(三起)北师大版五下英语Unit 7 Days of the Week-Lesson 1 Days of the week.-教案、教学设计(配套课件编号:20250).doc
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1、 1 Lesson1Lesson1 Days of the weekDays of the week Topic Unit 1 Theme Whats he like? A 部分部分 Lesson 1 Aims 1.知识与能力目标 句型: 能够听、说、读、写句型:Is he young/funny?Yes,he is./No,he isnt.Whats she like? Shes kind. 能够在情景中运用句型 Is he/she yong/? Whats he/she like?He/She is kind/ 询问并回答某人的性格或外貌特征 能够在语境中理解单词 know 和句子 Do
2、you know Mr Young?的意思,并能正确发音。 能够理解对话大意,按照正确的意群及语音、语调朗读对话,并进行角色扮演 词汇X|k |B| 1 . c|O |m 能够听、说、读、写单词:old,young,funny,kind,strict 能够在语境中运用这些单词询问并回答关于人物性格或外貌特征的问题,或运用这些 单词描述人物性格或外貌特征 能够在有意义的语境汇总运用这些单词写出句子 He/She/It is 2.情感态度、文化意识、学习策略目标 树立正确的审美观,避免以貌取人 Key Points 掌握 strict 的运用与发音 熟练运用句型:Is he young/funny
3、?Yes,he is./No,he isnt.Whats she like? Shes kind. Difficult Points 掌握 strict 的发音 一般疑问句: Is he young/funny?肯定回答:Yes,he is./否定回答:No,he isnt. Aids Computer,radio,blackboard Task Introduce your teachers to your friends Blackboard DesignBlackboard Design Unit1 Whats he like? Part A Lets talk and lets lea
4、rn 2 A:Whos your teacher? B:Mr/Miss A:Is he/she young/old/funny/kind/strict? B: Yes, he/she is./No, he/she isnt. Procedures Contents Methods Purposes Step1 Warm-up Step2 Presentation Lets talk 第二次播放教学录音,全班学生分男女生跟着录音 读; 第三次播放教学录音,学生听完录音后回答下 面问题: Whats Zhang Pengs favourite food? Whats Sarahs favourit
5、e food? What do they have today? Answers: Noodles. He loves beef noodles. Fish. They have beef noodles and tomato sandwiches today. 3.3.1 Make a diague 学生拿出人物头饰,同桌合作练习表演对话,然后 教师请几对学生上讲台表演, 评选出 “最佳表演者” , 并给予小礼物作为奖励。 31 4. 巩 固 延 伸巩 固 延 伸 (Consolidation 教师说:My birthday is in July.I cant wait. 教师利用板书 wa
6、it 并在 ai 下划线,请学生观察并 说出 ai 单词中的发音。 请学生反复朗读单词并体会 ai 的发音。 (3)呈现并操练:Its going to be a fun day 课件继续播放小男孩的声音:its going to be a fun day.学生跟读。 教师板书 day,带读单词,请学生体会 ay 的发音。 (4)完成呈现歌谣 教师播放歌谣录音的同时呈现歌谣文本,学生跟 读。 学生四人一组朗读歌谣,然后教师选几组进行展 示。 教师播放语音例词的录音,学生跟读并再次体会 ai/ay 的发音。 (5)完成 Listen ,read and circle 活动 教师利用课件呈现该部分
7、的单词,请学生尝试朗 读,必要是教师给予指导。 教师播放本部分录音,学生圈出听到的单词。 师生核对答案。 知识。 让学生在 实际情景中运 用所学内容。 让学生能直观 感受、学习单 词。 教师用英文 表述打开书, 边 说英语边做动 作, 为学生今后 熟悉英语课堂 用语奠定基础。 要求学生用手 指着词汇来认 读, 让学生养成 良好的学习习 惯。 59 3 、趣 味操练 (Practice) 5、扩展性活动 (Add-activit ies)(视时间 而定, 名卡的制 作可课后完成, 用于下节课的 热身中) 规律的变化 与深化 Look,listen and write “造”词 1. 教师板书一些
8、辅音字母(组合),让学生通过组合 拼读包含 ai/ay 的单词 2. 学生四人一组,用字母模型或者直接用纸笔自由拼 写并拼读包含 ai/ay 的单词 请几组学生展示成果,教师及时评价 1.播放录音,学生填写所缺单词 2.生核对答案 3.师再次播放录音,请学生跟读这三句话 4.师指导学生从三个句子选择一个,抄在单线上 5.师用投影仪展示几名学生的书写,进行评价,然后同 桌互相批改 6.练习册中对应的作业 让学生能在快 乐的活动中达 到熟练掌握单 词。 巩固知识 教后反思 Unit 5 ThUnit 5 There is a big bedere is a big bed Topic Unit 5
