师：今天你们真精神，老师奖励你们一则谜语：课件出示谜面： 尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔跑，四个蹄子嗒嗒响，帮助人们立功劳。师：你们猜，它是谁？生：马师贴马字，师：它什么样子呢？（出示马图）生自由说师：给马加一个量词，一（）马？生：一匹马师贴：一匹马师：马为我们拉车做很多事，你能在这里加上一个词语表扬一下它吗？生：出色的。师贴：出色的师：真

7、棒！马宝宝很出色，我们班的小朋友更出色！请大家夸一夸马宝宝！齐读课题。我们要学的课文中也有一匹出色的马，不过它没有高大的身躯，灵活的四肢，这匹马是什么样子的呢？请大家打开课本 22 页，自己读一读吧。二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，课件出示读书要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3认读字词：（1）课件出示带拼音的词语，借助拼音自由读指名读去掉拼音开火车读，齐读。（2）出示课件中的生字：师：词语我们都认识了，可还有几个生字宝宝想单独和我们打招呼。我们一起来喊出他们的名字。（ 拾 骑 跨）师：你用什么方法记住了哪个字？学生交流识字方法师：观察一下这三个字是表示什么的词语？引导学生

8、用做动作的方法来识记这三个字。多种方法认读“ 郊”，组词：郊外春天到了，郊外的景色很美，让我们和作者一家到郊外走走吧。请同学们自由读课文 1-3 自然段，找出你认为能体现春天美丽的句子画下来，并读一读。三、品读感悟，随文识字( 一) 研读美丽景色。1、你觉得春天美丽吗？从哪些地方看出来的？学生自由回答，根据学生回答，预设以下环节。2、细读品味。师：谁来说一说你找到了哪些有关春天景色的句子?预设一：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。( 课件出示，指名读句。 )（1）、碧绿碧绿是描写什么的？（颜色）你还能说这样的词语吗？（指生说）你们积累的可真不少，老师也带来了几个词语，大家一起读一读。（2

9、）春天的郊外河水的特点正是“碧绿碧绿”的呀！谁还想来读一读。（3）多么温柔的春风呀，原本平静的河面，经他一吹，我仿佛看见河水动了起来，活了起来，你看见了什么？真美呀，谁还想读？多么调皮的春风呀，让我们一起感受一下（齐读）过渡：河边的景色让人陶醉，谁还找到了哪些有关景色的句子？（指生读）预设二：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的地毯。（1）（出示图片）孩子们，你们看这田野什么颜色，禾苗长的怎么样？生说田野碧绿碧绿的，禾苗长得很茂盛。师：对呀，这就是葱葱绿绿 （词卡）大家一起读一读。（2）田野绿绿的，禾苗茂密，像什么呢?生：像柔软的绿毯。出示绿毯图片，认读“毯”，借助图片让学生感知

10、田野绿毯很像。（3）同学们，走在郊外的小路上， 一边是碧绿碧绿的小河， 一边是葱葱绿绿的田野，置身其中，你有没有被吸引呢？谁被吸引住了？（指生读）（ 4) 多么可爱的田野呀，软软的，绿绿的，就像一片柔软的绿毯，我也想来读一读，你们闭上眼睛感受一下，置身在这绿毯中，你想干什么？指生说多美的景色呀，老师把它改编成了一句诗（出示： 田野，葱葱绿绿的，好像一片柔软的绿毯。） 出示白云等景物，学生展开想象说句子。3、孩子们，碧绿的河水，葱绿的田野，怪不得作者说 “春天的郊外，景色异常美丽”（齐读）。卡片认读“ 异常 ”，异常是什么意思呢？你还能换个词吗？看到这么美的景色，你们舍得离开吗 ?（舍不得）对呀

11、，你们舍不得，他们一家人也舍不得离开， 这就是 - 恋恋不舍（词卡）呀！指名读，你能用恋恋不舍说个句子吗？4、既然大家都这么恋恋不舍，我们就把这个恋字写好，把这美丽的春天记录下来好不好？（指导书写）下面这个心字底一定要写好，因为世界上一切美好的事物都值得我们用心来留恋。( 二) 研读妹妹的变化1、美丽的景色总是让流连忘返，不知不觉中我们就要回家了，就在我们往回走的时候，发生了什么事呢 ?2、默读课文 4-7 自然段，感受妹妹发生的变化。（1）指生说发生了什么事？板书：妈妈妹妹求抱爸爸妹妹是怎么求妈妈的 ? 指生读（ 2) 当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她： “我很累，走不动了，抱抱我。” （

