《分米和毫米的认识》教学设计.doc

1、分米和毫米的认识教学设计您现在正在阅读的分米和毫米的认识教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!分米和毫米的认识教学设计教学目标：1、结合具体情境和实际测量活动|，认识长度单位分米和毫米|；初步建立1分米、1毫米的长度观念|；知道1厘米=10毫米|，1分米=10厘米|，并能进行简单的换算。能感知、估计物体的长度|，进一步发展估测意识。2、在实际测量活动中|，经历认识长度单位毫米、分米的过程|；在具体的情境中|，学会选用适当的长度单位、尺子进行测量|；通过动手、动脑、动口的操作过程建立长度认识。3、经历实际测量的过程|，体会长度单位在日常生活中的应用|，感受数学和生活的密切联系

2、|，产生对身边事物长度的关注与好奇心|，以及积极参与测量的愿望|，体验数学学习的乐趣。教学重点及难点：重点：认识长度单位分米和毫米|；知道1厘米=10毫米|，1分米=10厘米|，并能进行简单的换算。难点：在具体的情境中|，学会选用适当的长度单位进行测量|，能估计物体的长度。教具准备：常规：米尺、小尺子、一元硬币、一分硬币多媒体： 课件学具准备：直尺、卷尺、一元硬币、一分硬币、购物卡、银行卡、各长度的小金箍棒等。课前：播放西游记主题曲猴哥你真了不得教学过程：一、激趣引入：师：俗话说：日有所思|，夜有所梦|，甜甜小朋友特别喜欢孙悟空。有一天|，孙悟空就来到他的梦里（课件演示孙悟空图片）|，甜甜和他

3、学了很多的数学知识。你们喜欢孙悟空吗？生：喜欢师：孙悟空有一件特别厉害的兵器是什么？生：金箍棒（课件演示金箍棒）师：今天我们就一起走进甜甜的梦里|，来探索和研究藏在金箍棒里的数学问题。（设计意图：用学生熟悉的情境导入新课|，并为本课作简洁铺垫|，提出问题。） 二、新授(一)复习旧知师：（课件出示金箍棒变短）请大家看大屏幕|，你们看到了什么？生：拿着金箍棒的孙悟空师：老师手里也有这样的一根金箍棒|，让我们先估计一下大约有多长？生|；大约1米师：找两个听讲最认真的同学上来量一量到底有多长？（师板书：1米）想一想还可以用什么单位来表示1米呢？（师板书：1米=100厘米）（设计意图：复习长度单位厘米、

4、米以及它们之间的进率。）（二）讲授新知活动一：认识毫米师：（课件演示）同学们继续观察|，你又看到了什么？生：金箍棒变短了师：现在在学具中找到这根金箍棒|，先估计一下到底有多长？生：大约1厘米师：动手量一量是多长？生：不到1厘米师：这根金箍棒变得特别的短|，都不到1厘米。要想准确地测量他的长度|，我们需要认识一位新朋友。（师板书：毫米）毫米可以用字母mm表示。1毫米究竟有多长呢？谁能在尺子上找到1毫米。生演示师：1毫米到底有多长呢？（课件演示）师：我们以前学过|，尺子上有好多的线|，这些线有的长一些|，有的短一些|，他们有一个共同的名字叫刻度线。两条长的刻度线之间的长度是1厘米|，两条短的刻度线

5、之间的长度就是1毫米|，也就是说尺子上1小格就是1毫米|，同样这样的一小格也是1毫米。师：你现在会指了吗？下面在小组内指一下。谁愿意上来指一下。师：现在每人从学具盒中拿出1分钱的硬币|，然后测量一下1分钱硬币的厚度大约多少？生：这个硬币的厚度大约1毫米。师生共同用手势表示 1毫米：先用左手的拇指和食指轻轻夹住一分硬币|，再手右手慢慢地把硬币抽出来|，在左手的拇指和食指间有一条小缝|，它的长度约是1毫米。生演示师：看到用手势表示出来的1毫米|，你有什么感觉？生谈体会师：1毫米特别的短|，在日常生活中你见过哪些物品的长度或者厚度大约是1？（学生说出10张纸的厚度、电话卡的厚度等等师：现在你打开练习