9、 Theme There is a big bed B 部分部分 Lesson 1 60 Aims 1.能够听音选出正确的选项,完成 Lets try 的听力活动。 2.能够理解对话大意;能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话并进行角色扮演; 能够在情景中运用句型 There are . 描述某处有某物; 能够在语境中理解以下新词和词 组的意思并正确发音:grandparent, their, house, flower, lots of。 Key Points 能够在情景中运用句型 There are . 描述某处有某物。 Difficult Points 能够在语境中理解以下新词和词组的意
10、思并正确发音:grandparent, their, house, flower, lots of。 Aids PPT、word cards、VCD、computer Task 学习 Lets try 和 Lets talk,能够在情景中运用句型 There are . 描述某处有某物。 Blackboard DesignBlackboard Design Unit 5 There is a big bed. Part B Lets talk There are so many pictures here. There are so many plants here, too. There a
11、re . in/on the. Procedures Contents Methods Purposes .Warm-up II. Presentation and practice .Warm-up 1、Part A new words 2、Lets try II. Presentation and practice 1、There are so many pictures here. 的 呈 现 与操 练 .Warm-up 1、Review the words of Part A. 2、Lets try 、 教师带领学生复习 A Lets learn 后, 然后说:There are so
12、 many things in the bedroom. What about the living room?教师引导学生用 Maybe there is猜测。 、教师说:Lets listen and tick.教师播放录音,请学 生勾出相应的选项。 、师生核对答案。 、教师问:What else is in the living room? Do you want to see it?然后呈现课件,进入对话部分的教学。 II. Presentation and practice 1、There are so many pictures here.的呈现与操练 、复习 A 部分的 Lets
13、 talk,然后利用课件呈现 Sarah, Mike 和帐鹏在客厅的情景,问:Where are the children?引导学生回答:Theyre in the living room. 、 教师继续呈现墙上的图画, 说:Yes. Whats on the wall?引导学生回答:There is a picture on the wall.课 件呈现张鹏说:Yes. My father can draw very well.请 学生跟读句子,教师帮助学生理解句意。 、课件继续呈现墙上的多幅图画,说:There are so many pictures here. Lets count.教
14、师带领学生数图画 的数量:One picture, two pictures , 注意强调名词单 复数的变化。课件呈现 There are so many pictures 利用旧知,激发学生的 积极性。 在听力之前,先引导学 生猜测, 提高听力技巧。 由 Lets try 自然过渡到 Lets talk 的教学,符合 学生的接受新知能力。 使用课件,直观生动, 吸引学生注意力。 61 . Consolidation 2、There are so many plants here, too.的呈现与 操练 3、完整对话 的呈现 . Consolidatio n 1、 学 生 跟 读。 here
15、.及其录音,学生跟读。 、课件继续呈现图片,表现客厅中由一把椅子到 多把椅子、一个苹果到多个苹果、一朵鲜花到一束 鲜花的变化,引导学生用 There is a . / There are many .描述。教师注意强调名词单复数和 be 动词 的搭配。 2、There are so many plants here, too.的呈现与操练 、 教师说:There is something else in the living room. Look!然后利用课件呈现一盆绿植的图片, 引导学生 说:There is a plant.教师利用课件添加几盆绿植,然 后呈现句子 There are so
16、 many plants here, too.请学 生跟录音读句子。 、 教师问:Whose plants are they?然后播放这一段对 话的动画,引导学生回答:Theyre Zhang Pengs grandmothers plants.然后用课件呈现张鹏的形象及 录音:Theyre my grandmothers plants. 教师帮助学 生理解 grandmothers 的意思, 请学生跟录音读句子。 、教师利用课件呈现张鹏站在一所房子前面的花 园里的图片及文字:Look! My grandparents have a garden in front of their house
