《品质》教学设计.doc

1、品质教学设计品质教学设想阅读体验：阅读品质，我的头脑立刻浮现出我同村的一位补鞋匠，他终年以|补鞋为生，家境十分贫困，但他始终未能改变现实的处境。小说中|的主人公也是以定做靴子为业，十分艰辛的追求自己的靴子理想，他视靴子|为自己的生命，灵魂的寄托，用全部的热情投入到靴子的制作过程中，即使生|意越来越清淡，始终没有放弃，或者改变自己的人生|操守，始终默默坚守着，以致最后倒闭饿死。这是一个十分令人痛心的故事，也是一个发|人深省的故事，虽然小说人物折射着一种人性的光辉，但是结局的悲惨让许多现|代社会的人，包括学生难以理解和接受他的做法。仔细思量，这也并不奇怪|，因为我们大多是站在世俗的角度，以功利的心

2、态、实用的眼光看待他的敬业和执着，无|法真正认识理解他的崇高和伟大。教学设想：对于这样的小说，该教些|什么？该如何进行？说实在的我心里没底，语文教学到底该如何教，我是越来越感|迷惘。这迷惘也是对语文教学目标的困惑，对教学内容的|困惑。小说作为一种文学作品，它是以“人物”形象的塑|造并以其作为反应生活，承载思想主题的重要手段，一位专家说，好的小说，|不仅是结构活着的方式，文字活着的方式，更是思想活着|的方式，精神活着的方式。我以为，小说人物形象的鉴赏|应该是小说教学的重点，人物所承载的品质的深度体验是小说教学的必然途径，|而小说人物语言的品味鉴赏更是小说教学的重中之重。然而当前的现当代小|说教学

3、中普遍存在着两种不良倾向：“泛语文”和“反文学”。“泛语文”就|是着眼于小说的内容，而忽视了小说的“言说的智慧”，从根|本上放弃了通过小说鉴赏提高学生语文能力的教学目标。比如品|质一文的教学，如果只着眼于写了一个什么故事，塑造了一个怎样的人物，小说的主题|是什么，那么学生将会在不断无奈的寻找中，获得对内容的感知|，收获甚少。“反文学”就是忽视文学教育的审美性，而将小|说还原为生活的真实来开展教学，无法让学生超越与|现实之间的功利关系而建立起自己与现实之间的自由关系。比如品质|一文的教学，如果让学生讨论对格斯拉的看法，他们大多认为他|太傻了，太不懂得在社会中生存，太古板了，有这样好的手艺却不懂|

4、创立自己的品牌，不做广告当然没有多少人买他的靴子了等等，这样的讨|论，无法让学生真正感悟到他身上的人性光辉，无法达到文学审|美教育的目的。所以，我以为只有通过对人物语言的品味，在品味鉴赏的过|程中获得对人物高尚人格的体认，起到潜移默化|的作用，也只有如此才能弱化功利心态，避开|漫无边际的如何生活的“非语文”内容。根据新课程的教学目标，这篇小说|学习要求有两点：一是结合特殊的时代背景研习文章，感受格斯拉在工|业革命市场竞争激烈的背景下恪守职业道德的高尚品质；二是学习从人物活动中|选取有价值的材料，以恰当的形式表现人物的写法。根据这样的学|习要求，我把本课的教学目标定为，感受人物形象，品读|人物语

5、言，领悟写作技法。学习目标：1通过对|文本的阅读，感知格斯拉这一典型形象，领会他处在社会底层仍执着于追求自|己的理想的高尚品质；2通过对文本的研习，领悟小说是如何通过“言语智慧|”突出人物品质。学习时间：1课时学习内容与步骤：一、导入新课同学们，前几天我们一起学习了文天祥的指南录后序，感受到了|他的那种尽忠报国、鞠躬尽瘁、九死未悔的高尚人格，他的抉择让|我们肃然起敬。今天，我们一起走进一位生活在社|会底层的普通人，领略他人性中闪耀的光辉品质。品质，作者是英国作家，|诺贝尔文学奖获得者高尔斯华绥。二、感知人物1、昨晚叫大家预习了这篇|小说，那么，请问这篇小说的主人公是谁？格斯|拉。他是干什么的呢

