书签 分享 收藏 举报 版权申诉 / 8
上传文档赚钱

类型《奇妙的国际互联网》课堂实录.doc

  • 上传人(卖家):刘殿科
  • 文档编号:5848109
  • 上传时间:2023-05-12
  • 格式:DOC
  • 页数:8
  • 大小:20.50KB
  • 【下载声明】
    1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
    2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
    3. 本页资料《《奇妙的国际互联网》课堂实录.doc》由用户(刘殿科)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
    4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
    5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
    配套讲稿:

    如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。

    特殊限制:

    部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。

    关 键  词:
    奇妙的国际互联网 奇妙 国际互联网 课堂实录
    资源描述:

    1、奇妙的国际互联网课堂实录教学目标1有感情地朗读课文,深入理解课文内容,|了解国际互联网的快捷方便、丰富多彩,感悟、体会其奇妙之处。2进一步认识引|号的特殊意义,领会作者的表达方法并初步学会应用。3认识国际互联网和我们|息息相关,激发学生爱科学、学科学、用科学的情感。教学重难点了解国际互联网的快捷方便、丰富多彩,感悟、体会其奇妙之处。教学过程一、整体感知,比试激趣1同学们,今天我们继续学|习奇妙的国际互联网。(板书课题)下面请同学们快速默读课文,想一想|,国际互联网给你留下了怎样的印象。(交流中适时请学生板书“|快捷方便”、“丰富多彩”、“息息相关”)我们来看看黑板上的词语,|(指学生的板书引读

    2、)国际互联网_,内容_|_ ,与我们的生活_ ,这真是太奇妙了。|2可是有个人不服气,他就是大家非常熟悉的齐天|大圣孙悟空,听(课件中悟空说:嗨,大家好!我是齐天大圣|孙悟空,我的本领可大了,一个跟头能翻十万八千|里,听说国际互联网比我还快,我想领教领教)那就邀请|孙大圣和我们一起走进奇妙的国际互联网。【设计意图:引导学生回顾全文|,抓住“快捷方便”、“丰富多彩”、“息息相关”把握主要内容。说明|性文章学习起来枯燥乏味,这里利用学生的好奇心和好胜心,通过不|服气的孙大圣想与国际互联网比试比试,把学习内容转化为学生|的心理需求,极大地激发学生阅读文本的兴趣。】二、紧扣“奇妙”,感受互联网的快捷方

    3、便1.请大家自由读一读第二自然段,边读边画出有关|国际互联网本领大的语句。咱们来交流交流。(交流中锁定关键句:“这些线上飞速流|动着文字、图像、声音,它们能够在几秒内跨过万|水千山,传到世界各地的电脑上。”以下简称为“飞速句”)【设计意图:“飞速句”|有“牵一发而动全身”的功效,锁定此句不仅使|教师的教和学生的学有了抓手,而且使第二自然段的教学有|一种“提领而顿,百毛皆顺”的整体效果。】从这句话中,你读懂了什么?哪些词|体现“快捷”?能通过你的朗读把“快”表达出来吗?为了给人留下深刻的印象,|作者还举了个例子,谁来读一读?同学们,北京到悉尼大约1万千米,火|车昼夜不停地开要5天!即使乘飞机送信

    4、到悉尼也需要12个小时,可国际互|联网只需“嘀嗒、嘀嗒”几秒钟。互联网快吗?|让我们再一次感受互联网的飞速!(教师指“飞速句”|)【设计意图:利用学生坐火车、乘飞机的已|有生活经验来感知陌生的网络传递速度,努力使学生的感悟从文本到自我再到文本,在|“来回”中交融感知,深刻体味。】这句话(指“飞速句”)还|说明了互联网什么本领?(教师指“图像、声音”暗示)互联网还能传递|图像、声音,太奇妙了。(引读)我们还可以在网上和亲朋好友_|电脑里不仅能 还能 虽然对方远在天涯_(出示:“天涯咫尺”)这是一|组互为,“咫尺”什么意思?透过天涯与咫尺这组反义词,你读懂什么?这里用“虽然|却”就是为了强调近在咫

    5、尺,一起来体会一下。|同学们在网上聊过天吗?用视屏聊过天吗?朋|友在远方与你聊天就好像站在面前。这不禁让我想起唐代大诗人王勃的名|句:海内存知己(引出:天涯若比邻)。文中还|有一个词最能体现“咫尺天涯”的意思,发现了吗?噢,有句诗:一去二三里(引出:烟|村四五家)。小的村庄四、五户人家,住在一起十分接近;大一点的村庄|几十户人家,住在一起也比较接近。有了互联网|,世界各地的所有人如同生活在这样的村子里,互|联网太奇妙了,让我们再次体会互联网的奇妙!(教师|指“飞速句”)读书就要这样,注意联系上下文,并用上|下文的内容丰富关键语句,把书读活了。这是一种本领。【设计意图|:从学生已有的生活经验和知

    6、识背景出发,引导学生理解“咫尺天涯”、“地球村|”等词语,充分发挥语言的魅力,体悟互联网的奇妙。】上节课学习,我们知道|文中的双引号表示特殊意义,这里的“线”(教师指“飞速句”中|的“线”)有什么特殊意义?由这种“线”织成的“网”又有什么特殊|意义?这张奇妙的“网”连接着你我、连接着亿万台电脑、|连接着世界各地。(教师点画课题中的“国际”)请同学们想象|一下,假如有一只巨型的蜘蛛,织成了一张团团包住整个|地球的“大网”,那该是(课件出示:“怎样的情景啊!”)这句话,应该带着什|么语气读?(惊奇、赞叹、自豪)为什么?读出你的感受!让我们带着这种惊奇|、这种赞叹、这种自豪再次体会互联网的奇妙!(教

