《奇妙的国际互联网》课堂实录.doc
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1、奇妙的国际互联网课堂实录教学目标1有感情地朗读课文,深入理解课文内容,|了解国际互联网的快捷方便、丰富多彩,感悟、体会其奇妙之处。2进一步认识引|号的特殊意义,领会作者的表达方法并初步学会应用。3认识国际互联网和我们|息息相关,激发学生爱科学、学科学、用科学的情感。教学重难点了解国际互联网的快捷方便、丰富多彩,感悟、体会其奇妙之处。教学过程一、整体感知,比试激趣1同学们,今天我们继续学|习奇妙的国际互联网。(板书课题)下面请同学们快速默读课文,想一想|,国际互联网给你留下了怎样的印象。(交流中适时请学生板书“|快捷方便”、“丰富多彩”、“息息相关”)我们来看看黑板上的词语,|(指学生的板书引读
2、)国际互联网_,内容_|_ ,与我们的生活_ ,这真是太奇妙了。|2可是有个人不服气,他就是大家非常熟悉的齐天|大圣孙悟空,听(课件中悟空说:嗨,大家好!我是齐天大圣|孙悟空,我的本领可大了,一个跟头能翻十万八千|里,听说国际互联网比我还快,我想领教领教)那就邀请|孙大圣和我们一起走进奇妙的国际互联网。【设计意图:引导学生回顾全文|,抓住“快捷方便”、“丰富多彩”、“息息相关”把握主要内容。说明|性文章学习起来枯燥乏味,这里利用学生的好奇心和好胜心,通过不|服气的孙大圣想与国际互联网比试比试,把学习内容转化为学生|的心理需求,极大地激发学生阅读文本的兴趣。】二、紧扣“奇妙”,感受互联网的快捷方
3、便1.请大家自由读一读第二自然段,边读边画出有关|国际互联网本领大的语句。咱们来交流交流。(交流中锁定关键句:“这些线上飞速流|动着文字、图像、声音,它们能够在几秒内跨过万|水千山,传到世界各地的电脑上。”以下简称为“飞速句”)【设计意图:“飞速句”|有“牵一发而动全身”的功效,锁定此句不仅使|教师的教和学生的学有了抓手,而且使第二自然段的教学有|一种“提领而顿,百毛皆顺”的整体效果。】从这句话中,你读懂了什么?哪些词|体现“快捷”?能通过你的朗读把“快”表达出来吗?为了给人留下深刻的印象,|作者还举了个例子,谁来读一读?同学们,北京到悉尼大约1万千米,火|车昼夜不停地开要5天!即使乘飞机送信
4、到悉尼也需要12个小时,可国际互|联网只需“嘀嗒、嘀嗒”几秒钟。互联网快吗?|让我们再一次感受互联网的飞速!(教师指“飞速句”|)【设计意图:利用学生坐火车、乘飞机的已|有生活经验来感知陌生的网络传递速度,努力使学生的感悟从文本到自我再到文本,在|“来回”中交融感知,深刻体味。】这句话(指“飞速句”)还|说明了互联网什么本领?(教师指“图像、声音”暗示)互联网还能传递|图像、声音,太奇妙了。(引读)我们还可以在网上和亲朋好友_|电脑里不仅能 还能 虽然对方远在天涯_(出示:“天涯咫尺”)这是一|组互为,“咫尺”什么意思?透过天涯与咫尺这组反义词,你读懂什么?这里用“虽然|却”就是为了强调近在咫
5、尺,一起来体会一下。|同学们在网上聊过天吗?用视屏聊过天吗?朋|友在远方与你聊天就好像站在面前。这不禁让我想起唐代大诗人王勃的名|句:海内存知己(引出:天涯若比邻)。文中还|有一个词最能体现“咫尺天涯”的意思,发现了吗?噢,有句诗:一去二三里(引出:烟|村四五家)。小的村庄四、五户人家,住在一起十分接近;大一点的村庄|几十户人家,住在一起也比较接近。有了互联网|,世界各地的所有人如同生活在这样的村子里,互|联网太奇妙了,让我们再次体会互联网的奇妙!(教师|指“飞速句”)读书就要这样,注意联系上下文,并用上|下文的内容丰富关键语句,把书读活了。这是一种本领。【设计意图|:从学生已有的生活经验和知
6、识背景出发,引导学生理解“咫尺天涯”、“地球村|”等词语,充分发挥语言的魅力,体悟互联网的奇妙。】上节课学习,我们知道|文中的双引号表示特殊意义,这里的“线”(教师指“飞速句”中|的“线”)有什么特殊意义?由这种“线”织成的“网”又有什么特殊|意义?这张奇妙的“网”连接着你我、连接着亿万台电脑、|连接着世界各地。(教师点画课题中的“国际”)请同学们想象|一下,假如有一只巨型的蜘蛛,织成了一张团团包住整个|地球的“大网”,那该是(课件出示:“怎样的情景啊!”)这句话,应该带着什|么语气读?(惊奇、赞叹、自豪)为什么?读出你的感受!让我们带着这种惊奇|、这种赞叹、这种自豪再次体会互联网的奇妙!(教
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