12、课件出示）你求妈妈抱抱你时，跟妈妈要好吃的好玩的时，会用怎样的语气跟妈妈说 ?谁来试着读一读。读出妹妹哀求、撒娇的语气（ 3) 妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”指名读，妈妈抱妹妹了吗？为什么？加上动作读一读 . 读出妈妈温和又肯定的语气。妈妈没有抱妹妹，她的心情会怎么样？贴过渡 ; 看来求妈妈无望了，妹妹转身又去求爸爸，爸爸又是怎么做，怎么说的呢？自己读一读第六自然（4）妹妹转过头求爸爸。爸爸不做声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”爸爸是怎样做的，怎么说的，指名说。找出表示动作的

13、词让三个学生演一演。（5）孩子们，面对妹妹的哀求， 爸爸妈妈都没有同意， 是爸爸妈妈都不喜欢妹妹吗？说说你的观点吧。学生自由谈。是呀，爸爸妈妈是想让妹妹从小养成自立、自强的性格，（板书）自立自强自信地面对生活中遇到的一切困难，你们能明白他们的良苦用心吗？让我们一起来读读爸爸的话，感受来自爸爸的那份关爱和鼓励吧！（齐读）（ 6) 妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！”指名读此时妹妹心情怎样？贴：你从哪些词语读出来的？抓住这些词语读出妹妹的快乐(7)a当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”b 妹妹高兴地跨

14、上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！”思考妹妹为什么会有这样的变化？生自由发言妹妹有一匹出色的马，虽然它不是真正的马，而是一根普普通通的柳枝，可妹妹却感到快乐、有趣，所以她不累了。这普普通通的柳枝，在一位深爱孩子的父亲手里却变成了一匹出色的马，这是一位智慧的父亲，这是一个温馨的家庭。孩子们，你们和家人一块散过步吗，发生过哪些有趣的事？生谈。四、推荐阅读：今天我们就学到这里，相信通过今天的学习，你肯定有了新的启发，课下请同学们继续阅读陈伯吹爷爷的其他作品一只会飞的猫和飞虎队和野猪队，相信大家会有更多的收获。五、板书设计7一匹出色的马妈妈妹妹

15、自立自强求抱爸爸二年级下册语文教案-7 一匹出色的马人教部编版一匹出色的马教学设计一、教材分析一匹出色的马是一篇短小而优美的散文，以春天的郊外为背景以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游，返回时“妹妹”求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体。全文共七个自然段，可分为两个部分：第一至三段为第一部分，重在写景。碧绿碧绿的河水，随风摆动的柳叶，葱葱绿绿的田野，向我们展示了春天郊外异常美丽的景色。第四至七段为第二个部分，重在叙事。通过截取生活片段，以人物之间的对话展开叙述。全文情感真实，生活气息浓郁，容易引起共鸣，引发想象，让人心生美好。二、

16、教学目标1、认识“郊、泛”等十五个生字，会写“匹、妹”等9 个生字及相关词语。2、有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化原因。3、读句子，能想象句子描写的画面。三、 教学重点 :1、识字、写字，正确、流利地朗读课文。2、一边读一边积累生动的语言。教学难点：1、理解课文内容，体会妹妹心情变化的原因。四、教学过程：（一）直接导入，板书课题同学们，今天我们要来学习一篇新的课文，课文名字叫？生齐回答，师板书课题。下面就让我们一起走进这篇课文。 （出示学习目标）（二）初读课文，整体感知首先播放课文录音师：请同学们听清楚字音及句子停顿。生：听录音师：现在听完录音了，老师知道大家之前都预习了生字，

17、现在我们带着拼音复习一下。出示生字词 。谁想当小老师先来领读一下生字？指生领读。师：小老师读的很棒，同学们的声音也很洪亮。现在老师要讲拼音宝宝去掉，看看你们还认识吗？让我们男生女生来个小比赛，男生读一读第一排，女生读第二排，最后一排全班齐读，我们看看男女生哪个读的更好？生读。师：老师认为你们读的都很响亮，把老师的耳朵都快震破啦。你们真是识字大王，还有一个小识字游戏，我觉得应该也难不到你们“看谁火眼金睛能读出消失的字” 。生抢答。做了识字大王老师想知道谁可以做写字大王呢？这节课老师重点指导你们写“匹”，其余的生字写字课在指导，先观察这个是什么结构？那你们能不能跟我说一说这个字跟之前哪个字比较像？

