《四年级上册数学“命题与析题”》试卷-答案--试卷说明.docx

1、试 题一、 “精挑细选”，我会选 1. 北京大兴机场是世界七大奇迹之一，总占地面积150万平方米，有700000平方米航站楼，十一期间，大兴国际机场共起降了504架次的航班，迎送进出港旅客约8万人次。你认为下面（ ）个选项的信息分析是正确的。A 700000平方米，改写成以“万”作单位是7万平方米B 天安门广场的占地面积约2.2万平方米，那么大兴机场大约有50个天安门广场那么大。C 504是个近似数D 进出港旅客约8万人次，实际数据可能是下图的范围，如图：2.关于乘法分配律，下面（ ）的应用是错误的。A. B. C. 2516125=（1254）（425） D.2.中国女排的身高是令人瞩目的，

2、她们的平均身高为187厘米，如果将平均身高记为“0”，以下是女排中几名队员身高的情况记录表姓名张常宁朱 婷袁心玥郑益昕颜 妮刘晓彤身高+8+11+140-1+1根据上表的信息，你认为（ ）是正确的。A 她们中最高的是朱婷 B 她们六人中有4人达到平均身高C 颜妮与刘晓彤一样高 D 只有1人低于平均身高二、“解决问题”，我最行1.想一想，做一做（1）连一连（2）3+（ ） =周角 6+（ ） =平角（3）如果从平角的顶点再引出一条射线将一个平角分成两个比平角小的角，如果其中一个角是锐角，另一个角就是（ ）。2.算式中的代表一个不为0的一位数，观察下列的算式（1）在括号里填上“可能”，“不可能”或

3、“一定” 550，商末尾（ ）有0； 5634，商末尾（ ）有0； 999，商末尾（ ）有0；（2）720，是（ ）商末尾有0，是( )商末尾没有0。（3） 请写出一道三位数除以一位数，商中间有0的除法算式： 3.五店市是具有闽南特色的传统街区，淘气一家要从天官第去布政衙，（1）布政衙在天官第的西北方向，那么天官第在布政衙的（ ），用数对表示布政衙的位置是（ ）。途经非遗馆（12，2），露天戏台（7，3 ），涴然别墅（2 ，4 ）请在格子图中标出所经过的这三处景点。（2）如果图上的1厘米表示实际的150米，你能通过测量图上的长度（取整厘米数）估一下从天宫第到布政衙实际要走多少米吗？我量得图上是

4、（ ）厘米，实际的距离是 （3）淘气如果每分钟走70米，25分钟能到达布政衙吗？请用算式说明 答 案一、选择题1.D 2.C 3.D二、解答题1.想一想，做一做（1）先用量角器量出各角的度数 1=35 2=15 3=135 4=65 5=90 6=105（2）225 75（3）钝角2 .（1）可能 一定 不可能 （2）1、2、3、4、6、8、9 5、7 （3）答案不唯一3.（1）东南 （4，6）（2）图上约11厘米 11150=1650（米）（3）7025=1750（米） 17501650 可以试题编制说明本试卷立足于数学课程标准（2011版），围绕“知识与技能、数学思考、问题解决、情感态度”

5、四维目标展开。试卷中选择题的3道题都属于“数与代数”，解答题第1题和第3题属于“图形与几何”，解答题第2题属于“统计与概率”。根据数学课程标准（2011版）中“数学是人类文化的重要组成部分”，试卷题目以生活中的情景（例如：北京机场、五店市）和历史文化为依托，让学生能感受到数学来源于生活，又能服务于生活。同时，课标在“评价建议”指出，对基础知识的考查要注重考查学生对基础知识所蕴含的数学本质的理解，考查学生能否根据数学知识在具体情境中推理应用，试卷中题目的设置，能够引发学生对相关知识、技能、活动经验的激活、联想、理解和灵活应用，而不仅仅是对所学数学知识的简单记忆与复述。它淡化对数学知识的准确记忆或

6、形式化表述的考查，重视对核心概念及其关键特征的理解的考查。一、选择题1.本题隶属“数与代数”，主要考查学生大数的意义的掌握。本试题创设北京大兴机场的生活情境，命题关注时事，身边事。聚焦大数与日常生活的联系，注重考查学生数学阅读、分析、推理和判断能力。选项A考查学生大数的改写，感受大数改写的必要性和简洁性；选项B借助天安门广场面积的大小，感受150万平方米有多大，启发学生的生活经验和想象活动，同时发展学生的数感和估算能力，进一步感受大兴机场的雄伟，渗透爱国主义教育。选项C重点考查学生能正确判断精确数和近似数；选项D借助数线帮助学生初步感受近似数与精确数的关系，近似数的精确度等问题，加深对近似数的