6、本|，请你在练习本上画出5毫米的线段|，再画出一条10毫米的线段|，一边画一边思考你有什么发现？请把你的发现在小组内说一说。生：10毫米就是1厘米生：1厘米=10毫米（课件演示1厘米=10毫米）师：现在|，我们能不能准确的量出小金箍棒的长度？试一试生演示测量的方法（生上讲台测量：把尺子的0刻度对准金箍棒的左端|，然后数一数一共有7个小格就是7毫米）师：像这样比较短的物体我们来测量时就用毫米来表示|，老师这里还有一根|，谁来测量一下。师：仔细观察这根金箍棒的长度是多少？生1：2厘米3毫米生2：23毫米师：看来这根金箍棒的长度既可以用2厘米3毫米表示有可以用23毫米表示。活动二：认识分米师：我们接

7、下来看一看孙悟空的金箍棒又有什么变化？（课件演示）师：你看到了什么？（又要变成1分米长了）师：这会是哪一根？请你在学具中找出来。老师告诉大家这根金箍棒的长度是1分米。分米是我的这节课认识的第二个新朋友。（师板书：分米 dm）师：那么1分米到底有多长呢？动手量一量您现在正在阅读的分米和毫米的认识教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!分米和毫米的认识教学设计生：10厘米师：1分米就是10厘米（师板书：1分米=10厘米）师：借助这根小金箍棒用手势表示1分米的长度师：在日常生活中哪些物品的长度是1分米（生说|，师补充一次性纸杯、直板手机等）总结长度单位:师：请看黑板我们在研究金箍棒

8、的长短时|，我们认识了两个新朋友（毫米、分米）这就是我们这节课要学习的毫米和分米的认识（板书）师：加上我们原来所学的米和厘米|，他们都是用来测量物体的长度|，叫做长度单位。请闭上眼睛想一想我们都学过哪些长度单位呢？你能按照从小到大的顺序排列一下吗？现在小组内说一说毫米厘米分米米（找生边说|，其余同学用手势表示）是引导简单分析它们之间的进率：1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米师：我们以后在测量物体时|，该怎样选择长度单位呢？生：在测量非常短的物体时用毫米|，比较短的用厘米|，比较长的用分米|，长一些的用米。认识米和分米的关系师：（出示米尺）这是一把1米长的米尺请你在米尺上找出1分米。

9、（实物展台出示）一起在手中的米尺上找一找1分米。学生自己在米尺上找出1分米。师：让我们1分米1分米的数|，你发现了什么？生：1米=10分米。师：对|，米和分米之间的关系就是1米=10分米（板书）快在小组内说一说并记住它们的关系。 1米=10分米10分米=1米三、练习巩固、拓展延伸现在|，我们一起看看孙悟空给大家出的题目1、估一估、量一量物体估一估量一量一元钱的硬币的厚度（ ）毫米 （ ）毫米数学课本的长度（ ）分米 （ ）分米（ ）厘米 2、八戒听说我们学习了这么多长度单位|，他也来凑热闹了|，瞧|，这是八戒学完长度单位之后写的日记|，我们一起来看看。早晨|，我从2分米长的床上爬起来|，穿上2

10、2mm的鞋。吃过早饭|，我走了6米来到学校|，进教室后拿出7厘米厚的数学书准备上课。课堂上老师用大约长76dm的粉笔在长30厘米的黑板上写字。你感觉八戒的日记写的怎么样？我们一起帮他改一改。（四）课堂小结师：这节课你学会了什么？还有哪些收获？生：认识了毫米、分米知道了师小结：今天|，我们进入到甜甜的梦中|，通过研究孙悟空那神奇的金箍棒认识了两个新朋友毫米和分米|，其实|，孙悟空的金箍棒不仅能变得很短|，还能变得很长很长（出示课件）|，这时候该用什么单位来表示呢？同学们可以研究一下|，下节课我们继续学习。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分|，我常采用范读|，让幼儿学习、模仿。如领读|，我读一句

11、|，让幼儿读一句|，边读边记|；第二通读|，我大声读|，我大声读|，幼儿小声读|，边学边仿|；第三赏读|，我借用录好配朗读磁带|，一边放录音|，一边幼儿反复倾听|，在反复倾听中体验、品味。单靠“死”记还不行|，还得“活”用|，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来|，摒弃那些假话套话空话|，写出自己的真情实感|，篇幅可长可短|，并要求运用积累的成语、名言警句等|，定期检查点评|，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样|，即巩固了所学的材料|，又锻炼了学生的写作能力|，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等|，达到“一石多鸟”的效果。家庭是幼儿语言活动的重要环境|，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作|，孩子一入园就召开家长会|，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长|，要求孩子回家向家长朗诵儿歌|，表演故事。我和家长共同配合|，一道训练|，幼儿的阅读能力提高很快。下课。