《周庄水韵》教学设计(优质课).doc

1、周庄水韵教学设计（优质课）周庄水韵教学设计（优质课）教学目标1、在掌握有关游记散文知识的基础上来理解文章内容，理清游踪，抓住景物的主要特征，了解景物描写的时间和空间顺序，学习从不同角度来描写周庄水韵。2、仔细揣摩语言，品味文章中蕴含的情景之美，体会作者渗透在景物描写中的思想感情。3、注意适时让学生了解祖国山川的壮丽可爱，培养学生热爱祖国大好山河的情怀。教学重点、难点1、重点:让学生初步掌握游记散文的写法及培养学生热爱祖国山河的思想。2、难点:理解水韵的含义。教法学法采用多媒体教学，在学生自主学习的基础上，引导学生掌握游记散文的基本知识。采用通读、讨论、交流见解、归纳总结等方式，启发学生的思维能

2、力，锻炼学生的语言表达能力，让学在积极主动的思维好情感活动中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。教学过程一、导入课题，营造气氛。1、播放多媒体课件:一曲悠扬、和谐的笛声从远方悠悠响起，一艘乌篷木船慢慢从水面上滑过，木橹在水面上轻轻搅动，两岸的楼房，头顶的石桥一一从身旁掠过2、请同学们翻阅课前教学插图。教师引导学了解两份课件内容:中国第一水乡——周庄。请学生叙述周庄水乡留给人们的总体印象。要点:河水，波光，倒影，石桥，小舟，行人，古雅优美，充满诗情画意。3、教师通过多媒体展示周庄水乡的美丽图景，调动学生的学习兴趣。(投影)周庄简介:周庄环境幽静，建筑古

3、朴，有900多年的历史，虽历经沧桑，但仍保存着原来的水乡集镇的建筑，全镇60%以上的民居是明清及明初建筑风貌，仅0.4平方公里的古镇就有近百座古典宅院和60多个砖雕门楼，同时保存了14座各具特色的古桥，共同营造出一幅动人的风景画。这里有桥、有水、有人，同学们想到哪位作者的名句?(参考:马致远天净沙•秋思中的小桥流水人家，非常写意。)二、初步感知课文。1、解题。古人云:读万卷书，行万里路，许多人在行万里路后才写出优美动人的游记，本文作者赵丽宏三次神游周庄写下此篇周庄水韵，这个韵字指什么?周庄水的韵具体体现在哪儿呢?同学们要带着这个问题来欣赏本文。2、朗读课文。朗读时教师加以指导，并指出

4、一些字词的音义。(1)请几个同学朗读课文，学生现场评价，教师指导。本文的感情基调是充满欢快和喜悦的，朗读时要语调舒缓轻柔，语音清晰自然，不要过于造作。注意节奏与停顿，但语断情不断，个中韵味要把握好，朗读时以头脑出现一个个形象的画面为最佳。(2)提出疑难字词。(3)解释重点词语。三、师生讨论课文内容。1、复习游记知识，请学生完成下列填空。游记，要点明 、 ，交代 、 ，抓住 ，并做到 。(答案:时间;地点;游踪;观赏顺序;景物特点;情景交融。)2、把握文章整体脉络。教师引导学生讨论，然后指出文章的整体脉络为总分结构，可分为两大部分:第一部分:(1—3自然段)叙述周庄水乡留给人们的总体

5、印象。第二部分:(4—6自然段)作者三次游周庄的情景及感受。四、分析课文。(一)讨论第一部分。1、阅读第一自然段，讨论问题:(1)作者从几个方面来写周庄给他的总印象?学生讨论明确:从水中迷离的倒影、河道上应接不暇的拱桥及井字形的河道，这三个方面来写，突出周庄是东方的威尼斯。(2)本段描绘了一幅怎样的画面?要点:本段描绘了一幅乌篷船水中摇橹时，水面出现倒影的美丽画面。(3)这个画面体现了什么?要点:周庄水美:倒影如画(静态美)，波动似绸(动态美)。(4)找出文段中的比喻句，指出本体、喻体，并说出其作用。2、阅读第二自然段。(1)首先使用了一句反问句什么比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢

6、?这句话有什么作用?学生讨论后教师归纳:作者强调在周庄的小河里泛舟最富有诗意，同时也引起读者的思考——如何有诗意?(2)请学生找出在周庄泛舟有诗意的景物。要点:小小的木船，窄窄的河道;拱形的桥孔，古老的形状风格不同的石桥;桥上的行人，船上的乘客。这些景物就如同诗中所描绘的一样，充满诗情画意。3、阅读第三自然段。(1)周庄布局有什么特点?请学生在原文中找出。要点:河道呈井字形，街道和楼宅被河分隔，石桥巧妙地将古镇连为一体。(2)这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到这句话如何理解?要点:这是对周庄水乡整体的高度评价。(二)讨论分析课文第二部分。1、周庄美丽的风光吸引作者几次