7、理解。约8万人次可能在7500085000之间，包含75000，不包括85000）最多是84999人次。这样以形助数显直观，从而发展学生运用数字进行表示和交流的能力，充分培养学生的数感。2.在乘法的三个运算定律中，乘法分配律是重点也是难点，在现实教学中学生对乘法分配律的运用，常常出现错误，如：8（125+9）=8125+9属于基本形式未掌握的；8599+85=85（100-1），100-1实际上只有99个85，漏加了1个85；3599=35（99+1）多加了1个35，导致算式大小改变；1252548=1258+254这种属于混淆运算律的情况。乘法分配律是唯一一种沟通乘法和加法两运算的定律，学生

8、出现以上错误，归根结底是学生对乘法分配律的理解不透彻，因此本试题通过呈现乘法分配律的几种应用结合具体的生活事例，从数形结合的角度，从乘法意义的角度，从解决问题的角度，建立乘法分配律的模型。A是从数形结合的角度，B是从乘法意义的角度，D是从解决问题的角度来解释的，只有C 2516125=（1254）（425）是应用乘法结合律。3.本试题属于“数与代数”的领域。设置了与学生熟悉的身高情况作为考查正负数的原点！依“纲”据“本”，从中国女排们创设情境，以她们的身高入手设计本题。本题改变问题的呈现方式直接呈现用正负数表示身高的信息，这样既要考查了学生运用正负数表达信息交流信息的能力，分析问题的能力，还考

9、查了学生对“0”的再认识，体会正负数在实际生活的神奇力量，感受正负数与实际生活是紧密联系的。通过分析表中的数据，得出袁心玥的身高最高，她们六人中有5人达到平均身高，其中郑益昕的身高是0，表示她的身高正好达到平均身高是187厘米，-1表示颜妮低于平均身高1厘米是186厘米，+1表示刘晓彤超过平均身高1厘米是188厘米，从中获取信息选项D是正确的。在这样的知识再现过程中，激发了学生分析信息，交流信息的欲望，提高了分析问题的能力。使学生掌握重要的数学思想和具体的学习方法，这样，数学活动的实效性就更明显。二、解答题1.本题隶属于“统计与概率”领域，本题在考查学生对事件发生的可能性描述的同时也综合考查了

10、“商的变化规律”知识点，检测学生对商的变化规律的深度理解以及在此基础上不加混淆的灵活应用。在教学中基于学生已有的认知经验去观察、分析，抽象概括，运用知识进行判断。教师还应揭示知识的数学实质及其体现的数学思想，帮助学生理清“商的变化规律”知识之间的区别和内在联系，并能灵活地加以运用。为学生提供探索的空间，通过观察、操作、猜想、证明等数学活动。让学生在利用已有的经验解决具体的问题过程中，发展学生的推理能力。从中使学生的推理能力在感性经验上升为理性经验的过程中得以发展。2.本试题属于图形和几何，主要考查学生是否理解锐角、直角、钝角、平角、周角等概念所蕴含的数学本质，是否能分析每种图形的关键特征，能否

11、基于概念本质进行数学思考，能否根据数学知识在具体情境中推理应用。将角的大小比较与数轴结合，既考查对角的认识，也考查学生对数轴的理解，做到“数形结合”。数学知识的教学，要注重知识的“生长点”与“延伸点”，把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中，体会数学知识可以从不同的角度加以分析，从不同的层次进行理解。3.本试题属于图形和几何，来自于北师大版四年级上册第五单元方向与位置。从1的学生所熟悉的五店市入手设计问题，让学生感受数学源于生活并服务于生活。学生需从景区的导览图到方格图的抽象过程，初步直观感受直角坐标系，发展空间观念和推理能力。在没有直观的路线图的情况下能根据描述分析体会想象出物体的方位和相互之间的位置关系是互逆的，布政衙在天官第的西北方向，那么天官第是在布政衙的东南方向；考查点二结合现实情境，理解数对表示位置的必要性，体会数学与现实生活的密切联系。在平面上用数对确定位置是一个抽象的问题，用数对在直角坐标系中表示出来。从数和形的角度对事物进行分析。发展了学生的推理能力和空间观念！考查点三是考查学生能否灵活运用所学的基础知识从现实生活中抽象出数学问题，找出其中蕴涵的等量关系，解决实际问题，侧重提高学生的模型思想。