6、？做靴子。请根据你的直觉印象，你觉得格斯拉他|是怎样的一个人呢？（学情预测：随机叫学生回答，然后在黑板上写下答案|。他们的回答可能有：平凡、善良、诚实、负责、执着、敬业、正直、坚强、有|原则、追求完美，也有同学可能会认为是不善变通|、保守固执等。）2、那么，在格斯拉的这些品质中，你们觉得|哪几个品质是主导品质？（学情预测：学生意见可能不统一，但大家可能都|会认同两种主导品质：敬业和执着。）3、小说哪些地方表现（刻画）这些|主导品质的呢？是怎样表现格斯拉的主导品质的|呢？请找出一个例子说明。（学情预测：让学生从文中|找出依据，然后归纳：肖像描写、神态描写、语言描写、动|作描写、细节描写、侧面描写

7、等，从描写的角度来看，可分为直接描写和间接描写。|）（学情预测：肖像描写，如“他本人有点儿像皮革制|成的人：脸庞黄皱皱的，头发和胡子是微红和鬈曲的，双颊和嘴角间斜挂着一|些整齐的皱纹，话音很单调，喉音很重；因为皮革是|一种死板板的物品，本来就有点儿僵硬和迟钝。这正是他的面孔的特征，只有|他的蓝灰眼睛含蓄着朴实严肃的风度，好像在迷恋着理想。” “脸庞|黄皱皱的，像皮革制成，有点儿僵硬和迟钝，迷恋着理想”外表邋遢、贫|困、迟钝的鞋匠形象，正表现了他对靴子的热爱，|他的长年劳作，一心投入到工作的的敬业与执着。神态描写，如“|袖子往上卷起，眼睛眨动着像刚从靴子梦中惊醒过来”表现|了他对工作的执着投入的

8、精神状态。“变得又批评又爱抚的眼光注视着靴子”出|自内心的热爱，对待靴子像对待生命一样，体现了他的敬业精神。动作描写，如“|把靴子老拿在手里”“跟着用他的敏感的手指来回地摸我的脚趾|，想摸出我要求的要点”“老拿”“来回地摸我的脚趾”表|现了他多么爱靴子，对待自己的工作又是多么细致、负责，体现了他的敬|业精神。侧面描写，如最后几段同行的话语，“他从早到晚坐在|那里做靴子，一直做到最后的时刻。他从不让自己有吃饭的时间；店|里从来不存一个便士。所有的钱都用在房租和皮革上。” 说明他是一|个十分敬业的人，他把做靴子当作一项神圣的职业，当作生命的全部。他做靴|子跟其他的生意人有些不同，并不是以赚钱为主要

9、目|的。“他除了自己以外不让任何人碰他的靴子，他接了一份定货后，要|费好长时间去做它。” “他从不登广告！他肯用最好的皮革，而|且还要亲自做。”细节描写，如鞋店橱窗里陈列的几双靴|子的描写，既表现了他生活境况的变化，又体现了他不变的职业操守。|）三、品味语言1、小说的语言描写最能体现人物的性格特征，请同|学们把有关格斯拉的语言全部找出来。（学情预测：整|篇小说写格斯拉的语言并不是很多，同学们也很容|易找到。）2、这些语言我们可以大致分分类，比如说有些语言是有关|靴子的，有些语言是针对顾客说的，有些语言是针|对自己生活处境的，有些语言是针对社会现象的，这样我们可以发现，格斯拉是一个不善|言谈的，

10、诚实的人，从他的谈话内容看，他的语言|大多是围绕他的职业特点，没有一句的废话，可以看出|靴子就是他的生命，顾客就是他的全部。3、下|面，请同学们选择一处语言进行品味，说说它是怎样表现|格斯拉的主导品质的呢？我先作个示范：比如第一句|，当十几岁的我问他做靴子是不是很难的事时，我们|一般怎么回答？是的，很难；或者不，不难。而格斯拉是怎|么回答的呢？“这是一种手艺。”突然露出了一丝微笑。这里|我们就能够感受到他对自己所从事的职业的喜爱，流露出一种自豪感。再如|第二句，写他为我拿来了一张黄褐色皮革时，小说写到：他|眼睛盯着皮革对我说：“多么美的一张皮啊！”等我也赞美一番我把它改|为“他眼睛盯着我说：“

11、多么牢的一张皮啊！”边|说边演示给我看。你觉得好不好，为什么？提示：|这是格斯拉对皮革发出的由衷的赞叹，并非为了证明自己的|皮牢固，推销商品。他是把自己对靴子的热爱，把自己的生命倾注到|靴子，用自己高超的手艺创造出他的“杰作”。（学情预测：给学生一个示范|后，估计学生都能够深入到言语中去琢磨、品味，读出“言外|之意”，读出小说富有表现力的“言语智慧”，更读出格斯拉的敬业与执着|，读出小鞋匠的灵魂和品质，但要提醒学生围绕|主导品质来读，以免使课堂散乱。预设如下：比如，第45页的一段对话，“|那双鞋不该咯吱咯吱地响呀。”“把靴子送回来！”“我想看一看。”|表现了他对自己手艺的自信，因为这是自己用心