18、预设：四。比四少了一个竖，多了一个小钩。教师范写学生练写，教师提醒写字姿势，评价学生作品。师：我们解决完了生字，下面请大家有感情的读课文，并思考“一匹出色的马指的是什么？”读一遍后用端正的坐姿告诉老师。生：自由读课文。师：看来大家都读完了。老师想看看谁是小小朗读家，谁想来读一读课文。别忘记我刚才要求你们思考的小问题。 （分段指名读课文）根据表现评价学生师：老师的小疑问“一匹出色的马指的是什么？”谁来回答？在第几段？指名回答。生：指的是又细又长的柳枝。师：大家说他找的对不对？在第段。你真是个善于思考的孩子。（板书：柳条）（三）细读课文，突破重难点师 : 我们知道了一匹出色的马指的是又细又长的柳枝

19、，那么问题来了，在没有这匹“马”之前跟有了这匹“马”之后，妹妹有什么变化？为什么会有这样的变化？请你们自由读一读 47 自然段。生自由读文。师：谁来告诉老师，没有这匹马之前是什么样子的？（指生回答）预设：当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她： “我很累，走不动了，抱抱我。 ” 师：找的真准确。 - 如果是你应该如何求妈妈？应该读出撒娇的语气。 （指生练读）师：有了这匹马之后呢？ - 这个时候妹妹心情是怎样的？在第几段？预设生：在第七段 , 妹妹高兴地跨上“马” ，蹦蹦跳跳地奔向前去。师：大家说这位同学找的对不对？那么妹妹为什么会发生这样的变化呢？预设生 :1 ：因为她爸爸给了她柳枝，她骑上了柳枝

20、高兴地回家了。预设生 2：因为妹妹把柳枝当成了一匹真正的马， 于是她忘记了疲惫， 骑着马高高兴兴的回家了。师：你们都是个积极思考的孩子。老师今天给你们也带来了一匹“马” （柳枝）请一位同学上台演一演。生表演。体会到了妹妹开心，那接下来让我们分角色来读一读，注意读出每个人物该有的语气。生：一人读妈妈， 一人读旁白， 一人读爸爸， 一人读妹妹（奖励小贴画小笑脸。）师：老师还有个小疑问，这件事情发生在什么时候？在第几段呢？生回答：第一段。在一个春天的傍晚。师：这是多么温馨的一家人啊，那在他们散步的郊外都有那些美丽的景色呢？看看哪个同学有火眼金睛能找到？预设生 1：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波

21、纹。师：找的非常正确。哪个词语可以体现出来河水很美呢？生：碧绿碧绿。师：你真是的善于发现的孩子。课件出示句子，请女生读一遍。现在请同学们闭上眼睛，想象画面（配乐教师诵读：路边的小河，河水碧绿碧绿的，当这一阵微风吹过的时候，河面上泛起了层层波纹。）你们脑海中的画面美不美？师：第二处美丽的景色在哪里呢？生：“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯”师：哪个词语可以体现田野很美呢？生：葱葱绿绿师：很棒，谁能说出跟葱葱绿绿类似的词语？读完这个句子你有没有什么发现？把什么比作什么？生 1：说 AABB形式的词语生 2：把“田野”比作“地毯” 。生 3：（用“像”来说个句子）预设一：太阳像个大大的火球。预设二：天上的星星像一颗颗宝石。师：这么美丽的景色，那就请你们美美的读一读吧。生：（配乐美读这两个句子）师：春天的景色可真美啊，我们都舍不得离开了，文中用哪个词语来说明我们不想离开的呢？生预设：恋恋不舍（师板书）师：你能说出类似的词语吗?生：斤斤计较，欣欣向荣。师：同学们词语积累量可真多。( 四 ) 课堂小结，总结全文师：这节课我们一起学习了一匹出色的马，知道了这匹“马”就是又细又长的柳枝，还一起欣赏了美丽的景色，我们对这个美丽的景色都恋恋不舍。（五）作业设置1 ：有感情的朗读课文。2 ：把两个描写春天美丽景色的句子抄到积累本上。（六）板书设计一匹出色的马柳枝恋恋不舍