《十六年前的回忆》信息化教学设计.doc

1、附件1：xxxx市中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计参考模板 作者信息姓名电话学科小学语文年级六年级邮箱单位教学设计教学主题十六年前的回忆第一、二课时一、教材分析 十六年前的回忆这篇课文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。除开头外，文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，反映出形势的险恶与处境的危险；被捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊；法庭上描写了李大钊的镇定、沉着；被害后写了全家的无比悲痛。本文是回忆录。作者采用第

2、一人称的叙述方式，回忆了父亲被害的全过程，内容真实可信，语言朴素自然，既具有文学价值，又具有很强的史料价值。二、学生分析 对于李大钊，部分学生有所了解。学习本文，要引导学生认真阅读，理解课文，并适当展开讨论，使学生深入体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质。三、教学目标1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。3、学习本课生字新词，理解重点词句。4、有感情地朗读课文。四、教学环境R简易多媒体教学环境囗交互式多媒体教学环境囗网络多媒体环境教学环境囗移动学习 囗其他五、信

3、息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1、 使用ppt 教学，让课堂教学更富有生机，让课程流程更清新可见。 2、 在识字部分，使用多媒体课件出示生字新词检查学生自学情况；在整体感知课文时，出示课件班助学生理清文章的叙述顺序；在研读课文环节，出示关键词句及相关提示，让学生更好地理解课文内容；在最后的环节中使用PPT出示概括李大钊的高尚品质，让学生更全面地感受李大钊的伟大形象。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）一、激

4、情导入，引发兴趣1、同学们，每当清明节时，我们都要祭奠过世的亲人，缅怀离世的朋 友。而每一年清明节，我们更应该想起那些为了中国的解放，为了世界的和平而英勇牺牲的革命烈士。我们曾经为黄继光勇堵枪眼而 感动，为邱少云烈火烧身而震撼，也为卢沟桥的英雄而振奋，更为狼牙山的壮士而激动。今天，让我们在清明节即将来临之际，一起走进第10课，深深地怀念中国共产党的创始人之一、中国革命的先驱李大钊同志。（板书课题） 2、课文为什么用“十六年前的回忆”为题？作者回忆的主要内容是什么？1、学生齐读课题2、学生质疑（谁回忆谁？回忆了什么事？）出示课题二、抓住“回忆”，整体感知1、自渎课文，读准字音，读通句子。2、检查

5、认读生字、生词情况。3、再读课文，想一想：按时间顺序，“我”回忆了父亲的哪些事情？1、学生自由朗读课文，了解课文内容。2、诵读生字新词，理解词意，从而感知课文内容3、学生讨论交流作者回忆的内容及写作顺序出示文中生字新词出示阅读提示及课文写作顺序三、品词析句，感悟“革命者”形象1、标注段落，思考：作者回忆的是一件什么事情？重点回忆哪几方面的内容？ 2、按“被捕前、被捕时、法庭上”的顺序，默读三部分课文，划出描写父亲语言、行动、表情的语句，然后读一读、想一想：你眼前看到了一位怎样的革命者？3、把全文分为四部分并概括段意。4、交流讨论：a 被捕前：“局势越来越严重母亲只好不再说什么了。”这段话中哪个

6、词引起了你的特别关注？（从“坚决、不能轻易、哪能离开”这些词语中能看出父亲很倔强，为了革命，明知处境危险，也坚决不离开。）“那年春天埋头整理书籍和文件。”父亲为什么而忙碌？ 填空：被捕前的父亲是一位（ ）的革命者。 指导朗读。b 被捕时： 读议句子，填空：被捕时的父亲是一位（ ）的革命者。“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。”“父亲保持着他那惯有的严峻态度对他们的没有道理可讲的。” 分角色朗读。C 法庭上：播放李大钊被审时的录像，创设情景，激发学生对李大钊同志的崇敬之情。画出令你感受最深的词句。重点品析“父亲瞅了瞅我们他对于革命事业的信心”一段： 从“安定”、“沉着”两个词