12、做成的，相|信靴子的品质，也表现了他追求完美的品质，容不得靴子有任何的|质量问题。更让我感动的是“有些靴子，做好的时候就是坏|的。”靴子穿坏了，这是最平常不过了，大多鞋匠也肯定会|说：“什么？坏了。坏了就再买一双吧，你还想一双鞋子穿一辈|子啊！”可是格斯拉却把靴子坏的责任首先推给了自己，没有责怪顾客，这是多么|高尚的品质啊！“如果我不能把它修好，就不收你这双靴子的工钱”表|现了他诚信，负责的高贵品质。“那不是我做的靴子。”|“这些大公司真不顾体面。可耻！”“他们利用广告而不靠工作|把一切垄断去了。”表现了他的正直，他为顾客报不平|，并非为自己生意，这也是他后来之所以至死守护着自己的品质的理|由

13、。我们可以设想，假如他也是随波逐流，凭自己|的好手艺完全可以在商界发财。但是他固守做人|的原则，保持职业的操守，始终用自己的生命守护商品大潮|中一片唯一净化的圣土。正是他的执着唤醒了社会的良知，让我们明白有些东西是|不能失去的。“人们好象不要结实靴子了。”“开|销太大了。”痛心、无奈，为何还要坚守？这就是灵魂的高贵，让我们受到震撼！“|但是我哥哥死掉了。”“他失掉了另外一间铺面，心里老是想不开。”坚守的代价是巨大|的，但守护的价值也是无穷的。人类奋然前行的道路，因为有了他的|守护而光耀千古。引作者语录：人受到的震动有种|种不同：有的在脊椎骨上，有的在神经上，有的|在道德感受上，而最强烈的、最持

14、久的是在个人品质|个人尊严上。第46-47页，写我与格斯拉的对|话，教师深情朗读，读出沉重的心情，读出震撼的心灵。提示：在他|去世前一星期的日子里，他仍然非常认真地为我定做靴子，为我|做出最好的靴子，言语间流露出的是对自己兄弟的|无限留恋，生活的艰辛对他打击如此之大，但他仍然固守自己的|职业。在鞋子的价格上，和过去完全一样。这是人性中最美好的品质：|坚忍、执着。4、（靴子的灵魂就是格斯拉的生命，|他用生命坚守着社会的良知，至死不渝地保持诚信善良负责敬业的美好品质，这是人性|的光辉，也是坚守的价值。小说流露出传统失落的无奈，文|明倒退的痛心，呼唤人们在物质的社会里，人还是要有点精神的。这也是今天

15、|我们震撼的所在。）四、运用拓展 小结：刚才我们通过对格斯拉语言的品味，|我们不仅感受到他那高贵的品质，而且领悟到小说极具表现力的语言艺术。|那么，在我们同学的写作过程中，我们该如何模仿借鉴呢？请看下面的一|个练习。街上静悄悄的。妈妈背着我拖着沉重的步子往前走。她用大衣把我裹得严|严的。我什么也看不见，只听见自己急促的喘气声。突然，有个响亮的声音在问|：“大嫂，您是带小孩上医院看病吗？”“是呀！”妈妈着急地回答。“大嫂，您就坐我这平板三轮吧！”“能行吗？”“行呀！您扶好了，我慢着点儿蹬|就是啦！”“您刚拉完货，挺累的，该回家休息了。”“哎，大嫂，治病救人要紧哪！”我被一双大手抱上了车。妈妈也坐上来了，把我紧紧地搂在怀里。透过大|衣的缝隙，我模模糊糊地看到一个高大的背影，在前面蹬着车。过了好一会儿，我听见妈妈说：“同志，到啦！”车平稳地停下来了。那双有力的大手，又把我从车上抱下来。我又听妈妈说：“同志，这个您拿去喝杯酒御寒气吧！”“大嫂|快，快看病要紧！我在这儿等您，等孩子看完病，再拉你们回家！”“同志，您拿着看情况，这孩子要住院呢！”“那好，大嫂，您快带孩子看病去，我走了！”“哎，你这个人真是”可是车轮的声音已经渐渐地去远了。请你根据上下文语境|，体会三轮车夫的品质，尝试写出他所说的话。