《图形的运动(一)》教学设计(第3课时).docx
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- 图形的运动一 图形 运动 教学 设计 课时
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1、图形的运动(一)教学设计(第3课时) 教学内容:教材第32页例4及相关内容。教学目标:1借助剪纸活动,进一步理解图形的对称、平移等现象。2通过用轴对称的知识解决简单的实际问题,培养动手操作能力和解决问题的能力,建立初步的空间观念。3感受图形的运动在生活中的运用,体会数学与生活的密切联系,感受数学美。目标解析:本课是第三单元最后一课,因此教学目标的定位是建立在学生已认识了轴对称图形,理解了平移和旋转运动的基础上的。让学生利用轴对称图形的知识解决剪出给定图案的问题,进一步深化对轴对称图形、平移等知识的理解,既提高了学生动手实践操作的能力,又培养了学生运用所学知识解决问题的能力,同时鼓励学生在操作过
2、程中积极思考,发展学生的空间观念,感受数学美。教学重点:利用轴对称的知识解决剪出给定图案的问题。教学难点:掌握解决问题的策略。教学准备:课件、剪刀、手工纸等。教学过程:一、创设情境,激发兴趣(一)欣赏作品,回顾旧知。1课件出示教材第31页的“生活中的数学”,让学生欣赏民间剪纸艺术作品的美。2找出剪纸作品中的对称图形,并指出它的对称轴。(二)引发思考,揭示课题。1这些优美的作品是怎样做成的?你也想剪一剪吗?2这节课我们就来“剪一剪”。(板书课题)【设计意图:从欣赏我国民间剪纸艺术作品,自然过渡到找其中的对称图形、指对称轴,既复习了旧知为新知铺垫,又让学生感受到剪纸作品中蕴含的数学知识,感受数学与
3、生活的密切联系,体会生活中的数学美,激发强烈的探究欲望。】二、动手实践,探究规律(一)提出问题。1出示例4:你能剪出像下面这样手拉手的4个小人吗?2观察思考:这些小人有什么特点?(对称、平移)3渗透思想:要剪出4个连续的小人,要从剪1个小人开始研究。(二)解决问题。1探究剪1个小人。(1)自主操作,剪一剪。(2)组内交流,展示作品。(3)畅谈体会,感知剪法。成功者谈剪法:先对折,再画出小人的一半,最后剪。失败者谈注意事项:如画半个小人时应从纸的闭合处画起。为什么?2探究剪2个小人。(1)小组合作,动手操作。讨论:怎样折、怎样画、怎样剪?(2)汇报交流,探究折法预设折法:方法一:把纸连续对折两次
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