《坐井观天》优秀教案1.doc
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- 坐井观天 优秀 教案
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1、二年级上册语文教案坐井观天人教部编坐井观天教学设计第二课时教学目的:1、学会 7 个生字和有这些生字组成的词语,着重理解“坐井观天” 、“无边无际”等次的意思。2、理解课文内容,懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。3、正确、流利的朗读课文。教学重难点:1、重点:课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话。2、难点:理解“坐井观天”的寓意教学准备:课件、图片、头饰。教学设计:一、 快乐入题1、在黑板上画一口井, 在井里贴上一只大青蛙的图片,提问:这只青蛙每天坐在井里做什么呢?大家替他想想。2、学生发言,引入课题:13、坐井观天(齐读)3、释题二、初读课文,略知大意。1、打开课本听老师范读。2、齐读课文,然
2、后说说课文讲了一件什么事?三、学习生字词1、课件出示生字,开火车认读并口头组词, 再齐读。xn信d答yn沿hi还tn抬j w 际 蛙cu错2、指导学生书写“际”、“还”。师在田字格中书写,生书空,然后写在田字格上。3、认读重点词语,理解词语。井沿:井的边沿。无边无际:没有边际,形容天非常大。1、用“无边无际”说话。四、学习课文1、以自己喜欢的方式读课文,说说读懂了什么?2、学生自由发言。3、问:到底谁对呢?4、找出青蛙和小鸟的对话。(用不同的线条画出来)五、朗读教学1、分角色读师生接替读男女生表演读(带头饰)。2、说出青蛙和小鸟的观点:师板书。六、拓展练习编青蛙和小鸟的第四次对话。青蛙说:()
3、。小鸟说:()。七、略知寓意看问题、看事物,不要像青蛙那样自以为是,要像小鸟那样飞得高,看的远。八、把故事讲给爸妈听。九、板书设计:13、坐井观天小鸟说:天无边无际(见识广)对青蛙说:天只有井口大你(见识少)错教学反思:在教学中以小鸟和青蛙的三次对话为主线,以读代讲,以读促学让学生在读中悟情明理。低年级学生喜欢直观、形象、生动的形象的画面, 为贴近学生的实际, 我采取简笔画、动片演示手法,激发学生兴趣,还运用了谈话法、表演法、实践法等教学方法,激励学生全面参与,主动学生,培养创造能力和实践能力。二年级上册语文教案12. 坐井观天人教(部编版)课题: 12 坐井观天第一课时【教学目标】1. 认识
4、“井沿、回答、弄错”等词语,认识多音字“哪”,会写“渴、喝”2 个生字。2. 能分角色朗读课文,读好文中的对话。3. 了解课文内容,初步理解寓意。4. 发挥学生的想象,为课文写续编,加深对寓意的理解。【教学重点】1. 识字、写字。2. 能分角色朗读课文,有感情地朗读对话,体会寓意。【教学难点】读好小鸟和青蛙的对话。【教具准备】小鸟、青蛙的板贴、字卡、教学课件【教学过程】一、结识朋友、谈话导入。1. 同学们,今天老师给大家带来了两位新朋友,瞧,他们来了,(出示小鸟和青蛙,板贴),让我们一起说出他俩的名字吧。2. 青蛙和小鸟之间会发生怎样的事情呢?让我们一起学习12. 坐井观天。3. 板书课题,齐
5、读课题。 (板书:坐井观天 )二、朗读课文、初步感知。1. 课件出示朗读指导:( 1)自由朗读课文,难读的句子多读几遍。( 2)通过朗读课文,我知道了小鸟和青蛙在争论什么?2. 学生自由朗读课文。3. 学生交流。(小鸟和青蛙在争论天有多大)三、朗读感悟,细读课文。1. 师:青蛙和小鸟是怎么争论的?让我们继续走进课文看看吧!2. 出示第一自然段,指名读。初步感知青蛙和小鸟生活的环境。(板贴)随文认读“井沿”。3. 请同学们小声朗读课文的 2 7 自然段。(课件出示)学习指导:小声朗读第二至七自然段,找出小鸟和青蛙共有几次对话,分别用和画出来。4. 学生交流,找出青蛙和小鸟的三次对话。第一次对话:
6、(课件出示)( 1)指名读第一次对话。( 2)随文识字:答、喝、渴( 3)指导书写:喝、渴( 4)朗读指导:读好儿化音“哪儿” ;理解“一百多里” ,感受天之大。( 5)分角色朗读,读好儿化音“哪儿” ,问句读出上扬的语气。第二次对话:(课件出示)( 1)自读第二次对话,分别用“ ”和“ ”画出青蛙、小鸟各自的观点。( 2)理解青蛙的话。理解“大话” ,联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗?了解青蛙的观点:井口那么大(板贴)比较下面的两句话,哪一句更好?“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞得那么远吗?”“朋友,别说大话了,天不过井口那么大,不用飞得那么远。”在比较朗读之后,感受原句(第
7、一句)中用了感叹句和反问句语气表达更为强烈,表现出青蛙的自以为是。【设计意图:通过对比朗读,感受感叹句和反问句的表达语气和效果。】( 3)小鸟认为天有多大?(课件出示)(板贴无边无际)随文认读:弄错理解“无边无际” ,用“无边无际”看图说话。 (我们来到了无边无际的大草原。 )出示:大草原、大海拓展:小鸟说: “你弄错了。天无边无际,我飞过(),飞过(),大得很哪 ! ”多音字:哪句中读“三声” ,句尾读“轻声”分角色朗读。 (加上动作、表情指名读、男女生读、师生合作读)第三次对话:(课件出示)( 1)分角色读第三次对话。( 2)随文识字:抬字串识字( 3)这次对话, 提示语都加了 “笑了”,
8、青蛙的笑和小鸟的笑, 有什么相同和不同的地方?青蛙的笑,说明青蛙很自大,一点儿也听不进小鸟的话。小鸟的笑,是小鸟笑青蛙的自以为是,笑青蛙明明是弄错了,却还是固执己见。此时,你觉得这是一只()的青蛙。(板贴:不听劝告自以为是)【设计意图:通过对比朗读,对“笑”的理解,感受青蛙的自以为是。】( 4)用自己最喜欢的方式读第三次对话。四、拓展学习,巩固提高(课件出示)1. 四人小组合作,续编第四次对话: 如果青蛙真的跳出井口, 它会看到什么,会说些什么呢?生展示。2. 学习了这篇课文,你想对青蛙说点了什么?五、总结提升、领悟寓意。1. 小结寓言的特点。2. 教师小结: 从同学们说的这些, 我们知道了青
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