（三起）北师大版五下英语Unit 7 Days of the Week-Lesson 1 Days of the week.-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：41010).doc

1、教材分析 本课内容是以 PEP 五年级下册第二单元 Whats your favorite season?第一课时 Lets learn/practice. 为蓝本进行设计，主要学习有关季 节的词汇，以及运用 Whats your favorite season 交流的能力。学生在之前 已学过 Whats your favorite food?及与天气相关的词句。 学情分析 现在的 学生从小学三年级就开始学习英语，进入七年级的学生已经对英语熟悉四年了。 七年级的学生， 由于年龄小， 又加上生性活泼好动， 喜欢直观形象思维， 对游戏、 竞赛、画画特别感兴趣。在实际操作过程中，却有很多问题。有的学

2、生已经说得 很好，有的学生可能说的不好，有的还不敢说，小学也对英语的重视程度不高且 参差不齐，学生一开始对英语还有兴趣，但随着英语知识的深入，这种兴奋往往 会很快地减退，还很容易产生厌学情绪。因此最后能有一定英语基础的学生并不 多。老师针对学生现状，在课堂上尽量以鼓励表扬为主，注重培养学习英语的兴 趣，营造学英语的氛围，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们 尝试成功的喜悦。 另一方面，学生有一定的分化，但也不是全部都差，没基础。 麻烦的是， 也有不少对语言学习接收较快的学生， 对英语学习特别感兴趣的学生， 他们到六年级结束时，英语知识已经达到了一定的水平。有些甚至已经把八年级 要学

3、的内容也掌握了一部分。换句话说，现在七年级的学生的英语水平分化得更 早，更大。这对于七年级的教师的教学来说是相当困难的，并且这种困难从教学 字母就开始了。可想而知，面对那些连字母、你我他、BE 动词也理解不了的同 学，老师不可能放弃他们，只能一遍又一遍的重复和练习，而此时那些已经具有 大量英语基础知识的学生面对这样的同学和老师的教学， 一开始或许还有一种自 豪感，但很快便会十分无聊而影响课堂。因此在初学阶段，教师大多希望这些孩 子还不如全部都没有一点基础。 现阶段我们现在除了要分析学生的学习状况外， 还需了解他们的学习习惯， 包括上课听讲、 记笔记、 做作业以及复习等等。 所以， 在教学开始之

4、前如将学习者的起点定得太高，会脱离学习者的实际水平，就会降 低教学效果，使学习者在高难度的学习内容面前望而却步；如将学习者的起点定 得太低，也脱离学习者的实际水平，会造成时间和精力的浪费，使学习者在低水 平的内容上做无效的劳动，长此以往，就会降低学习者的学习兴趣。因此，比较 准确的确定学习者的起点能力，可在一定程度上提高教学效率，收到良好的教学 效果。 所以我们老师要充分认识学生，确定教学思路。现在学生的学习渠道越 来越宽了，他们在学习新知识前，已经有了相当丰富的生活经验和实践积累。关 键在于我们教师如何去充分估计和了解学生的这些已有积累作为学生的学习起 点，促进学生的有效学习。所以针对以上情

5、况，采取以下措施： 1 、及时帮助， 以防为主 初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同 学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一 旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，课下及时找她们谈话，了 解她们的内心想法。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于这 些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。 2、 讲究教法，实施分层教学 由于学生的素质不可能一致，有的接受能力强，思维 敏捷，动作迅速，有的相反。接受能力好的同学，对他们来说，一再重复知识， 是对时间的浪费，是课堂无效的表现。而接受能力稍差的同学，

6、需要教师重复几 次，才能听懂。所以，根据不同发展水平的学生，一定要设计不同的方案。要树 立学生参与精神，不同层次的学生给予课堂和课后不同的任务。还要树立学生主 体意识，使不同层次的学生都动起来。要求教师在课堂中穿插一些游戏，不断变 换着花样进行语言项目的操练，利用学生英语基础上的差距让学生互助，不仅可 以给后进学生信心， 也能使基础好同学产生优越感。 3、 激发动机， 诱发兴趣 在 小学已经对英语失去兴趣的学生， 一定要在教学的过程中让他们尝到学习英语的 乐趣，真正产生信心。另外教师还需多创新，多教改，让学生多些新鲜感，才会 使他们在学习上长期都有兴趣。 4、培养英语学习习惯和学习方法。 我认

7、为在 目前阶段，抓学生的习惯是当务之急，从书写、如何做作业到背书、听写等等， 都需要我们一一抓好。不断地在教学中渗透启发式教学，去除掉学生长期养成的 上课只带耳朵进教室，只等教师公布答案的习惯。养成预习、提问题、课后整理 笔记的习惯。 总之，我们要充分了解每个学生学情状况，确定教学方案及对策。 教学目标 1、能听说读写本课时的四会单词：season， spring，fall，summ-er， winter。 2、能认读句子：Whats your favorite season? 并在实际情景中运 用。 教学重点和难点 重点：四季的划分； 难点：句型：Which season do you li

8、ke best? Whats your favorite season? 教学过程 Step 1 Warm-up/Revision（复习热身） 播放 chant： Its warm today! Take off your jacket! Its hot today! Put on your T-shirt! Its cool today! Put on your sweater! Its cold today! Put on your coat! Step 2 Presentation （新 课呈现） 1、直接出示 season 季节，T: Today well learn somethin

9、g about season.让学生尝试发音。 T: Whats the weather like today? Ss: Its cold and windy. 从学生的回答中引出 winter, Its winter now!( windy 和 winter 对比，学生尝试发音) 2、CAI 播放鸟叫的声音，师在黑板上画一棵树干，再画 上几片浅绿色的树叶，对学生说：Look! The leaves are green now。What season is it now?引出：spring.教读后进行春天在哪里的游戏：将单词卡藏在一学生 的抽屉中，请一位当侦察兵，其他同学齐读该单词，并用声音的

10、强弱提示侦察兵 单词在哪， 学生根据声音的强弱知道离卡片的远近而找到卡片。 3、 师做擦汗状， 并做一个游泳的动作：Its very hot，I can swim and eat ice-cream in this season. Guess. 引出：summer. 4、将之前树干上的绿叶涂成黄色，并画上几片 落叶，引出：fall 5、开火车：拿出四张单词卡，让学生逐个按照春夏秋冬顺序 快速说出。 Step 3 Practice（新课操练） 活动一：浮想联翩 1、闻声猜季节： CAI 播放鸟叫声，知了声，风的咆哮声等，让学生说出季节。 2、“看我做”： 请某生上台，出示单词卡片让其发挥想象做出

11、与这一季节相关的动作，台下的学 生快速猜出 活动二：四季的颜色 让学生说说自己心目中四季是什么颜色，编成 chant： Spring is green with flowers and songs. Summer is hot and the days are long. Fall is golden and farmers are busy. Winter is white and the year is gone. Step 4 Extension（知识延伸） 小小调查员: Whats your favorite season? Why? Name Spring Summer Fall Winter Why？ Step 5、 Assessment（作业布置） 一星级：小小书法家：在四线格内规范书写单词 4 遍。 二星级：当爸爸妈妈的小老师，用英语表达四个季节。 三星级：搜集四个季节 中中西方的节日，同学之间互相交流