《声音的特性》教案-沪科版.doc

1、第二节 声音的的特性教学目标 1从生活经验中体会乐音的特性响度、音调和音色，能用实验验证影响乐音特性的主要因素。 2从实例中认识噪声和了解防治噪声的途径。 3进行简单的专项社会调查，使学生具有将科学服务于人类的意识，做一个有理想、有抱负、有振兴中华使命感和责任感的人。教学重、难点1重点(1)能对生活中声音的三个特性加以辨别。(2)能用实验验证影响乐音特性的主要因素。2难点能用实验验证影响乐音特性响度、音调和音色的主要因素。教具准备 粗细不问的若于条橡皮筋、疏密不同的梳子、硬纸片、尺子、鼓、小纸人、吉他、音叉。教学过程 新课引入 师：激昂的进行曲令人精神振奋，婉转的歌声让人如痴如醉，但刺耳的汽车

2、喇叭声却使人紧张、烦燥。 有规律、好听悦耳的声音叫做乐音。无规律、难听刺耳或污染环境的声音叫做噪声，这节课我们就来探究乐音与噪声。 新课内容 一、响度、音调、音色 演示实验：请一位同学上讲台，用不同大小的力敲打鼓面或拔动琴弦，大家听到的声音大小不一样。 师：物理学中把入耳感觉到的声音的强弱称为响度。 板书 1.响度。 演示实验：再请一位同学用力敲打鼓面，鼓声越大，鼓面上的小纸人跳得越高。 师：鼓声越大小纸人跳得越高，说明了什么? 生：说明鼓面振动幅度越大，鼓声的响度越大。 师：请你设计一个实验说明，物体振幅越大，声音的响度越大(振动幅度简称振幅) 生甲：用一只手将一根橡皮筋张紧，另一只手拔动橡

3、皮筋，橡皮筋振幅越大、声音的响度也越大。 现场表演：生乙：将一把尺子压在桌边，露出桌面一部分，如图所示。用大小不同的力拔动尺子，尺子振幅不同，声音的响度也不同。尺子振幅越大，声音的响度也越大。 现场表演： 生丙：用大小不同的力敲音叉，音叉振动的振幅越大，声音的响度也越大。音叉的振幅可从悬挂的乒乓球被弹开角度大小看出来。 现场表演， 生丁：用大小不同的力拔动吉他，琴弦振动幅度越大，声音的响度也越大。 师；大家讲得很好，懂得用身边的物品进行实验探究，加深对物理现象，规律，概念的理解。 以上的实验说明了什么? 生：讨论、归纳得出：声音的响度一般与声源振动的幅度有关，声源振动幅度越大，响度越大。 板书

4、 师：声音的强弱常用分贝(dB)来表示。 请同学们看课本听觉效果与声音的强弱表格。 2.音调。 师：板胡、笛子，男女高音的声音高亢嘹亮，大提琴、男女低音的声音低沉婉转，物理学中把声音的高低称为音调。 师：声音的音调与物体的振动有什么关系? 演示实验：如课本P42图316，用齿数不同的齿轮敲打纸片，纸片发出声音的音调高低是不相同的。(齿轮转速相同) 生：声音音调的高低与发声物体振动快慢有关，振动越快，音调越高。 师：请你设计一个实验说明音调的高低与振动快慢的关系。 生甲：用一把尺子压在桌边，露出桌面一部分，用大小相同的力拔动尺子。当尺子露出部分较长时，尺子振动较慢，音调较低；当尺子露出部分较短时

5、，尺子振动较快，音调较高。 生乙：用纸片以相同的速度在疏密程度不同的两把梳子上刮过，音调的高低不同，在密的梳子上刮过，音调较高；在疏的梳子上刮过，音调较低。 师：物理学中，振动的快慢用每秒振动的次数来表示，称为频率。频率的单位是赫兹，简称赫，用符号HZ表示。 物体每秒振动1次，其振动频率为1Hz，例如：大提琴发出的最低音是275Hz，国际标准音调的频率是440Hz。 通过以上实验事例，可得出什么结论? 生：讨论、归纳得出：声音音调的高低与发声物体振动频率有关，物体振动频率越高，音调越高。 板书。 3.音色。 师：“闻其声，如见其人”，听到熟悉的人讲话声，即使未见到人，也能判断讲话的人是谁。乐队