    7、师指“飞速|句”)【设计意图:每个学生的情感、态度、价|值观是不同的,学生透过语言文字说出各自的见解,以此|激活文本,激发感悟,激荡情感,体现“个性化的阅读”。再将学生的体验与“|飞速句”勾连和融通,使学生对互联网的奇妙感悟更丰富、更鲜活,这|种要言不烦的设计体现了“简约不简单”的教学理念。】2读到|“跨”字,有什么感受?与孙大圣“一个跟斗能翻十万|八千里”相比,谁更奇妙?【设计意图:体会“跨”字,不仅可以从“快捷|”方面,将互联网与孙悟空作巧妙地衔接和对比,引导学生进一|步感悟互联网的奇妙,还能引导学生领悟遣词造句的精妙。】三、紧扣“奇妙”,感受互联网内容的丰富多彩1刚才孙大圣不服气,通过第

    8、二自然段的学习,现|在服气吗?你能劝劝孙大圣吗?我们来听听孙大圣是怎么想的!(课件中悟|空说:就算国际互联网比我快,我可以根据需要进行七十二变,你互联网能为大家|做些什么事情呢?)请自由读一读第三自然段,想一想:国际互联网能为大家做些什么。|2这么多本领中,哪种最强?从哪儿看出的?(课件将|文中列举的内容分五排出示,其中的“可以”变色)现在把顺序调|一下行吗?(课件显示一句和五句对调)小组讨论一下。让我们通过朗|读把这种关系表达出来,咱们合作来读,四个“可以”句请四|小组依次各读一个,“甚至可以”的句子全体女生读。3如果|用一句话来概括这些内容,你会选择文中哪一句?(出示第三自然段的第|一句话

    9、)齐读。这一句在文中有什么作用?读书就要这样,把厚书读薄,把长文章读|短,把一段话读成 一句话。这也是一种本领。4第三自然段有总写|有分写,写作顺序是_还可以按什么顺序写?(课件将第三自|然段按先分后总的顺序出示)读书就要这样,要了解作者是怎么写的|,并将这种写法加以灵活运用。这又是一种本领。5|如果按先总后分再总的顺序写,你能从最后一个自|然段中找到总写的一句话吗?预设A国际互联网和我们息息相关。(|课件在第三自然段的省略号后添上:国际互联网和我们息息相关)“息息相关”|(教师指学生的板书)是什么意思?预设B我们的生活更加快捷方便,丰富多|彩。(课件在第三自然段的省略号后添上:我们的生活更加

    10、丰富多彩)“丰富|多彩”(教师指学生的板书)除书上的事例外还能从哪儿看出?透过省略号,|结合课前搜集的资料,能用一两句话说明这儿的“丰富多彩|”吗?读书就要这样,要会联想会思考,会把短文章读长,|把薄书读厚。这也是一种本领。【设计意图|:语文课程标准强调:阅读教学要让学生在阅读中揣摩文章的表达顺序。为此|,本环节利用第三自然段的构段特点,激发学生探究|式学习,实现一举两得:既开发利用了相关课程资|源,充分感受互联网内容的丰富多彩和奇妙之处,又体会到作者是如何表达|的,扑面而来的是浓浓的语文味。】四、回扣文本,表达提升1|告诉大家一个好消息:通过这节课的学习,孙大|圣对国际互联网算是有了清清楚楚

    11、的了解,他感慨颇|多,急于向远在西天的师傅介绍介绍,可拿起笔,刚开了个头,就写不下去了,你能|帮帮他吗?课件出示:孙悟空:“师傅,我原以为自己是斗战胜佛|,神通广大,一个筋斗十万八千里,会七十二变。可是,国际互联网太奇妙了_|_”2.学生作业,老师巡视。全班交流,教师点评。3是啊,随着科技的进步,(教师指学生的板|书引读)互联网将越来越_内容越来越_与我们|的生活越来越_也将越来越_(教师指课题)奇妙!【设计|意图:本环节通过帮助孙大圣写感慨,给学生|提供生动活泼的语言实践的情境,激发学生的写作热情,促使学生进一步将文本语言内|化为自己的语言,并一一外化表达出来。孙大圣的多次出现,串|联了这堂

    12、课的教学内容,不仅生动有趣,而且使这节课有一种整体效果;结合学生的板|书,展望互联网的未来,强化互联网的奇妙,呼|应开始的整体感知,进一步增强了这节课的整体效果。】|五、网上评议,深化认识今天和大家一起学习,老师非|常高兴,在不知不觉中又要下课了,可关于国际互联网的学习远没有结束,(课件|显示综合性学习的作业)比如,互联网真的这么好吗?任何事都是双刃剑|,用得好对我们有益,用不好对我们有害!课后请同学们通过互联网登入我的个人博客,|就此展开讨论,老师期待着在网上与大家进一|步讨论交流!【设计意图:网上交流,由课内拓展到课外,延伸|至生活,学以致用;同时,也是对正确使用互联网的一次警示和引导。】

    展开阅读全文
    提示  163文库所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
    关于本文
    本文标题:《奇妙的国际互联网》课堂实录.doc
    链接地址:https://www.163wenku.com/p-5848109.html

    Copyright@ 2017-2037 Www.163WenKu.Com  网站版权所有  |  资源地图   
    IPC备案号:蜀ICP备2021032737号  | 川公网安备 51099002000191号


    侵权投诉QQ:3464097650  资料上传QQ:3464097650
       


    【声明】本站为“文档C2C交易模式”,即用户上传的文档直接卖给(下载)用户,本站只是网络空间服务平台,本站所有原创文档下载所得归上传人所有,如您发现上传作品侵犯了您的版权,请立刻联系我们并提供证据,我们将在3个工作日内予以改正。

    163文库