7、游玩周庄，近距离接触、欣赏周庄。我们来看一下作者是如何与周庄第一次、第二次、第三次亲密接触的。请同学们速读第二部分，完成下列表格。(投影)(学生讨论交流，教师点拨)次数 时间 观察角度 作者感受 特点 详略安排第一次游览 仲春雨中 视觉(色彩) 水墨画 恬淡宁静 概括写第二次游览 冬天雪后 视觉(色彩)听觉(声音) 色如版画声似音乐 色彩鲜明万般柔情 略写第三次游览 春夜旅游节 视觉(色彩) 光带、梦境 多姿多彩 详写2、有感情地朗读第4自然段。(1)本段的结构形式是什么?讨论后归纳:总分的结构形式。第一句话先总括三次去周庄，每次的印象各不相同。后几句话分述前两次去周庄的印象。(2)学生从描写

8、的顺序、角度、方法、语言等方面，重点分析本段写得较精彩的一两个句子或表现力较强的词语。(在规定的时间内，学生畅所欲言，教师从中点拨)参考: 像是一幅色彩对比强烈的版画，这个比喻句形象地写出了雪后的周庄令人目眩的色彩，却仍旧蕴含着凝重的历史韵味。用词丰富。雪融化的声音用滴、淌、渗等动词形容，不单调，足见作者文学功底。抚摸一词用得极为准确，把阳光拟人化，突出阳光的温暖、轻柔，给人以舒适感。3、分析第5、6自然段。讨论、归纳:(1)第三次游周庄描绘了哪些景物?参考:第三次游周庄描绘了节日夜景，如岸上的彩灯、倒影、花船、丝竹管弦之声、礼花等。(2)细读第5自然段，看作者是按照什么顺序来描述旅游节欢乐气

9、氛的。分组讨论后归纳:作者先由岸上写到河中。写河中景物先写河中倒映的光带，再写河中张灯结彩的花船，写船上传来的丝竹管弦之声，再写到小船划到古镇尽头所见的景色和突然看到的缤纷礼花，听到四面八方传来的欢呼声。有条有理，顺序井然。(3)这样的描写与作者所要表露的情感有何联系?参考:文中描绘了节日夜景下五彩缤纷的周庄，表现了改革开放后的人们幸福的生活，表达了作者的欣喜之情及对改革开放的讴歌之情。(4)作者为什么写三次游周庄?第三次为什么详写?要点:作者多次游周庄水乡，这正表明周庄景色情韵深深吸引了作者。有些景点，单凭一次游览，浮光掠影，感受肤浅，难以领悟其奥妙，体会其神韵。两次，三次，仔细观赏，细细品

10、味，才能多角度地领悟其境界之妙处。故而本文写了三次游周庄水乡的情景，感受越来越多、越来越深刻，文章的详略也就自然形成了。小结:文章的第二部分，写了三次游周庄的情景及感受。从不同的季节时间，选择不同的景物，多角度描写，详略得当，充分体现了周庄水乡的多姿多彩，也表现了 周庄这个古镇在改革开放后的勃勃生机，更表现了周庄人民的幸福生活，给读者留下了深刻的印象。五、总结。(1)学完周庄水韵，请同学们谈谈这个韵字的含义。(各抒己见)参考:古朴，宁静，清幽，柔美，多姿多彩最主要指的是一份柔美。(2)归纳本文的特点。与巴东三峡不同，这篇游记随着时间转移，记叙的对象、空间虽相同，但景色各异，三次游周庄所见所感也

11、各不相同，可见游记的写法是多种多样的。六、比较阅读，思考问题。课外已布置同学们阅读远去的周庄，现在思考:文章为何称周庄是远去的，谈谈你的看法。(各抒己见)参考:周庄原本是以它的清幽、别致、宁静、柔美的水乡神韵闻名于世的，是与外界尘嚣互不沾染，超尘脱俗的，如今匠气的装饰，喧哗的商贾，使清静的地方变成奢靡浮躁之所。一切都人让现代化的色彩涂抹、淹没。周庄已远去，已日渐失去了它的宁静，它的灵魂，商业铁踢粗暴地践踏着我们文明与文化的命脉。我们应该如何保护我们文明与文化的命脉?同学们有何见解与措施?留待同学们课外探讨，作为今天的书面作业。板书设计：第一次游周庄:仲春 水墨画 恬静宁静第二次游周庄:冬天 版画 色彩鲜明、声音柔美 多姿多彩第三次游周庄:春夜 旅游节 仿佛进入了梦境 动人心弦