《姓氏歌》教案设计.doc
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- 关 键 词:
- 姓氏歌 姓氏 教案设计
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1、2姓氏歌设计说明本课是根据百家姓编写的识字文,将一些常见姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。全文节奏鲜明,易于理解和背诵。而培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力,是语文课程标准着力强调的基本理念。因此,本教案设计以自主交流、游戏互动的方式,努力将学生的识字愿望与语文课程标准理念相结合,引导学生“学习独立识字”。借助姓氏达到识字的目的,同时鼓励学生将识字运用于生活实践中。课前准备教师准备:制作课件。学生准备:学生在家长的帮助下制作生字卡片。课时安排2课时。教学过程第一课时一、诵读导入,激发兴趣1.播放百家姓动画视频,学生一边欣赏一边跟读。2.自由交流:你在视频中听到了哪些姓氏?大声告诉大家。3.说说自
2、己姓什么。在播放的视频文件中你听到自己的姓氏了吗?4.揭题:中国的姓氏可真多!(板书课题:姓氏歌)5.识记“姓、氏”两个生字。(1)指生认读生字,注意读好后鼻音和翘舌音。(2)交流:你在哪里见过或听过“姓”这个字?(作业本和考试卷上有“姓名”,经常有新同学问我:“你姓什么?”)(3)学生交流怎么记这两个生字。(可以用部首熟字的方法,也可以用形近字比较的方法。)(4)师指导识字。姓:女生 (部首熟字) 姓:妈马生 (减一减,加一加)氏:纸纟 (减一减)设计意图:开课伊始,诵读节奏感强的百家姓一下子让学生充满好奇,充满兴趣,注意力完全集中在教学内容上,达到事半功倍的教学效果。顺势随文识写生字,有效
3、地提高了识字的质量。二、自主学习,了解儿歌1.借助拼音自由朗读儿歌,找到文中的生字并圈出来,遇到读不准的生字,请教老师或者同学,反复读几遍。2.指名朗读,集体订正。3.合作读文:和小组同伴一起朗读课文。一边读一边想:儿歌一共有几个小节?向我们介绍了什么内容?把你的想法和小伙伴进行交流。遇到不懂的问题,也可以提出来,一同商议解决。设计意图:儿歌内容简单,教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作,在互动交流中获得对儿歌内容的大致了解,但是对于第二小节中出现的复姓,学生会有疑问,因此引导学生质疑,渗透“学贵有疑”的思想。三、趣味诵读,游戏识字(一)诵读第一小节。1.指名朗读第一小节。2.齐读第一小
4、节。3.师生采用问答的方式朗读第一小节,相机利用课件出示:什么李?木子李。什么张?弓长张。古月胡,口天吴,双人徐,言午许。(1)读一读,说一说你发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)(2)拓展练习:出示几个姓,让学生尝试拆解。如“章立早章”“吕双口吕”“林双木林”“陈耳东陈”等。4.同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一小节,背诵第一小节。5.拓展:我们还可以采用哪些方式介绍我们的姓氏呢?(1)课件出示:你姓什么?我姓方。什么方?方向的方。(2)实践活动。你姓什么呢?老师问,你来答!你姓什么呢?同桌问,你来答! 6.识记第一小节中的生字(李、张、古、吴),介绍部首“弓”。 要强调“弓”字作偏旁
5、时,要写得窄一些。李:木子张:弓长吴:口天(二)诵读第二小节。1.引读:(师)中国姓氏有很多(生)赵、钱、孙、李,周、吴、郑、王,诸葛、东方,上官、欧阳2.交流:你在生活中遇到过这些姓氏吗?说一说,可以用我们刚才学过的两种方式来介绍。3.教师针对学生在交流活动中没有提到的姓氏,运用介绍新朋友的方式来展现。(1)课件出示卡通女孩,做出打招呼的样子,教师配音:大家好,我姓钱,金钱的钱。(2)课件出示其他卡通孩子形象,请学生为其配音,介绍生活中不常见的姓氏,例如文中的4个复姓。4.教师相机采访,提问姓复姓的同学:“咦,你的姓氏怎么和一般人的不一样?”5.学生交流后,教师引导学生通过比较的方式,发现单
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