7、中你能感受到什么？ 父亲为什么“安定”、“沉着”？（联系上下文说一说） 填空：法庭上的父亲是一位（ ）的革命者。 指导朗读。5、思考：本文的写作顺序是什么？1、听同学朗读，边听边思考课文讲了哪几件事情？2、找出故事最深的地方读一读，并和同学谈谈自己的感受。4、读出相关句子，说出自己的理解。5、交流被捕前和被捕后发生了什么事及从中明白了什么。1、课件出示文中的重点句段。2、通过对李大钊语言、动作、神态的观察，出示重点词语，来体会人物特点四、回归整体，提升感情让我们再次朗读课文，走进课文的字里行间，再次感受这位坚强不屈、大义凛然的革命者的英雄气概。1、有感情朗读课文。第二课时一、简介人物，丰富认识

8、通过上节课的学习，我们跟随着李大钊的女儿李星华回忆了父亲在被捕前、被捕时、法庭上的表现。李大钊同志入狱后，备受酷刑，但他始终视死如归、大义凛然。1927年4月28日，在敌人的残害下，李大钊同志第一个走上了绞刑架，毫无惧色，从容就义。时年38 岁。二、回归文本，感悟“父亲”形象1、课文讲了哪几件事情？2、在我们眼里，李大钊同志是一位卓越的革命者，在女儿的眼里，李大钊同志是一位伟大的父亲。课文的字里行间里无不流露出女儿对父亲深深的敬爱。课文那些地方使你深受感动？把你的感受和大家谈一谈。 3、再次朗读课文，划出写“我”心里感受的句子，想一想：女儿眼里的父亲是一位怎样的父亲？4、交流讨论引导学生抓住文

9、中的相关语句感受李大钊同志对孩子的慈爱及在危险面前给予亲人信心与力量的父亲形象。5、父爱如山。身为革命者的李大钊不能像寻常的父亲与孩子共享天伦之乐，但父亲爱国、爱党的情怀却给年幼的女儿留下了永不磨灭的印象。因此，当李大钊同志遇难十六年后，女儿李星华回忆起这些往事，仍然如昨日般清晰。1、有感情朗读课文。2、交流自己的感受。3、再次读文，交流讨论女儿眼中的父亲形象。课件出示李大钊同志的高尚品质的概括。三、感悟写法，课外拓展三、感悟写法，课外拓展1、找出文中前后照应的句子2、听老师读第一自然段与后三自然段，说一说：你听出了什么？a 内容上：女儿为父亲的遇难而痛苦，并深深地怀念父亲。b 写法上：通过前

10、后照应、首尾呼应更加突出了作者对父亲的怀念。2、文中哪一部分内容也采用了前后照应的写法？（工友阎振山被捕前后）3、读完这篇文章，你受到了哪些教育？ 4、1927年的春天，在局势越来越紧张的时候，李大钊同志每天早出晚归地在干什么？被捕后，他在狱中又是如何与敌人斗争的？这些内容文章中没有写到。请你结合查阅的资料，借鉴“前后照应”的写法，任选一个空白进行补充。5、交流展示、评价。1、 找出文中前后照应的句子。2、交流最后三个自然段与文章的开头有什么关系。课件出示文中前后照应的句子。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 本文是一篇讲读课文，需要抓住关键语句，让学生理解课文内容，通过抓住人物的语言、动作、神态的描写，感受人物的品质。在应用多媒体技术时，将关键词句显示出来，使学生更加容易理解课文，也显示找出关键词句对理解课文的重要性，从而教给学生如何把握理解课文的方法。 在课堂最后环节，让学生结合查阅的资料，借鉴“前后照应”的写法，任选一个空白进行补充（如：1927年的春天，在局势越来越紧张的时候，李大钊同志每天早出晚归地在干什么？被捕后，他在狱中又是如何与敌人斗争的？这些内容文章中没有写到）。这样通过学生举一反三的训练，弄清这种写法的好处，以便在以后作文中应用。