《再别康桥》课堂实录.doc
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- 再别康桥 课堂实录
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1、再别康桥课堂实录师:在中国诗坛上,有一位才华横溢的诗人,悄悄地来,又悄悄地去。不曾带走人间一片云彩,却把另一片“云彩”留给了我们,他就是唯美而浪漫的徐志摩。今天就让我们走进徐志摩,走进他的再别康桥。(板书课题:再别康桥徐志摩)师:从题目上看这是一首送别诗(生同说)。师:为什么说是一首送别诗呢?你们从哪里得知的?生齐:“别”字。师:对,“别”是告别的意思(生同说)。回顾一下我们以前有学过哪些告别诗?师:告别诗可以分为很多种。比如:1、情谊深厚。李白的赠汪伦:“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”(师生同说)。2、依依惜别。我们以后会学到柳永的雨霖铃:“执手相看泪眼,竟无语凝噎。念去去,千里烟波,暮霭
2、沉沉楚天阔。多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月”完全道出了道尽了恋人分手时难舍的别情。3、借离开表达心志。王昌龄的芙蓉楼送辛渐:“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶”(师生同说)。师:诗人从清澈无瑕、澄空见底的玉壶中捧出一颗晶亮纯洁的冰心以告慰友人,这就比任何的言辞都更能表达他未改初衷的事实。4、对朋友的担心记挂之情。王维的送元二使安西:“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”(师生同说)。师:朋友“西出阳关”经历万里长途的跋涉,备尝独行穷荒的艰辛寂寞。因此,这临行之际“劝君更尽一杯酒”,不仅有依依惜别的情谊,而且包含着对远行者处境、心情的深情体贴,包含着前路珍重的殷勤祝
3、愿。5、美好祝福。高适的别董大:“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”(师生同说)。师:“莫愁”说前路有知己,说天下人人识君,以此赠别,足以鼓舞人心,激励人之心志。师:从我们刚刚举得一些例子来看,离别的对象是人,那我们来看看徐志摩离别的对象又是什么呢?生齐:跟康桥道别。师:桥能跟人道别么?生齐:不能!师:那么,这里用的是拟人(师生同说)师:想一想,诗人为什么要与康桥道别呢?生1:康桥很漂亮。师:哦。康桥的环境很美,不忍离开。还有吗?我们看这个题目是“再”别康桥,“再”是什么意思?生:又!师:是“又”吗?大家之前有没有学过“一鼓作气,再而衰,三而竭”?在古文中是“第二,二次的意思哦。也就是说这里是再
4、一次跟康桥道别。生2:诗人在康桥待了很久,不舍得离开。师:哦,康桥是他在剑桥大学留学的见证者,在这里有他许多美好的回忆。师:也就是说我们这首诗的主题是表达他的什么情感呀?生齐:对康桥的依依惜别之情。师:下面同学们自己带着这样一份情感去朗读一下这首诗,想想在读的过程中这首诗给你的最大感受是什么?你认为哪些地方是最让你有感触的?生1:首尾两节。师:为什么呢?生1:因为这两节用的是回环往复的形式,写得很美。师:恩,写得很美,我们一起来看一下。先品读一下第一节,你认为这一节我们要抓住哪些词语来品?生1:“轻轻的”。师:好,我们先来把第一节读一遍。“轻轻的我走了”预备,起。生(齐读):轻轻的我走了,正如
5、我轻轻的来;我轻轻的招手,不带走一片云彩。师:我“轻轻的”来,想一想“我”为什么是“轻轻的来”的?生:陌生。师:对了,说得很好。这里是作者作为求学者来到剑桥,对这里的一切都感到陌生。那么第一个和第三个“轻轻的”呢?生:康桥很安静。师:对,说得很好。这时康桥是宁静的,他不忍打扰康桥的这份宁静。那“不带走一片云彩”呢?师:我们从后面可以看到,康桥是很美丽的吧,这个云彩是哪里的?生:康桥的。师:作者心中康桥是美丽的,云彩是不是美丽的康桥的一部分,如果带走了是不是会破坏康桥的美好?生:恩,对,是的。师:所以这里是云彩属于美丽的康桥,不忍心带走,破坏这一份美好,让这份美丽好永远留在那里,留在作者的心里。
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