17、. 请 学 生 猜 一 猜 grandparent,和 in front of 的意思,教师适当讲解。 然后,教师问:Where is the garden?在引导学生回答 的过程中,帮助学生理解 in front of, their, house 的 意思,然后带读句子。 、 教师继续提问:Whats in their garden?引导学生回 答:There are many plants/flowers.教师说:Yes, there are many plants in it. There are lots of flowers in it. 教 师利用课件呈现句子There are l
18、ots of flowers in it.请 学生猜测 lots of 的意思,然后带读句子。 3、完整对话的呈现 、教师说:Now the children are in the living room. Lets watch the video.教师播放对话动画学生观看。 同桌学生结对描述客厅中有哪些物品,如:There is / arein the living room. 教师请儿名学生进行展示。 、教师再次播放对话动画,学生先跟读再分角色 朗读。 . Consolidation 1、教师播放对话动画,学生跟读。 2、复述对话:教师出示对话配图以及镂空的对话, 指导学生补充关键信息复述
19、完整对话。 3、完成 Lets talk 下面的活动。学生看 Lets talk 的 配图,描述对话中没有提及的物品及其数量、位置 等,操练核心句型 There are . in/on the. 在多种练习下,不断渗 透 There is a . / There are many . 以课件形式呈现张鹏的 形象学习 grandmother, their, house, lots of, 通 俗易懂。 在动画中学习,学生较 感兴趣。 用课件形式呈现镂空对 话,让学生在回忆中加 深对所学知识的学习。 62 . Homework 2、 学生复述 对话。 3、 学生操练 核 心 句 型。 4、 学生创
20、编 对话。 . Homework 1、 朗 读 对 话。 2、 口 语 描 述。 4、创编对话 、教师利用课件呈现一个杂乱的客厅,客厅里有 两只小狗在玩耍。教师引导学生用 there be 结构描 述图片内容。 、教师请一名学生和自己创编对话,示例如下: T: This is my living room. S: Look! There are two dogs playing in the living room. T: Naughty dogs! There are many books on the floor. S: There are some apples on the floor
21、, too. T: Lets clean up the living room. S: OK. 、学生分小组创编对话,然后教师请几组学生进 行展示。 . Homework 1、朗读 Lets talk 5 遍。 2、用句型 There are . in/on the.描述家里客厅的物 品的数量以及位置给朋友听。 在创编对话中发展学生 的英语能力。 教后反思 Unit 5Unit 5 There is a big bedThere is a big bed Topic Unit 5 Theme There is a big bed B 部分部分 Lesson 2 Aims 能够听、说、读、写 i
22、n front of, beside, between, behind 和 above;能够熟练运用核心词 汇描述人物或物品的相对位置关系。 Key Points 能够听、说、读、写 in front of, beside, between, behind 和 above。 Difficult Points 能够熟练运用核心词汇描述人物或物品的相对位置关系,并掌握名词单复数的用法。 Aids PPT、word cards、VCD、computer Task 能够听、说、读、写 in front of, beside, between, behind 和 above;能够熟练运用核心词 汇描述人
23、物或物品的相对位置关系。 63 Blackboard DesignBlackboard Design Unit 5 There is a big bed. Part B Lets learn in front of, beside, between, behind, above Procedures Contents Methods Purposes .Warm-up II. Presentation and practice .Warm-up Review II. Presentation and practice 1、教学对话 部分 2、 教学 above 3 、 教 学 in front
24、 of和 behind 4、 教学 beside .Warm-up Review Lets talk of Part B. II. Presentation and practice 1、教学对话部分 、教师带领学生复习 B Lets talk 的对话,然后教 师指着课件说:There are two dogs in the living room. Where is the black dog? 引导学生找到黑色的小狗 并回答:Its on the table.教师板书句子并带读。 、教师继续问:Where is the white dog? Please look at the scree
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