6、演奏时，凭音乐声也能听出有哪些乐器在演奏。那么，人们是根据什么来作判断的呢? 其实，我们能分辨出不同的声音除了由于响度、音调引起的不同感觉外，还与物体发出声音的音色有关。 音色又叫音品，反映了声音的品质与特色。不同物体发出的声音，其音色是不同的，因此我们才能分辨不同人的讲话，不同乐器的演奏。 举例：用手指敲击碗，有裂痕的碗发出的声音比较沙哑，无裂痕的碗发出的声音比较清脆，即音色不同。购买碗的顾客都是根据敲击碗发出声音的音色来判断碗的质量好坏。 师：向学生介绍：钟与编钟。 演示实验：让学生上台演示课本P43图318橡皮筋吉他。 师：请你说说你的体验。 生：绷得紧又比较细的橡皮筋发音的音调高，粗的

7、又绷得不紧的橡皮发声的旨凋低。 师：胡琴、提琴等弦乐器的弦粗细，绷紧程度不同，所以发出的音调也不同。 二、噪声的防治 师：当今世界的四大污染是：水污染、空气污染、噪声污染、固体废弃物的污染。 噪声来源于什么? 生甲：噪声通常来源于汽车、摩托车等交通工具，电机、机床等工业机械，以及空调、冰箱等家电。 生乙：音乐给人享受，然而夜深人静欣赏音乐时，若音乐声过大，则会影响他人休息，以致音乐变成了噪声。 生丙：喜庆的鞭炮给一些人带来欢乐，但也会破坏其他人的安宁，成为令人讨厌的噪声。 师：我国1981年制定的居民、文教区噪声标准是什么? 生：白天不高于50dB，夜晚不高于40dB。 师；怎样才能减小噪声的

8、影响?有什么具体措施?(可以从噪声船产生、传播，接收这三个环节考虑) 生甲：在摩托车上装消声器。 生乙：在高架桥高速公路两旁装隔音墙。 生丙：在道路旁植树造林。 师：如果工人所在的生产车间噪声很大，怎么办? 生：在耳朵上塞上棉花、或戴防噪声耳罩、或在振动的机器下垫泡沫塑料或加重加大底座。 师：以上大家对减小噪声的措施讲得很好，下面大家将以上措施归纳一下，减小噪声有几条途径?生：1、从声源处减弱。 2从传播过程中减弱。 3从入耳处减弱。课堂归纳小结师：本节课我们学到了什么? 生：讨论、归纳得出：本节课我们学到了： 1乐音的三个特性：响度、音调、音色。响度与声源的振幅有关，振幅越大，响度越大；音调

9、与振动频率有关，频率越高，音调越高；音色决定于振动物体的材料和结构。 2噪声的来源和减弱噪声的三条途径。 物体做无规律振动，发出的难听、刺耳的声音叫噪声或干忧人们正常学习、工作、休息的声音也叫噪声；减弱噪声的三条途径在声源处减弱；在传播过程中减弱；在入耳处减弱。 师：每位同学都对自己在本节课的学习情况进行评估。板书设计第二节 声音的特性1乐音与噪声。 有规律的、好听的悦耳声音叫乐音。无规律的，难听刺耳的声音叫噪声。2、乐音的三个特征。 (1)响度：与振幅有关，振幅越大，响度越大。 (2)音调：与振动频率有关，频率越高，音调越高。(3)音色：与物体、材料、结构有关。3噪声(1)来源 (2)减弱噪声的三条途径从声源处减弱。在传播过程中减弱。在入耳处减弱。教学反思这节课是本章的重点内容，在设计时我们突出了以学生为主的方法，增加了不少学生的活动，对一些学生不易观察的现象我们进行了录像、放慢等措施，增加了学生对细微变化的观察。在典型声音的素材搜集上，我们还需要些努力，在声音的对比音效上，在学生不易认识到的特殊声音上，我们还要进一步通过采集利用起来。